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摘 要 随着现代科学技术的发展，多媒体技术广泛应用到我们生活的各个方面，特别是在教育教学活动中。它打破了一些传统的教学活动，利用图形、动画、声音等形式，让知识以更加形象、具体、生动、活泼的方式展现课堂教学中，多媒体技术为师生提供了个广阔的平台，它对教育教学有着深远的影响。
关键词 多媒体技术；多媒体教学；课堂教学；优势与不足
中图分类号：TP37，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0250-01
教育部在《基础教育课程改革纲要》中特别提出：“大力推进信息技术在教学过程中的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。它为全面普及信息技术指出了明确的方向，开拓了更加宽广的多媒体教学前程。在又一轮的新课程改革背景下，多媒体教学具有更加广阔的前景和不能忽视的作用。
一、多媒体教学的出现及含义
多媒体教学最早在我国八十年代中期开始出现，当时采用的是多种电子媒体的方式进行教学。例如在课堂上使用幻灯片、投影仪、录音机等媒体设备，这种教学活动又被称为“多媒体组合式教学或电化教学”。随着计算机技术的迅猛发展和普及，九十年代初多媒体计算机已经逐步取代了，以往多种教学媒体综合使用的地位。
现在我们通常所说的多媒体教学又被称为“计算机辅助教学”，它不是像以前一样简单的把各种媒体信息组合在一起，而是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，结合教学设计把文本、图像、视频、动画和声音等多种形式的信息综合在一起，合理使用计算机进行处理和运用，并与传统教学手段有机组合，开展教学活动的过程。
二、多媒体教学的特点
（一）多媒体教学是一种新颖的教学模式。传统的教学主要是以教师的讲授活动为主，学生习惯被动地按照教科书的编排和老师的教学进度去学习、理解、吸收知识的过程。教师在课堂上会偶尔制作一两件教具，但是很难长时间的去吸引学生的注意力，学生始终处于被动的学习环境中，常常感到知识枯燥无味难以理解。在使用多媒体进行教学时，教师不但可以利用多媒体课件来提高学生的学习兴趣，而且可以利用实物展台来展示一些学生的创意作品或者优秀作业。使学生的学习由被动变为主动，能够在一种轻松愉悦的氛围中学习新知识。多媒体教学从根本上改变了传统教学单调枯燥的教学模式，使整个课堂教学过程变得生动活泼有趣。
（二）多媒体教学是一种高效的教学模式。多媒体教学能够非常形象、生动直观的展示出传统教学手段难以表达的内容，更有利于突出教学的重难点，能够很好的打破视觉的限制。比较抽象的知识点能够很直观地向学生展示出来，再配合任课教师的恰当讲解点拨，使学生更容易理解和掌握。并且加深学生对所学知识的深度思考，帮助学生对知识进行梳理、归纳。同时也培养了学生的綜合分析问题的能力，让学生感到所学课程是有兴趣的，从而提高其学习积极性，促成了一种高效的教学模式。
（三）多媒体教学是一种科学的教学方法。在传统的教学中，教师能够使用的教具有限，而且课堂不够生动、形象。利用多媒体教学时，在课堂上比使用其它的教学手段演示，更加形象、逼真，收到事半功倍的效果。它把教学内容中的知识点以动画、声音、视频等媒体方式，生动形象直观的表现出来。在弥补传统教学手段不足的同时，以它特有的魅力激发学生的多重感官，使单一的教学过程，变成了师生共同参与的教学活动，更重要的是学生乐于接受，优化了课堂教学，调动了教师教的积极性和学生学习的积极性。
三、使用多媒体教学时需要注意的问题
（一）注意师生之间的感情交流。在传统的教学中，教师在课堂上通过语言、神态等方式，及时与学生进行近距离的互动交流。这个交流可以是老师提问学生问题，也可以是针对学生精彩的回答进行点评，或者是让学生进行情景表演等。在教学过程中，老师的一个眼神一个动作，或者是语音语调的变化，都能引起学生的注意，而且学生的各种表情动作，也能快速的反映给授课教师。在这样一个情感交流的过程中，教师和学生都能根据对方做出的反映，及时地调整自己，教师可以调整教学的某一个环节，也可以放慢语音语调，从而让学生更好地适应课堂教学。
如果盲目地依赖多媒体技术，只重视使用多媒体技术，而忽略了课堂上师生之间的互动交流，学生被多媒体课件所吸引，注意力在多媒体内容上，很少关注老师的语言与教学。教师也在忙于播放多媒体很少关注学生的表现，这样学生与教师之间缺乏了必要的沟通与交流。
（二）注意避免盲目使用多媒体技术。在我们的日常教学中并非所有的学习内容，都要使用多媒体技术。多媒体技术应该作为一种辅助的教学手段，配合日常教学来使用，使用它的主要目的是为了提高教学效果为宗旨。在教学中发现，有的多媒体教学只是一味地追求课件的精致，设置各种动画特技来吸引眼球。虽然在形式上看起来很热闹，但是更多的是哗众取宠流于表面，没有充分挖掘多媒体教学的潜力，发挥它的教学优势。多媒体技术作为一种教学手段，是为了更好的服务课堂教学。在教学中要根据教学目标和教学对象的特点，简洁明了、重点突出，不需要的地方，绝不多余赘述，以免打扰教学的重难点。
总之，多媒体教学作为一种先进灵活的教学手段，它比传统的讲授与板书式教学更具有直观、全面及信息量大的特点，但它是一把“双刃剑”。教师在教学实践中，不可过分依赖和注重它的优势，而忽略了师生互动、学生能力的培养。合理的、科学的使用好多媒体教学，使多媒体技术更好地服务于课堂教学，才能够更好地提高教育教学质量。
参考文献：
[1]邵倩岚.浅谈中学语文多媒体教学的利弊得失[J].魅力中国，2014（4）.
关键词 多媒体技术；多媒体教学；课堂教学；优势与不足
中图分类号：TP37，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0250-01
教育部在《基础教育课程改革纲要》中特别提出：“大力推进信息技术在教学过程中的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。它为全面普及信息技术指出了明确的方向，开拓了更加宽广的多媒体教学前程。在又一轮的新课程改革背景下，多媒体教学具有更加广阔的前景和不能忽视的作用。
一、多媒体教学的出现及含义
多媒体教学最早在我国八十年代中期开始出现，当时采用的是多种电子媒体的方式进行教学。例如在课堂上使用幻灯片、投影仪、录音机等媒体设备，这种教学活动又被称为“多媒体组合式教学或电化教学”。随着计算机技术的迅猛发展和普及，九十年代初多媒体计算机已经逐步取代了，以往多种教学媒体综合使用的地位。
现在我们通常所说的多媒体教学又被称为“计算机辅助教学”，它不是像以前一样简单的把各种媒体信息组合在一起，而是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，结合教学设计把文本、图像、视频、动画和声音等多种形式的信息综合在一起，合理使用计算机进行处理和运用，并与传统教学手段有机组合，开展教学活动的过程。
二、多媒体教学的特点
（一）多媒体教学是一种新颖的教学模式。传统的教学主要是以教师的讲授活动为主，学生习惯被动地按照教科书的编排和老师的教学进度去学习、理解、吸收知识的过程。教师在课堂上会偶尔制作一两件教具，但是很难长时间的去吸引学生的注意力，学生始终处于被动的学习环境中，常常感到知识枯燥无味难以理解。在使用多媒体进行教学时，教师不但可以利用多媒体课件来提高学生的学习兴趣，而且可以利用实物展台来展示一些学生的创意作品或者优秀作业。使学生的学习由被动变为主动，能够在一种轻松愉悦的氛围中学习新知识。多媒体教学从根本上改变了传统教学单调枯燥的教学模式，使整个课堂教学过程变得生动活泼有趣。
（二）多媒体教学是一种高效的教学模式。多媒体教学能够非常形象、生动直观的展示出传统教学手段难以表达的内容，更有利于突出教学的重难点，能够很好的打破视觉的限制。比较抽象的知识点能够很直观地向学生展示出来，再配合任课教师的恰当讲解点拨，使学生更容易理解和掌握。并且加深学生对所学知识的深度思考，帮助学生对知识进行梳理、归纳。同时也培养了学生的綜合分析问题的能力，让学生感到所学课程是有兴趣的，从而提高其学习积极性，促成了一种高效的教学模式。
（三）多媒体教学是一种科学的教学方法。在传统的教学中，教师能够使用的教具有限，而且课堂不够生动、形象。利用多媒体教学时，在课堂上比使用其它的教学手段演示，更加形象、逼真，收到事半功倍的效果。它把教学内容中的知识点以动画、声音、视频等媒体方式，生动形象直观的表现出来。在弥补传统教学手段不足的同时，以它特有的魅力激发学生的多重感官，使单一的教学过程，变成了师生共同参与的教学活动，更重要的是学生乐于接受，优化了课堂教学，调动了教师教的积极性和学生学习的积极性。
三、使用多媒体教学时需要注意的问题
（一）注意师生之间的感情交流。在传统的教学中，教师在课堂上通过语言、神态等方式，及时与学生进行近距离的互动交流。这个交流可以是老师提问学生问题，也可以是针对学生精彩的回答进行点评，或者是让学生进行情景表演等。在教学过程中，老师的一个眼神一个动作，或者是语音语调的变化，都能引起学生的注意，而且学生的各种表情动作，也能快速的反映给授课教师。在这样一个情感交流的过程中，教师和学生都能根据对方做出的反映，及时地调整自己，教师可以调整教学的某一个环节，也可以放慢语音语调，从而让学生更好地适应课堂教学。
如果盲目地依赖多媒体技术，只重视使用多媒体技术，而忽略了课堂上师生之间的互动交流，学生被多媒体课件所吸引，注意力在多媒体内容上，很少关注老师的语言与教学。教师也在忙于播放多媒体很少关注学生的表现，这样学生与教师之间缺乏了必要的沟通与交流。
（二）注意避免盲目使用多媒体技术。在我们的日常教学中并非所有的学习内容，都要使用多媒体技术。多媒体技术应该作为一种辅助的教学手段，配合日常教学来使用，使用它的主要目的是为了提高教学效果为宗旨。在教学中发现，有的多媒体教学只是一味地追求课件的精致，设置各种动画特技来吸引眼球。虽然在形式上看起来很热闹，但是更多的是哗众取宠流于表面，没有充分挖掘多媒体教学的潜力，发挥它的教学优势。多媒体技术作为一种教学手段，是为了更好的服务课堂教学。在教学中要根据教学目标和教学对象的特点，简洁明了、重点突出，不需要的地方，绝不多余赘述，以免打扰教学的重难点。
总之，多媒体教学作为一种先进灵活的教学手段，它比传统的讲授与板书式教学更具有直观、全面及信息量大的特点，但它是一把“双刃剑”。教师在教学实践中，不可过分依赖和注重它的优势，而忽略了师生互动、学生能力的培养。合理的、科学的使用好多媒体教学，使多媒体技术更好地服务于课堂教学，才能够更好地提高教育教学质量。
参考文献：
[1]邵倩岚.浅谈中学语文多媒体教学的利弊得失[J].魅力中国，2014（4）.