【摘 要】
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与省义务教材相比,新教材中阅读课文有较大的增加,在有限的教学时间里,面对这么多的阅读文章,阅读量又这么大,应如何把握语文课堂呢?审视众多的阅读教学观摩课、研讨课,总会看到一些
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与省义务教材相比,新教材中阅读课文有较大的增加,在有限的教学时间里,面对这么多的阅读文章,阅读量又这么大,应如何把握语文课堂呢?审视众多的阅读教学观摩课、研讨课,总会看到一些课改的假象:花哨、课件满堂飞、画画、作诗、唱歌等。当然,这些方法的运用固然有一定收效,但用多了,就难免觉得一堂语文课变成了一盘大杂烩。表面上热热闹闹,可实际上是教者教得辛苦,学者学得迷糊。作为新课改下的语文教师,笔者一直在思索、在观察、在努力用新思想、新理念来指导自己的语文阅读教学。曾经在一本杂志上看到崔峦老师说的一句话:“语文要简简单单教,扎扎实实求发展,本本分分为学生……”这让我顿有所悟,语文教学应返璞归真。
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