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精品课程建设是教育部启动高等教育质量工程的一项重要举措，是提高教学质量，提高人才培养模式的基础。构建设一支优秀的精品课程建设团队，充分发挥团队人员的特长，进行人员的优化组合，使精品课程建设达到内容与形式的完美结合。提高精品课程建设的质量。
精品课程建设促进教育质量工程提高
近10年来，我国高校招生规模的扩大，引起高校教学质量出现不同程度的下滑。课程教学是实现人才培养目标的基本途径，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素。2005年1月，教育部下发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，就高等教育的发展提出16条要求，强调高等教育必须坚持科学发展观，实现高等教育工作重心转移，在规模持续发展的同时，把提高质量放在更加突出的位置，所有这些措施足以说明，高校的教学质量问题已到了非抓不可的地步。
精品课程建设是教育部启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，是贯彻教育部第4号文件精神，从根本上提高教学质量进而提高人才培养质量的奠基性工作。精品课程是集科学性、先进性、示范性于一身的优秀课程。“高等学校教学质量和教学改革工程”（简称质量工程），是教育部正在制订的《2003～2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一。利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，包括六个方面内容：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。六是机制建设。要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。
创建一支优秀精品课程建设团队，实现人员优化组合
国家精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程的建设要能体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。精品课程既是国家教育部实施“质量工程”的一项重要内容，也作为教学成果与荣誉在高校中形成了一定影响力。在精品课程的建设中人员的合作分工与优化组合是提高精品课程建设的质量的主要措施。
人尽其才，每个人都有自己研究的特长，人无完人。把不同特长的人进行优化的组合，取长补短构建一支精品课程建设的团队是提高精品课程建设质量与效率的主要途径。精品课程建设的团队为学科教学人员、教育教学专家、教育技术专家、网络开发人员的然而要实现这些网络化课程建设过程中，由学校精品课程建设专门负责人、学科教学师资队伍、教育技术专家、教育教学专家及网站开发技术人员共同完成。从而使精品课程中具有教学性、学术性、科学性、技术性与艺术性的完美组合。精品课程建设中好的内容要有好的形式去表达。网站开发人员是把精品课程建设中的内容用技术手段表达出来。同时教育、教学专家和教育技术专家把关精品课程的教育性实现、体现精品课程的新的教学理念。
学校设立精品课程建设机构，有专人负责保证精品课程有序开展
为保证课程建设持续发展，高等学校应实行精品课程建设岗位负责人制，建立科学、有效、严格的精品课程评估机制。实行评估一建设一再评估直至逐步完善的全过程，将立项评估、中期评估、验收评估、验收后跟踪衔接起来。在评估中，精品课程建设岗位负责人对精品课程建设全面负责。对立项的精品课程，学校实行跟踪评估，采取滚动竞争的方法，精品课程建设项目确立后，每门课程每年必须向学校提交精品课程建设成果年度报告，接受学校组织的精品课程建设中期评估。
在精品课程建设工作中，发挥课程组每一位成员的聪明才智是学校管理者的第一责任。因此，学校需要进一步加强制度建设，通过制度建设，进一步巩固教学工作的中心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位，从而保证课程建设在学校整体工作中的重要地位。通过学校制度建设，进一步健全由校长负责、教务处牵头、以院系为基础、各职能部门协调配合的教学管理组织体系，从而保证课程建设成员的主人翁地位。学校要制定行之有效的激励机制，要通过制度建设，充分调动教师倾心教学的积极性，尤其是要充分调动精品课程师资队伍的创造性，打造精英团队，从而满足精品课程“一流的师资队伍，一流的教学水平”这一指标的要求。精品课程网站的建设是一个系统的工程．它涉及教学设计、现代教学理念、多媒体及计算机网络技术等诸多方面。
建设高水平的师资队伍
高等教育扩招后，在校生成倍增长，导致高校师资的不足，学校为了解决这问题，现短短几年的时间里大量招进近几年的毕业生，师资培养跟不上进人的还度。导致高校的师资力量不能满足教学需要。高校师资料队伍建设需要一定的培养过程，特别是高水平的师资队伍更需要在较长时间的积累，包括教学经验和专业知识，都需要在教学实践和科研活动中逐渐积累，但事实上，近几年充实到教学队伍中的教师大多数缺乏这样的积累，其教学效果难以达到高等教育的要求。
前哈佛大学校长科南特说过“大学的荣誉不在于他的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住，教师一定要出名”，因此，形成国家精品课程就必须组成一支由学术造诣较高、教学经验丰富的“大师”级专家领军、知识结构、学历结构、年龄结构合理的，凝聚力、创造力强的、高水平的教师队伍，其中必须尤其注意对青年教师的培养和教育，加强对他们进行传、学、帮，以使高效的教学保持持续性。
教师是课程的建设者和实施者。其知识水平、教学能力、创新精神以及师德风貌直接决定课程的质量。在《国家精品课程指标评价体系》中，“教学队伍”的分数历年来在整个评价体系中都高居不下，可见形成精品课程，拥有一流的学者专家的教师梯队是关键。要有一支结构合理、业务水平高的教学梯队。精品课程建设不能仅靠课程负责人一个人。在任何时候，课程建设都需要一支整体上优秀的队伍。因此，在精品课程建设中，必然要围绕课程抓好教师队伍建设，培育一支高水平的教学队伍。教学质量的稳定与提高，有赖于一支精良的教学队伍。没有好的教学梯队，就不可能将历年积累下来行之有效的教学经验与教学成果巩固发展下去。因此，我们将形成一支政治素质好、业务水平高、教学经验丰富、年龄结构、职称结构均合理的教师队伍，作为课程建设的“重中之重”工作来抓，同时也作为衡量、评估课程建设成果的重要尺度。
现代教育教育技术专家，促使精品课程的内容与形式的完美结合
“教师的重要作用在于充分调动各种教学信息资源，为学生构筑良好的学习环境，帮助学生实现知识意义的有效建构”。要想在教育信息化过程中很好地生存，摆脱危机，就必须主动适应时代的发展和社会进步的需求，要会使用一般的信息技术，如多媒体技术、网络技术或会使用现成的计算机辅助教学课件、虚拟现实模拟课件等来改进教学方法和教学模式，使教学效率得以提高。即用丰富的教学手段，来提升教学能力。同时现代教育技术专家提供精品课程中的教育教学新理念、教学系统设计、教学策略设计、信息技术与学科教学的有效整思想教学方法与手段的整合。教学方法与手段要求理念先进、方法恰当、使用充分、运用灵活、讲求实效。对采用的不同方法，必须阐明各种方法使用的目的、实施的过程和效果 对采用的教学手段，要体现教学中运用信息技术手段的恰当与充分，多媒体课件运用是否体现先进教学理念，体现教学过程中教与学的交互作用，使精品课程的内容与形式的完美结合，提高精品课程建设的质量。
精品课程建设中技术人员，促进好的内容以好的形式加以表达
实施精品课程建设对深化教学改革，全面提高教学质量和人才培养质量，促进优质教学资源的共享，充分发挥精品课程的示范和辐射作用具有深远意义。精品课程的建设离不开网络的支撑，要求精品课程实现网络化教学。精品课程教学资源应实现网络化；精品课程教学活动应实现网络化；精品课程教学管理应实现网络化。由于广大的教师对网站建设技术掌握不是太深，这要借助于网站开发人员技术实现，用技术手段把内容表达出来。包括网站开发人员、网络课程开发、视频教学资源等学习资源的开发人员。
精品课程的建设是一个系统工程，需要各种人员相互协作、相互配合，提高精品课程的建设的质量。使精品课程真正达到有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方一流教材、一流教学管理等特点的国家级示范性课程。
（作者单位：云南省丽江师范高等专科学校）
精品课程建设促进教育质量工程提高
近10年来，我国高校招生规模的扩大，引起高校教学质量出现不同程度的下滑。课程教学是实现人才培养目标的基本途径，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素。2005年1月，教育部下发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，就高等教育的发展提出16条要求，强调高等教育必须坚持科学发展观，实现高等教育工作重心转移，在规模持续发展的同时，把提高质量放在更加突出的位置，所有这些措施足以说明，高校的教学质量问题已到了非抓不可的地步。
精品课程建设是教育部启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，是贯彻教育部第4号文件精神，从根本上提高教学质量进而提高人才培养质量的奠基性工作。精品课程是集科学性、先进性、示范性于一身的优秀课程。“高等学校教学质量和教学改革工程”（简称质量工程），是教育部正在制订的《2003～2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一。利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，包括六个方面内容：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。六是机制建设。要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。
创建一支优秀精品课程建设团队，实现人员优化组合
国家精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程的建设要能体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。精品课程既是国家教育部实施“质量工程”的一项重要内容，也作为教学成果与荣誉在高校中形成了一定影响力。在精品课程的建设中人员的合作分工与优化组合是提高精品课程建设的质量的主要措施。
人尽其才，每个人都有自己研究的特长，人无完人。把不同特长的人进行优化的组合，取长补短构建一支精品课程建设的团队是提高精品课程建设质量与效率的主要途径。精品课程建设的团队为学科教学人员、教育教学专家、教育技术专家、网络开发人员的然而要实现这些网络化课程建设过程中，由学校精品课程建设专门负责人、学科教学师资队伍、教育技术专家、教育教学专家及网站开发技术人员共同完成。从而使精品课程中具有教学性、学术性、科学性、技术性与艺术性的完美组合。精品课程建设中好的内容要有好的形式去表达。网站开发人员是把精品课程建设中的内容用技术手段表达出来。同时教育、教学专家和教育技术专家把关精品课程的教育性实现、体现精品课程的新的教学理念。
学校设立精品课程建设机构，有专人负责保证精品课程有序开展
为保证课程建设持续发展，高等学校应实行精品课程建设岗位负责人制，建立科学、有效、严格的精品课程评估机制。实行评估一建设一再评估直至逐步完善的全过程，将立项评估、中期评估、验收评估、验收后跟踪衔接起来。在评估中，精品课程建设岗位负责人对精品课程建设全面负责。对立项的精品课程，学校实行跟踪评估，采取滚动竞争的方法，精品课程建设项目确立后，每门课程每年必须向学校提交精品课程建设成果年度报告，接受学校组织的精品课程建设中期评估。
在精品课程建设工作中，发挥课程组每一位成员的聪明才智是学校管理者的第一责任。因此，学校需要进一步加强制度建设，通过制度建设，进一步巩固教学工作的中心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位，从而保证课程建设在学校整体工作中的重要地位。通过学校制度建设，进一步健全由校长负责、教务处牵头、以院系为基础、各职能部门协调配合的教学管理组织体系，从而保证课程建设成员的主人翁地位。学校要制定行之有效的激励机制，要通过制度建设，充分调动教师倾心教学的积极性，尤其是要充分调动精品课程师资队伍的创造性，打造精英团队，从而满足精品课程“一流的师资队伍，一流的教学水平”这一指标的要求。精品课程网站的建设是一个系统的工程．它涉及教学设计、现代教学理念、多媒体及计算机网络技术等诸多方面。
建设高水平的师资队伍
高等教育扩招后，在校生成倍增长，导致高校师资的不足，学校为了解决这问题，现短短几年的时间里大量招进近几年的毕业生，师资培养跟不上进人的还度。导致高校的师资力量不能满足教学需要。高校师资料队伍建设需要一定的培养过程，特别是高水平的师资队伍更需要在较长时间的积累，包括教学经验和专业知识，都需要在教学实践和科研活动中逐渐积累，但事实上，近几年充实到教学队伍中的教师大多数缺乏这样的积累，其教学效果难以达到高等教育的要求。
前哈佛大学校长科南特说过“大学的荣誉不在于他的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住，教师一定要出名”，因此，形成国家精品课程就必须组成一支由学术造诣较高、教学经验丰富的“大师”级专家领军、知识结构、学历结构、年龄结构合理的，凝聚力、创造力强的、高水平的教师队伍，其中必须尤其注意对青年教师的培养和教育，加强对他们进行传、学、帮，以使高效的教学保持持续性。
教师是课程的建设者和实施者。其知识水平、教学能力、创新精神以及师德风貌直接决定课程的质量。在《国家精品课程指标评价体系》中，“教学队伍”的分数历年来在整个评价体系中都高居不下，可见形成精品课程，拥有一流的学者专家的教师梯队是关键。要有一支结构合理、业务水平高的教学梯队。精品课程建设不能仅靠课程负责人一个人。在任何时候，课程建设都需要一支整体上优秀的队伍。因此，在精品课程建设中，必然要围绕课程抓好教师队伍建设，培育一支高水平的教学队伍。教学质量的稳定与提高，有赖于一支精良的教学队伍。没有好的教学梯队，就不可能将历年积累下来行之有效的教学经验与教学成果巩固发展下去。因此，我们将形成一支政治素质好、业务水平高、教学经验丰富、年龄结构、职称结构均合理的教师队伍，作为课程建设的“重中之重”工作来抓，同时也作为衡量、评估课程建设成果的重要尺度。
现代教育教育技术专家，促使精品课程的内容与形式的完美结合
“教师的重要作用在于充分调动各种教学信息资源，为学生构筑良好的学习环境，帮助学生实现知识意义的有效建构”。要想在教育信息化过程中很好地生存，摆脱危机，就必须主动适应时代的发展和社会进步的需求，要会使用一般的信息技术，如多媒体技术、网络技术或会使用现成的计算机辅助教学课件、虚拟现实模拟课件等来改进教学方法和教学模式，使教学效率得以提高。即用丰富的教学手段，来提升教学能力。同时现代教育技术专家提供精品课程中的教育教学新理念、教学系统设计、教学策略设计、信息技术与学科教学的有效整思想教学方法与手段的整合。教学方法与手段要求理念先进、方法恰当、使用充分、运用灵活、讲求实效。对采用的不同方法，必须阐明各种方法使用的目的、实施的过程和效果 对采用的教学手段，要体现教学中运用信息技术手段的恰当与充分，多媒体课件运用是否体现先进教学理念，体现教学过程中教与学的交互作用，使精品课程的内容与形式的完美结合，提高精品课程建设的质量。
精品课程建设中技术人员，促进好的内容以好的形式加以表达
实施精品课程建设对深化教学改革，全面提高教学质量和人才培养质量，促进优质教学资源的共享，充分发挥精品课程的示范和辐射作用具有深远意义。精品课程的建设离不开网络的支撑，要求精品课程实现网络化教学。精品课程教学资源应实现网络化；精品课程教学活动应实现网络化；精品课程教学管理应实现网络化。由于广大的教师对网站建设技术掌握不是太深，这要借助于网站开发人员技术实现，用技术手段把内容表达出来。包括网站开发人员、网络课程开发、视频教学资源等学习资源的开发人员。
精品课程的建设是一个系统工程，需要各种人员相互协作、相互配合，提高精品课程的建设的质量。使精品课程真正达到有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方一流教材、一流教学管理等特点的国家级示范性课程。
（作者单位：云南省丽江师范高等专科学校）