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传统的作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来,形成了学生做作业,老师批作业,学生完全依赖教师对自己作业质量作出评价的不正常状况。结果是,学生既缺乏对作业质量给予自我评价的责任心,也没有对自己作业作出评价的能力。随着数学教学改革的日益深入,作业批改环节中暴露出的矛盾也日益突出。作业批改中的问题,已成为培养学生能力,尤其是创造能力的障碍。