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【摘要】新课程改革就是要改变这种传统的教学模式，在课堂中充分发挥学生的主体作用，注重学生能力的培养。真正让学生在“动”中发挥个性，让学生在“动”中发展素质，学习知识，就必须把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。随着新课程标准的实施，结合平时的教学，从尊重学生的认知规律进行全新的安排和设计，提供学生动手体验的情境，积极地引导学生从事实践活动，调动学生的学习兴趣及学习物理的热情和信心。
【关键词】物理；课堂；动起来
胡锦涛总书记2006年6月5日在两院院士大会上的讲话中说：“要改变单纯灌输式的教育方法，探索创新型教育的方式方法，在尊重教师主导作用的同时，更加注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。要把中小学生从沉重的课业负担下解放出来，激发他们的好奇心和探究精神，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。” 思想决定行动，态度决定一切。教师在教学过程中绝不能像过去那样，不顾学生的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应实施以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式,真正让学生动起来。
一、转变教师的角色和行为
教师要转变观念，明确师生互动好处，明确课改的目的意义。教师要变教为导、变教为诱，变知识灌输者为学生学习活动学习过程的设计者，要做学生学习的引导者，正确思路和方法的点拔者，答疑解惑者，学习情景的创设者，学生学习和发展的促进者。
课堂上要把学生充分调动起来，就要把课堂还给学生，把一部分时间还给学生，调动学生各种感官参与学习，让学生达到“全身活动，心灵体验”。课堂由原来的教师为主角，学生为配角，变成以学生为主、教师为辅的组织模式。教师还应力争把每节课的学习目标、知识点、重点、难点、考点以及解答、评价、批改、板书等尽可能交由学生独立完成。课堂注重培养学生勇敢表现、主动积极的性格，让不同层次的学生都有发言权，都能在课堂上真正的动起来。
二、改革学生的学习方式，倡导自主学习
倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力，以及交流合作的能力，由压制式的被动学习转变为积极自主的学习。
指导学生预习让学生明确学习目标，生成新课的基本知识，了解重点、难点，情感、过程与方法，并作好预习笔记，通过自主学习与组内交流合作完成布置的学习任务，然后由教师进行补充和完善，让学生在课堂上个性化地展现自己的学习收获。对于一题多解的学习内容，让学生从不同的角度，不同的侧面观察分析问题，找到简便易行的解决办法，开阔了解题的思路。
通过展示交流预习的成果，让学习内容进一步提升。通过生生、师生、组组充分互动的过程，使学生展示、交流学习成果，进行知识的迁移和运用，以各种方式表达自己升华的感悟，从而达到一个新的学习与思想境界。在展示的过程中，其他各组的同学积极参与，在提问、质疑、讨论的快乐情境中达到对学习任务的整体把握。从而达到 “大容量”、“快节奏”教学的理想效果。在展示课中，教师应更多地体现导演的特点，既是课堂中平等的一员，又有着特殊使命，要特别注重学生的差异性，把握优、中、差学生展示的机会，尊重、鼓励每个学生，让学生主动参与，通过自己动手操作、探索和研究，获取新知识，进而发现规律。
通过反馈对学生在预习与展示课上的认知、体验、感受及时进行总结与反思，对预设的学习目标进行回归性检测，检查三维目标的落实情况。教师要特别注重学困生，让他们说、谈、练、写，检查他们是否落实了三维目标，不让一个弱者掉队。课堂上同学们可以自愿结对，互助互学。练习方式丰富多样。脑、眼、耳、口、手并用，思维活跃，方法灵活。通过反馈课的检测练习，全面提升全体学生的知识、能力和情感、态度与价值观，从而促进学生的全面发展。
三、培养学生良好的学习习惯
培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，听老师的指导、引导、讲解、点拨，边听边思，精力集中。勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考，去发现生产、生活、实验及自然界中的物理现象，增强对物理世界的感性认识。例如：观察频闪照片，打点记时器，平抛轨迹，课本上丰富多彩的图片等等。敢说：上课要大胆发言，课堂上要结合新教材中的思考与讨论让学生动口。能让学生说的尽量让学生去说，培养学生敢于反驳别人乃至老师的观点。善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。让课堂充满问题，倡导“没有错误的问题，只有不完善的答案”，以此激发学生的批判性、发散性思维。教师也不再是课堂教学的唯一权威，而是课堂讨论的平等参与者，启发学生质疑问难的积极倡导者。要放手让学生自己去发现问题、解决问题。
总之，我们只有立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，放手让学生动起来，才能适应时代发展和科技进步的要求，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，使物理课堂更加充满生机与活力。
（作者单位：江苏省东海县安峰高级中学）
【关键词】物理；课堂；动起来
胡锦涛总书记2006年6月5日在两院院士大会上的讲话中说：“要改变单纯灌输式的教育方法，探索创新型教育的方式方法，在尊重教师主导作用的同时，更加注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。要把中小学生从沉重的课业负担下解放出来，激发他们的好奇心和探究精神，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。” 思想决定行动，态度决定一切。教师在教学过程中绝不能像过去那样，不顾学生的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应实施以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式,真正让学生动起来。
一、转变教师的角色和行为
教师要转变观念，明确师生互动好处，明确课改的目的意义。教师要变教为导、变教为诱，变知识灌输者为学生学习活动学习过程的设计者，要做学生学习的引导者，正确思路和方法的点拔者，答疑解惑者，学习情景的创设者，学生学习和发展的促进者。
课堂上要把学生充分调动起来，就要把课堂还给学生，把一部分时间还给学生，调动学生各种感官参与学习，让学生达到“全身活动，心灵体验”。课堂由原来的教师为主角，学生为配角，变成以学生为主、教师为辅的组织模式。教师还应力争把每节课的学习目标、知识点、重点、难点、考点以及解答、评价、批改、板书等尽可能交由学生独立完成。课堂注重培养学生勇敢表现、主动积极的性格，让不同层次的学生都有发言权，都能在课堂上真正的动起来。
二、改革学生的学习方式，倡导自主学习
倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力，以及交流合作的能力，由压制式的被动学习转变为积极自主的学习。
指导学生预习让学生明确学习目标，生成新课的基本知识，了解重点、难点，情感、过程与方法，并作好预习笔记，通过自主学习与组内交流合作完成布置的学习任务，然后由教师进行补充和完善，让学生在课堂上个性化地展现自己的学习收获。对于一题多解的学习内容，让学生从不同的角度，不同的侧面观察分析问题，找到简便易行的解决办法，开阔了解题的思路。
通过展示交流预习的成果，让学习内容进一步提升。通过生生、师生、组组充分互动的过程，使学生展示、交流学习成果，进行知识的迁移和运用，以各种方式表达自己升华的感悟，从而达到一个新的学习与思想境界。在展示的过程中，其他各组的同学积极参与，在提问、质疑、讨论的快乐情境中达到对学习任务的整体把握。从而达到 “大容量”、“快节奏”教学的理想效果。在展示课中，教师应更多地体现导演的特点，既是课堂中平等的一员，又有着特殊使命，要特别注重学生的差异性，把握优、中、差学生展示的机会，尊重、鼓励每个学生，让学生主动参与，通过自己动手操作、探索和研究，获取新知识，进而发现规律。
通过反馈对学生在预习与展示课上的认知、体验、感受及时进行总结与反思，对预设的学习目标进行回归性检测，检查三维目标的落实情况。教师要特别注重学困生，让他们说、谈、练、写，检查他们是否落实了三维目标，不让一个弱者掉队。课堂上同学们可以自愿结对，互助互学。练习方式丰富多样。脑、眼、耳、口、手并用，思维活跃，方法灵活。通过反馈课的检测练习，全面提升全体学生的知识、能力和情感、态度与价值观，从而促进学生的全面发展。
三、培养学生良好的学习习惯
培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，听老师的指导、引导、讲解、点拨，边听边思，精力集中。勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考，去发现生产、生活、实验及自然界中的物理现象，增强对物理世界的感性认识。例如：观察频闪照片，打点记时器，平抛轨迹，课本上丰富多彩的图片等等。敢说：上课要大胆发言，课堂上要结合新教材中的思考与讨论让学生动口。能让学生说的尽量让学生去说，培养学生敢于反驳别人乃至老师的观点。善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。让课堂充满问题，倡导“没有错误的问题，只有不完善的答案”，以此激发学生的批判性、发散性思维。教师也不再是课堂教学的唯一权威，而是课堂讨论的平等参与者，启发学生质疑问难的积极倡导者。要放手让学生自己去发现问题、解决问题。
总之，我们只有立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，放手让学生动起来，才能适应时代发展和科技进步的要求，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，使物理课堂更加充满生机与活力。
（作者单位：江苏省东海县安峰高级中学）