培养学生良好的语文习惯，是语文教师义不容辞的责任，也是新课程标准的一个重要内容。想想自己多年来的教学历程，笔者深刻地感受到，良好的语文习惯在教学中起着举足轻重的作用。怎样培养学生养成良好的语文习惯？现在我就结合自身教学实践粗浅地谈几点体会，与大家共勉。
　　
　　一、培养学生多翻工具书的习惯
　　
　　对于初一阶段的学生来说，字词的音、形、义是学习的基础，也是学习的重点，培养学生使用工具书的习惯势在必行。我规定每个学生应配备《现代汉语词典》和《成语词典》两本工具书。学生借助工具书能把握生字的音、形、义以及重点词语的含义，这在课文预习和课外阅读中起到了很大的作用。我还指导学生把自己利用工具书查到的生字、生词整理到自己的“读书笔记本”中，教师定期检查督查。这样，既提高了学生读书的质量，又养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。为了使学生对查阅工具书不觉得乏味，我在班上经常举行一些活动来激发学生的兴趣，例如查字典大赛，消灭错别字比赛等。学校举行的各种语文知识大赛，我班学生获奖人数最多，这就是最好的说明。
　　
　　二、培养学生多向社会学习的习惯
　　
　　语文学习并不是死读书本，只要多留心生活、多观察社会，就会发现我们身边到处是语文学习的领空。在家里，大部分学生喜欢看电视，为了使学生的普通话更标准，我指导学生在电视中向主持人学习普通话，向电话剧中的演员学习普通话。通过一段时间的训练，效果非常明显，学生的普通话进步很大，在一次班上举行的模仿秀中，对于罗京、王小丫等一些著名节目主持人的模仿非常成功。广告中的病句是普遍存在的，我要求学生细细“品味”一些广告词，发现其中的错误。大街上的宣传语、广告牌上有许多繁体字，指导学生把这些字抄下来，然后还其庐山真面目等等。引导学生向社会学习，大大激发了学生学习语文的兴趣。
　　
　　三、培养学生勤思好问的习惯
　　
　　语文教师对学生的学习进行引导和点拨是必不可少的环节，但我认为更重要的还是要激活他们的思维，让学生在学习中要敢于提问，善于提问。有的问题可以查工具书解决，可自己解决不了的问题怎么办？我的做法是采取小组讨论的方式来解决，遇到问题，老师不要轻易抛出答案，要在互相讨论、共同思考中解决。在教学过程中，我的话比学生的话讲得要少，在教一篇课文中，学生的问题比我的问题还要多。例如：在教朱自清的《春》一课时，我就要求学生在预习的过程中每人至少要提出3—6个问题写在预习本上，等上课时来归纳讨论，最后一起解决问题。这样，一节课下来，学生在轻松愉快的氛围中收获很大。
　　
　　四、培养学生善于积累的习惯
　　
　　积累是学习语文的命根子，要学好语文，平时善于积累知识是非常重要的。生活中有许多美好的东西，如花鸟虫鱼、自然风光、人际关系、校园生活等都是很好的素材。培养学生用发现美的双眼，去观察、理解、提炼生活，把自己的所见、所闻、所思、所感一点一滴的积累下来，何愁语文学不好?学生学语文最怕的是写作文，而写作文又是提升语文水平的重要因素，多年来困扰学子们的作文写作确实是一块心病。其实，如果善于积累，写作文并不难。广泛阅读是积累知识的好途径、好方法，广泛阅读能开阔眼界，充实思想，丰富学识。每逢假期，我都要指导学生阅读一些书籍来丰富自己，例如《红楼梦》、《三国演义》等文学名著，《自然与科学》、《十万个为什么》等科普书籍，《华罗庚的故事》、《青年毛泽东》等励志故事。通过阅读学生积累了丰富的知识，为学好语文、写好作文打下了坚实的基础。学校每次举行作文比赛，我班都有学生获得好名次。
　　培养学生良好的语文学习习惯，是我语文教学的一贯做法，因为我知道，好的习惯是做好每一件事的前提。
　　
　　周淑珍，教师，现居江西峡江。