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苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”数学知识抽象难懂，而低年级儿童以形象思维为主，生性活泼好动，注意力难以持续集中。在小学低段数学教学实践中，我巧用童趣语言引导学生经历有趣的数学学习活动过程，激发他们的数学学习兴趣，有效地促进学生对数学概念、计算法则和思想方法等方面的高效理解。