【摘 要】
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教师要创造性地开发和利用现实生活中的英语学习资源来拓展学生学习和运用英语的渠道.在现代数字化信息时代,多模态资源组合在拓展性课程中对教学形式和教学效果等能起到积极作用,多模态视域下开展听说类的拓展性课程是对基础听说课程的延伸和补充.本文介绍了在多模态视域下开设英语听说类拓展性课程的必要性,并论述了课程实施的过程和意义.
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教师要创造性地开发和利用现实生活中的英语学习资源来拓展学生学习和运用英语的渠道.在现代数字化信息时代,多模态资源组合在拓展性课程中对教学形式和教学效果等能起到积极作用,多模态视域下开展听说类的拓展性课程是对基础听说课程的延伸和补充.本文介绍了在多模态视域下开设英语听说类拓展性课程的必要性,并论述了课程实施的过程和意义.
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本文阐释了基于主题意义探究的英语听说教学的内涵和活动设计原则,并结合一节听说课例听前、听中、听后和作业布置四个环节,论述了如何开展基于主题意义探究的英语听说教学.
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读后活动是阅读教学的重要组成部分,是培养学生核心素养、落实立德树人根本任务的重要环节.针对当前高中英语阅读教学读后活动设计和实施中存在的主题统领意识薄弱、主题意义探究不深、读后作业随意、学科育人功能弱化、活动形式缺乏丰富性和有效性等问题,本文基于核心素养的理念提出了解决问题的对策.
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