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摘 要：随着语文课程的不断深化改革，在教学过程中仅依靠书本难以满足学生对知识的需求，那么，教师就可以让学生多阅读课外书籍，并通过有效方法来提高学生对课外阅读的兴趣。课外阅读能够帮助学生减轻语文学习的负担，同时也能有效拓宽学生的视野，教师的课堂教学质量与教学效果也能得以保证。主要阐述了如何指导学生选择正确的书籍以及培养学生课外阅读兴趣的有效方法。
关键词：课外阅读;兴趣培养;读书方法
《义务教育语文课程标准》中明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的知识面，提高学生的阅读量并减少日常的习题量，鼓励学生多读书、读好书，并根据自身的阅读爱好，选择合适的课外阅读资料。”教师要慢慢培养学生对课外读物的阅读兴趣，也要在学生进行阅读时给予学生适当的指导，让学生边阅读边思考，并通过课外读物的积累提高自身的写作水平。这样一来，一方面能够提高学生语文知识的储备量，同时也能够充分落实课程标准中对课外阅读的相关要求。
一、指导学生选择合适的阅读书籍
我们无法在一片森林中找出两片相同的叶子，每位学生的性格特点以及对问题的认知水平都有所不同。所以在选择阅读书籍时，教师要根据学生的兴趣爱好进行选择，这样学生才能够真正地投入阅读当中，让读书成为一件快乐的事情。但由于小学生的普遍年龄较小，他们对自身并没有一个清楚的认知，在选择课外阅读书籍时常常会比较随意，导致学生很难通过课外阅读来提升自身的能力。当学生没有找到自己喜欢的读物时，他们的阅读兴趣也會很快消失。所以在选择课外读物时教师首先要考虑学生的认知水平，其次要选择一些趣味性以及寓意较强的书籍，比如说我国的四大名著、童话、寓言故事等。当学生选择了合适的书籍后，他们就能真切地体会到“书中自有黄金屋”的含义。
二、培养学生课外阅读的兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是帮助学生开辟新领域的有效因素，它将直接影响学生做事的态度。尽管一些学生在面对阅读书籍时，往往会产生抗拒心理，但教师也要通过有效的手段来帮助学生勇敢地迈出这一步，让每位学生都能够参与到阅读活动当中。
1.营造良好的阅读氛围
大多数小学生都很容易受到外界的影响，教师可以利用学生的这一特点营造良好的阅读氛围。当学生处于阅读氛围浓厚的环境当中，学生就会因为环境的影响而不再抗拒阅读。良好的阅读氛围中潜藏着浓厚的教育意义，学生在这种环境中就会有“润物细无声”的奇妙作用。班级内的读书氛围会对学生在读书方面产生极大的影响，教师可以和学生共同布置班级的每一个角落，让整个班级内充满书香气息，学生在学习过程中也会受到书香的感染。比如说可以在班级内的墙壁上挂一些激励性的名人名言，也可以挂上学生书写古诗词的书法作品。当学生处于这种学习环境当中，阅读兴趣也会有所提高。
2.开展班内读书交流活动
读书交流活动的展开，主要是为了进一步激发学生阅读课外读物的热情，让学生懂得阅读乌龟在坚持。在交流活动当中，学生也可以向其他同学分享最近在读的书籍或者自己最喜欢的书是什么。由于小学生的好胜心比较强，每位学生都希望自己读过的书最多，所以在开展读书交流活动后，学生会更加主动地阅读课外读物。为了进一步提高学生对课外阅读的重视程度，教师可以组织阅读竞赛等相关活动，这样不仅能够有效激发学生的阅读热情，同时还能提高学生的语言表达能力，让学生得到全方位的培养。
三、加强读书方法的指导
对于不同的书籍要采用不同的阅读方法，有些书可以大致地略读一遍，而有些书则需要一字一句地进行咀嚼。所以在阅读过程中，正确的阅读方法能够帮助学生提高阅读效率。
1.利用“三读法”进行阅读
使用泛读法进行，往往是针对一些内容浅显易懂或者阅读价值较低的相关阅读资料，学生只需要通过简单的翻阅去了解书中的主要内容，或是通过书中的标题、目录在最短的时间内获取书中全部有价值的信息。学生要在不断训练中提高自身的阅读速度，在规定的时间内完成需要阅读的相关内容。对于世界名著或是文字优美的文学作品，就需要采用精读法。在阅读这部分内容时，学生要静下心来细细揣摩文章中的一字一句、人物的心理状态、体会作者的写作思路，不断汲取书中的内容并将其转化为自身的知识。
2.不动笔墨不读书
读书有三到，谓心到，眼到，口到。在阅读时不能仅用眼睛一扫而过，还要用心去体会并朗读书中的内容，也要学会边读书边动笔。如果只用眼睛去读书，我们常常会忽略一些精彩的语句，但当将一些好词、好句，画上线做批注，写一写自己对相关语句的理解与感受，也可以写出在阅读时心中存在的疑惑。这样的阅读会更有价值，对书中写到的内容也会有更深刻的印象。“好脑袋不如烂笔头”，书中的好词好句可以随时记录下来，写一写自己的读书笔记并随身携带。学生可以利用碎片时间进行翻阅、背诵，也可以对这些内容进行扩写、改写等提高自身的写作能力。
书籍是人类进步的阶梯。多读书、读好书不仅能够有效提高学生的语文知识储备，还能够大大提高学生的思想高度。教师要帮助学生在小学学习阶段养成良好的阅读习惯，通过有效的方法培养学生阅读课外书籍的兴趣，并教会学生如何进行正确阅读。当学生充分地掌握相关阅读方法后，他们就能充分发挥自身在阅读方面的主观能动性，通过阅读学习到更多有效的知识，快乐地遨游在书海当中。
参考文献：
[1]林芳.培养课外阅读兴趣，加强读书方法指导[J].作文成功之路（下），2013.
[2]陈宇.加强课外阅读指导，提高学生阅读能力[J].中国校外教育，2013.
[3]刁德波.加强课外阅读提高语文素养：浅谈对学生课外阅读的指导[J].科学咨询（教育科研），2016.
编辑 段丽君
关键词：课外阅读;兴趣培养;读书方法
《义务教育语文课程标准》中明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的知识面，提高学生的阅读量并减少日常的习题量，鼓励学生多读书、读好书，并根据自身的阅读爱好，选择合适的课外阅读资料。”教师要慢慢培养学生对课外读物的阅读兴趣，也要在学生进行阅读时给予学生适当的指导，让学生边阅读边思考，并通过课外读物的积累提高自身的写作水平。这样一来，一方面能够提高学生语文知识的储备量，同时也能够充分落实课程标准中对课外阅读的相关要求。
一、指导学生选择合适的阅读书籍
我们无法在一片森林中找出两片相同的叶子，每位学生的性格特点以及对问题的认知水平都有所不同。所以在选择阅读书籍时，教师要根据学生的兴趣爱好进行选择，这样学生才能够真正地投入阅读当中，让读书成为一件快乐的事情。但由于小学生的普遍年龄较小，他们对自身并没有一个清楚的认知，在选择课外阅读书籍时常常会比较随意，导致学生很难通过课外阅读来提升自身的能力。当学生没有找到自己喜欢的读物时，他们的阅读兴趣也會很快消失。所以在选择课外读物时教师首先要考虑学生的认知水平，其次要选择一些趣味性以及寓意较强的书籍，比如说我国的四大名著、童话、寓言故事等。当学生选择了合适的书籍后，他们就能真切地体会到“书中自有黄金屋”的含义。
二、培养学生课外阅读的兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是帮助学生开辟新领域的有效因素，它将直接影响学生做事的态度。尽管一些学生在面对阅读书籍时，往往会产生抗拒心理，但教师也要通过有效的手段来帮助学生勇敢地迈出这一步，让每位学生都能够参与到阅读活动当中。
1.营造良好的阅读氛围
大多数小学生都很容易受到外界的影响，教师可以利用学生的这一特点营造良好的阅读氛围。当学生处于阅读氛围浓厚的环境当中，学生就会因为环境的影响而不再抗拒阅读。良好的阅读氛围中潜藏着浓厚的教育意义，学生在这种环境中就会有“润物细无声”的奇妙作用。班级内的读书氛围会对学生在读书方面产生极大的影响，教师可以和学生共同布置班级的每一个角落，让整个班级内充满书香气息，学生在学习过程中也会受到书香的感染。比如说可以在班级内的墙壁上挂一些激励性的名人名言，也可以挂上学生书写古诗词的书法作品。当学生处于这种学习环境当中，阅读兴趣也会有所提高。
2.开展班内读书交流活动
读书交流活动的展开，主要是为了进一步激发学生阅读课外读物的热情，让学生懂得阅读乌龟在坚持。在交流活动当中，学生也可以向其他同学分享最近在读的书籍或者自己最喜欢的书是什么。由于小学生的好胜心比较强，每位学生都希望自己读过的书最多，所以在开展读书交流活动后，学生会更加主动地阅读课外读物。为了进一步提高学生对课外阅读的重视程度，教师可以组织阅读竞赛等相关活动，这样不仅能够有效激发学生的阅读热情，同时还能提高学生的语言表达能力，让学生得到全方位的培养。
三、加强读书方法的指导
对于不同的书籍要采用不同的阅读方法，有些书可以大致地略读一遍，而有些书则需要一字一句地进行咀嚼。所以在阅读过程中，正确的阅读方法能够帮助学生提高阅读效率。
1.利用“三读法”进行阅读
使用泛读法进行，往往是针对一些内容浅显易懂或者阅读价值较低的相关阅读资料，学生只需要通过简单的翻阅去了解书中的主要内容，或是通过书中的标题、目录在最短的时间内获取书中全部有价值的信息。学生要在不断训练中提高自身的阅读速度，在规定的时间内完成需要阅读的相关内容。对于世界名著或是文字优美的文学作品，就需要采用精读法。在阅读这部分内容时，学生要静下心来细细揣摩文章中的一字一句、人物的心理状态、体会作者的写作思路，不断汲取书中的内容并将其转化为自身的知识。
2.不动笔墨不读书
读书有三到，谓心到，眼到，口到。在阅读时不能仅用眼睛一扫而过，还要用心去体会并朗读书中的内容，也要学会边读书边动笔。如果只用眼睛去读书，我们常常会忽略一些精彩的语句，但当将一些好词、好句，画上线做批注，写一写自己对相关语句的理解与感受，也可以写出在阅读时心中存在的疑惑。这样的阅读会更有价值，对书中写到的内容也会有更深刻的印象。“好脑袋不如烂笔头”，书中的好词好句可以随时记录下来，写一写自己的读书笔记并随身携带。学生可以利用碎片时间进行翻阅、背诵，也可以对这些内容进行扩写、改写等提高自身的写作能力。
书籍是人类进步的阶梯。多读书、读好书不仅能够有效提高学生的语文知识储备，还能够大大提高学生的思想高度。教师要帮助学生在小学学习阶段养成良好的阅读习惯，通过有效的方法培养学生阅读课外书籍的兴趣，并教会学生如何进行正确阅读。当学生充分地掌握相关阅读方法后，他们就能充分发挥自身在阅读方面的主观能动性，通过阅读学习到更多有效的知识，快乐地遨游在书海当中。
参考文献：
[1]林芳.培养课外阅读兴趣，加强读书方法指导[J].作文成功之路（下），2013.
[2]陈宇.加强课外阅读指导，提高学生阅读能力[J].中国校外教育，2013.
[3]刁德波.加强课外阅读提高语文素养：浅谈对学生课外阅读的指导[J].科学咨询（教育科研），2016.
编辑 段丽君