写作靠的是灵感,靠的是对生活的激情,这样写出的文章,才能有血有肉,才能使人感动。小学生正处在学习知识的初级阶段,不能用太多的规矩来要求他们,否则,就很难达到预期的目的。小学的作文教学应从以下几点着手:
　　 一、阅读积累——写作的基石
　　首先,要加强基础知识的积累。不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。不管教材怎样改,词语就像建筑中盖楼用的每一块砖,如果不知道每一块砖的用法,不能把每一块砖造的结结实实,用什么去造高楼大厦。换句话说,词量不够,词意不明,还谈什么写作文,用什么堆积作文的金字塔。有许多学生作文不好,要求补习,谁又能在短时间内给补好呢?其实他们的根源,就是他们的基础知识不牢,他们所差的不是作文技巧,而是基础知识的积累。这一点新教材有了明显的改进,把过去的基础训练改为“积累·运用”,经过大量的词语的积累,学生的作文必然会有一个质的飞跃。如果教师在这一训练过程能够很好的把握,因地制宜,让学生收集一些类似的词语。比如,让学生轮流在黑板的一角每天写出一些词语、成语、古诗名句供大家诵读积累,教师也在教学时补充必要的有用词汇,使学生在读读背背中消化吸收,那么学生必然受益匪浅。
　　 其次,要有足够的阅读量。诗圣杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”书是学生获得外部知识的有效途径。教师在教学中,要为学生精心设计必读的书目,帮助学生借阅,组织学生集体阅读,适当地做好读书的督促工作。可以上读书交流课,在课上,学生交流书中遇到的问题,介绍自己好的读书经验,大家取长补短,共同提高。教师在这一过程中不可忽视的是要帮助学生选择书,因为在这个信息技术高度发达的社会里,书的种类繁多,学生辨别是非的能力还不够强,一本坏书、不健康的书,不但不能促进学生知识的增长,还会把学生引向歧途。
　　二、生活经历——写作的源泉
　　生活是所有艺术作品的源泉,生活在这个信息时代,学生接触到的东西更多,遇到的事更新鲜,如果教师能够教给学生必要的观察方法,让学生深入体验这种浓厚的生活气息,走出自我封闭的生存圈子,还愁什么学生没有东西可写?
　　怎样让学生学会积累生活经验呢?首要的一点是培养学生留心观察周围事物的习惯,经常引导学生去发现他们周围都有哪些熟悉的人,哪些是值得回忆的事,哪些是新鲜的事。这些事物学生只有认真观察了,并把所见所闻记录下来,这就是将来写作的素材。有了丰富的生活基础,还怕写不出好的作文?在作文里,学生想像丰富,有的写由于小猪的懒惰,所以上学总是迟到;有的写楼房在比美;还有的写小猴的服装店丰富多彩。不去仔细的观察生活、积累经验,他们怎能有如此丰富的想象呢?
　　三、勤写多练——写作的动力
　　天才出自勤奋,天道酬勤。懒惰不能造就一代作家,指望天上掉馅饼的人只能是一事无成。时代不同了,仅仅靠生活的经历还是不够的,学生要从小养成勤奋好学的习惯,把自己的所见所闻及时地写下来。俗话说得好,“好记性不如烂笔头”,多写多练,是写作成功的基石。
　　让学生随心所欲地去写,让他们自由地去表达自己的喜怒哀乐,表达自己的成长经历与真实情感,要求学生说真话、实话、心里话。一学期下来,学生的作文水平有很大的提高,特别是在情感方面,多是心灵的直白,让人读起来有一种异样的感受,其中蕴含着不少生命的韵律。对于学生初写日记,无论写的好与坏,我们都应该给与充分的肯定和鼓励,减少对学生写作的束缚,为学生的自主写作提供广阔的空间。
　　四、丰富想象——写作的翅膀
　　想象力是所有艺术家的翅膀,也是所有发明家的翅膀。有了想象力,飞机升上了天空,电子计算机的联网,使整个地球成为了一个不可分割的整体。对于学生来讲,十余岁的孩子,能有多少社会经历呢?没走多少路,没过多少桥,他们的社会经验,除了自己的所见所闻,所感所想,还会有什么呢?只有靠想象力,培养学生的想象力是至关重要的。只有这样,学生才有从写作走向创作的可能。
　　想象力不是天生就有的,教师可以通过设计作文题目来培养学生的想象力。如《二十年后的我》、《假如我是大人》、《未来的学校》等题目,让学生畅想未来世界。可以让学生去想象小草在哭、花儿在笑、风儿在唱歌、雨点在舞蹈。除此之外,还教给学生联想的方法,用现有的想象支柱去丰富自己内心深处所期望的美好世界、神奇世界、高科技世界。
　　五、真情实感——写作的火花
　　感情是一条永远奔流不息的长河,人的一生就是在这样一条长河里荡漾。有了丰富的知识积累,有了浓厚的生活基础,再加上一颗天真的、热爱生活的心,就可以提起笔来写作文了。想写什么就写什么,让学生打开思想的闸门,让洪水奔流,这才是我们所期望的。教师在批改学生作文的时候,要多使用一些鼓励性的语言,尤其学生在初次写作时,那密密麻麻、认认真真的修改,往往使学生不敢再写作文,起码不敢尽情地表达,这件事应该放在学生入门以后再做。