【摘 要】
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本文在现有会话修补理论基础上,采用定量和定性相结合的方法,对一组具有相似英语水平但年龄差异较大的英语学习者的会话修补模式、修补失误源的分布和修补标记语的使用进行了
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本文在现有会话修补理论基础上,采用定量和定性相结合的方法,对一组具有相似英语水平但年龄差异较大的英语学习者的会话修补模式、修补失误源的分布和修补标记语的使用进行了实证研究。结果发现：不同年龄段学习者口语中自我修补的频率都相当高,但在重复修补上,年龄偏小学习者案例显著多于较长者;年龄偏小学习者他人修补频数显然高于年长者;年龄偏小学习者会话修补更侧重简单的语言知识修补,而年龄较长者则倾向于语义修补;不同年龄段学习者在修补标记语使用上既有共同点,也具有一定差异。对我国二语学习者会话修补年龄差异的分析将有助于我们
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