【摘 要】
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在教师专业发展中,规约化的教师专业道德多以道德规范、管理制度等方式约束教师的教学行为,忽视了教师的道德需要、道德情感、道德理想等,导致教师道德自主性丧失、道德价值
【机 构】
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安阳幼儿师范高等专科学校学前教育系 河南 安阳455000
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在教师专业发展中,规约化的教师专业道德多以道德规范、管理制度等方式约束教师的教学行为,忽视了教师的道德需要、道德情感、道德理想等,导致教师道德自主性丧失、道德价值萎缩、德性失落等.为此,应当探索“教师道德自由”之路,在道德反思和道德实践中培育教师的道德自觉和道德自律,在外在道德规范和内在道德自觉的互动中培养教师的理想道德人格,推动教师专业道德发展从“规约”向“自由”转向.
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