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〔关键词〕 英语；课堂教学；参与
〔中图分类号〕 G633.４１
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）
06（A）—005９—01
在农村当中学英语教师已有32年了，可谓经验足，教态老练。走上三尺讲台，问好，组织教学，复习旧课，讲授新知，巩固新知，布置作业。整整一节课，内容环环相扣，没有松散的过程，没有拖沓的环节，问题设置难易适中，语言简洁风趣，时而带一些鼓动性。学生们震破顶棚的朗读声、整齐化一的应答声，使我感觉美极了。就这样，独角戏、主角戏唱了32年。
最近看了一篇文章：教师唱主角的课，称不上好课，好课应该让每个学生都有参与的机会，使每个学生在参与的过程中体验学习的快乐。为此，我尝试着将传统的教法进行了改革，其效果使我欣喜若狂。下面是我新尝试的一节课的教学过程（以JB I L67为例）。
Ⅰ.问候语（1分钟）
T: Good morning，class.
S: Good morning，sir.
Ⅱ. 和值日生对话（2分钟）
T: Who’s on duty today？
S:I am.
T:Is everyone here today？
S:No.
T:Who is not here today？
S:Li Ping is not here.
T:Where is she？
S:Sorry，I don’t know.
T:OK，sit down，please.
S:Thank you.
Ⅲ. 复习（2分钟，教师的任务是强化记忆）
强化记忆请求帮助的句子：Could you help me，please？
教师请一位学生搬课桌，此生抬不动，请旁边的学生帮忙。
A：Could you help me，please？
B:Certainly.
A:Thank you.
B:You’re welcome.
Ⅳ. 授新课（35分钟）
步骤：
1. 揭示课题，教新单词（3分钟）。
2. 介绍新语言（5分钟，教师是示范表演者）。
①I want to do sth.
②Let me help you.
教师请一位学生抬讲桌，此生抬不动，教师主动帮助。
T:Could you help me carry the teacher’s desk？I want to put it near the wall.
S:Oh，it’s too heavy. I can’t carry it.
T:Don’t worry.Let me help you.
3. 板书（2分钟）。
①I want to do sth.
I want to put these things in the car.
②Let me help you.
4. 教师领读part 1，part 2，part 3（５分钟）。
５. 操练（10分钟，教师是组织者、指导者）。
让学生自由组合成四人小组：一人当Lucy，一人当Lily，一人当father，一人当翻译。
６. 表演（5分钟，教师是裁判员）。
叫1—2组学生对话（掌声）。
7. 巩固新知，强化记忆（5分钟，教师是助手）。
①让学生在part 1中找“want to do sth.”的句子。
②让学生在part 2中找出提供帮助的句子。
Ⅴ. 做练习（5分钟）
课本73页练2，用恰当的形容词填空。
1. 让学生自由完成这道题，同桌、前后桌要讨论完成，这时教师是指导者、帮助者。
2. 最后叫一位学生报告自己的答案，教师予以纠正。
Ⅵ. 下课，再见语
这节课在没有录音、录像、VCD的帮助下，圆满结束。45分钟，教师占了10分钟领读单词、句型,板书，学生老师共占10分钟，学生自占25分钟。学生成了课堂的主体，他们有了自主权，平时读不下来课文的学生在同组同学的帮助下，能流利读下来；平时好一点的学生，当堂就能背下来。教师充当了组织者、监督者、裁判员、助手。
这节课，每个学生都主动参与了。学生主动参与的课，学生素质怎么会得不到发展呢？这样的课难道不是好课吗？
〔中图分类号〕 G633.４１
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）
06（A）—005９—01
在农村当中学英语教师已有32年了，可谓经验足，教态老练。走上三尺讲台，问好，组织教学，复习旧课，讲授新知，巩固新知，布置作业。整整一节课，内容环环相扣，没有松散的过程，没有拖沓的环节，问题设置难易适中，语言简洁风趣，时而带一些鼓动性。学生们震破顶棚的朗读声、整齐化一的应答声，使我感觉美极了。就这样，独角戏、主角戏唱了32年。
最近看了一篇文章：教师唱主角的课，称不上好课，好课应该让每个学生都有参与的机会，使每个学生在参与的过程中体验学习的快乐。为此，我尝试着将传统的教法进行了改革，其效果使我欣喜若狂。下面是我新尝试的一节课的教学过程（以JB I L67为例）。
Ⅰ.问候语（1分钟）
T: Good morning，class.
S: Good morning，sir.
Ⅱ. 和值日生对话（2分钟）
T: Who’s on duty today？
S:I am.
T:Is everyone here today？
S:No.
T:Who is not here today？
S:Li Ping is not here.
T:Where is she？
S:Sorry，I don’t know.
T:OK，sit down，please.
S:Thank you.
Ⅲ. 复习（2分钟，教师的任务是强化记忆）
强化记忆请求帮助的句子：Could you help me，please？
教师请一位学生搬课桌，此生抬不动，请旁边的学生帮忙。
A：Could you help me，please？
B:Certainly.
A:Thank you.
B:You’re welcome.
Ⅳ. 授新课（35分钟）
步骤：
1. 揭示课题，教新单词（3分钟）。
2. 介绍新语言（5分钟，教师是示范表演者）。
①I want to do sth.
②Let me help you.
教师请一位学生抬讲桌，此生抬不动，教师主动帮助。
T:Could you help me carry the teacher’s desk？I want to put it near the wall.
S:Oh，it’s too heavy. I can’t carry it.
T:Don’t worry.Let me help you.
3. 板书（2分钟）。
①I want to do sth.
I want to put these things in the car.
②Let me help you.
4. 教师领读part 1，part 2，part 3（５分钟）。
５. 操练（10分钟，教师是组织者、指导者）。
让学生自由组合成四人小组：一人当Lucy，一人当Lily，一人当father，一人当翻译。
６. 表演（5分钟，教师是裁判员）。
叫1—2组学生对话（掌声）。
7. 巩固新知，强化记忆（5分钟，教师是助手）。
①让学生在part 1中找“want to do sth.”的句子。
②让学生在part 2中找出提供帮助的句子。
Ⅴ. 做练习（5分钟）
课本73页练2，用恰当的形容词填空。
1. 让学生自由完成这道题，同桌、前后桌要讨论完成，这时教师是指导者、帮助者。
2. 最后叫一位学生报告自己的答案，教师予以纠正。
Ⅵ. 下课，再见语
这节课在没有录音、录像、VCD的帮助下，圆满结束。45分钟，教师占了10分钟领读单词、句型,板书，学生老师共占10分钟，学生自占25分钟。学生成了课堂的主体，他们有了自主权，平时读不下来课文的学生在同组同学的帮助下，能流利读下来；平时好一点的学生，当堂就能背下来。教师充当了组织者、监督者、裁判员、助手。
这节课，每个学生都主动参与了。学生主动参与的课，学生素质怎么会得不到发展呢？这样的课难道不是好课吗？