【摘 要】
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小学语文教材课文基本都是以文选的方式编排,用一篇篇单独的文本架构其整套教材的教学内容.但由于所有文本在创作之初,并不是纯粹为教学服务的,他们所蕴含的教学内容相对零散
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小学语文教材课文基本都是以文选的方式编排,用一篇篇单独的文本架构其整套教材的教学内容.但由于所有文本在创作之初,并不是纯粹为教学服务的,他们所蕴含的教学内容相对零散,加之课文与课文之间相互割裂,导致很多学生在学了课文之后难以真正运用到自主学习中,这在很大程度上影响了阅读教学的整体性.本文提出教师要认知板块,在相近之处统领整合;链接板块,在开掘罗列中提炼线索;紧扣主线,在串联之中激活内容;联系对比,在共融之处类比迁移.
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摘 要：高中数学有效教学现成为整个教学中一个至关重要的部分，在教学中要突破学生对知识结论记忆的局限性，引导学生发挥自身的主观能动性，使其积极主动参加相应的数学活动，对数学知识进行自主的探索与分析，对出现的问题能够独立进行思考，不断在交流中实现对知识的理解与把握。本文通过论述和分析了在高中数学教学中要制定合理的教学目标，实行有效的教学方法，转变学生与教师的定位，运用小组学习教学形式，旨在增强高中数学
弗洛伊德曾经说过：“情感是人们相互交流、相互影响的一种方式。”小学品德教育正是在这种师生的情感教育中产生共鸣，发挥作用。小学生的接受能力和感知能力也是在这种情感中得到提高的。因此小学教育中要注重对学生的情感教育，尤其是在品德课堂中，教师要始终以“情”为纽带来开展教学，不断缩短学生与教材之间的距离，使学生能够融入到教材中，用真实的社会生活打动学生的心灵。那么究竟该如何融“情”于课堂呢？ 一、激情导
摘 要：新课程改革不仅仅是历史教材的改革，更关键的是要进行历史课教学模式的改革，从海量的历史信息中抓住重点和难点，把握历史课的精髓。高中历史课要强化高效模式，要从教学的主體老师和学习的主体学生两个方面入手去探究历史课的高效模式。 关键词：探究 课堂教学 高效模式 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这已成为新课程教学方式转变的主要标志，也是新课程理念得以体现的亮点之一。 “历史课高效模式”可
摘 要：分层教学将学生分成不同的层次，针对每个层次的教学内容、方式、教学测评都不一样，以达到真正的“因材施教”。分层教学加强了教师与学生的互动，有利于学生更快地提高数学能力。学生分层使教师的教与学生的学更有针对性，能提高学生对数学学习的兴趣，又能使学生之间互相竞争和帮助，形成一个良好的学习氛围。 关键词：高中数学 分层教学 理论和实践 每个人对同一事物的理解不同，理解能力也千差万别。同样的，不
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王力先生主编的《古汉语常用字字典》（以下简称《字典》），是我们在文言文教学中经常使用的一本工具书。笔者发现，在《字典》中，使用了很多“某”通“某”，但对“通”这一术语没有做任何说明，而《字典》中“通”的用法又不尽相同，情况比较复杂。笔者认真研究了《字典》的“通”之后，并在此基础上对其复杂情况进行了梳理，从而对该书的“通”有一个比较清楚的认识。根据笔者调查，《字典》中至少有下文几种不同类型的“通”。
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传统的小学《品德与社会》教学，教师以讲解为主，学生被动听讲，学生对《品德与社会》课持轻视态度，教师的课堂教学高耗低效。如何改变这一僵化状态，让学生的学习充满趣味，提高《品德与社会》教学效果，是摆在教师面前的重要课题。教育家陶行知的“生活德育”理论给我们指明了教学的方向，教学应该紧密联系学生的生活实际，挖掘教材的教育资源，让学生自主体验，为学生良好道德品质的形成与发展打好基础，这也是《品德与社会》教