化学是一门以实验为基础的自然学科。 而化学实验中的学生实验，是在学生完成某一单元教学内容后，在教师组织指导下由学生亲自完成的课堂实验，使学生获得直观的生动的感性知识，从而更好地理解、巩固化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，也可以激发学生的学习兴趣。教师在实际过程中，应如何做好这方面的工作呢？
　　一、可以把一些演示实验改做学生实验
　　化学实验中，学生的观察能力不仅指观察化学反应中产生现象的能力，同时还包含观察实验所使用的仪器、装置、药品的形状和颜色等。而教师的演示实验，学生有可能不能完全清楚地观察到这些情况。因此，教学中选择一些操作危险性小的演示实验改为学生实验，对提高教学质量有一定帮助。
　　二、可以把验证性实验改为探索性实验
　　以往的教学实验课一般在教师授课后，学生实验只是验证已知的理论。这样做的实验多了，学生就会不再感兴趣。心理学告诉我们，“用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功地培养学生的学习动机和学习兴趣。”教学中只有激发和培养学生的学习兴趣，才能使之积极思维、发现问题、解决问题。
　　三、做好对学生实验的思想方面的指导工作
　　在化学实验过程中，除了包括观察、实验、分类等一般方法外，还包括收集和处理实验数据，设计实验并安全实验，提出假设、验证假设、得出结论、解释结论并应用到新情景中，交流实验研究成果的具体方法。在实验教学中，教师一定要注意做好学生的指导。以科学方法组织教学，就是让学生按照科学家们认识世界的方法从事学习，学会独立提问、独立思考、独立判断、独立分析和解决问题。
　　四、做好实验过程中为学生解疑解惑的工作
　　学生开始动手实验时，教师应该首先从实验态度进行引导，讓学生积极主动参与到实验中来，这也是很关键的。特别是某些存在一定危险因素的实验，更要好好引导，消除学生对实验的恐惧心理。其次，要从实验技能和实验思维两个方面去引导，以确保学生规范地进行实验，做到操作明确、观察有序、记录科学等。学生实验是由学生自行进行的，而不同学生的知识水平与能力层次也各有不同。因此，学生实验过程中出现的问题也就各种各样，教师难以在课前全面完整地加以预测。这就要求教师要深入学生实验操作之中，巡视指导，及时发现问题并解决问题。
　　五、注意对学生进行科学精神的培养
　　科学精神是科学素质的灵魂，是各种价值观念、行为准则及道德与意志品质的总和。在化学实验教学中，不仅要培养学生严谨仔细的作风、实事求是的科学态度，更重要的是要培养学生敢于超越现状的创新精神。这样，我们的学生将来离开课本，面对纷杂的世界上的很多事情，面对工作生活中的一些迷惑时，他具有的这种精神将会为他带来无穷的财富。
　　（中牟县第四高级中学）