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【摘要】初中生正处于青春发育期，比较明显的特点就是幼稚与成熟同时存在，这一阶段学生在生理及心理上均在快速发展。所以，在初中音乐课堂教学中，应当对学生心理特点进行充分了解及掌握，依据学生心理特点进行音乐教学，这样才能够保证因材施教得以更好实现，使音乐教学取得更加理想的效果。
【关键词】中学音乐；音乐课堂；心理健康；教學有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中生与小学生相比，在生理及心理方面均发生很大变化，导致其在音乐学习方面在心理上也表现出过渡性特点。初中阶段学生自我意识有所增强，具备自身独到见解，并且对事物认知水平有所提升。在这种情况下，为能够使初中音乐课堂教学得到更加理想的效果，必须要对学生心理特点了解及掌握，以此为基础开展音乐教学，从而使音乐教学质量及水平得以提升。
一、教学的有效性
所谓有效教学，其所指的就是在与时代特点及个体积极价值构建相符合的前提下，在一定时空内教学效率与平均教学水平相比比较高。对于有效教学而言，其主要目的就是使学生创新思维能够得以较好发展。相关研究表明，在培养及发展学生创新思维方面，自主性学习、研究性学习及探索性学习具有很大促进作用，而有效教学所指的主要就是使学生进行自主性学习、探索性学习及研究性学习，这在现代教学发展中也属于重点内容。
二、音乐教学中中学生心理特征的影响
（一）情绪特征
对于初中阶段学生而言，学习压力与小学阶段相比有所加重，在实际学习及生活过程中也更加容易有不良情绪产生，并且青春期及学习压力也很容易导致不良情绪发展得越来越严重。学生在进入新学校之后，不可避免地要与新的学习环境相适应，并且要建立新的人际关系，这些情况均会导致其有焦虑情绪产生。
（二）智力特征
对于初中生而言，其大脑发育程度与成年人相比并无太大差别，并且大脑重量相比于成人也比较类似。该时期学生可在可能性情境及假设性情境中对心理运算进行应用，能够不被真实情境影响。另外，对于该阶段学生而言，其抽象思维能力已经越来越成熟，可较好理解一些比较抽象的事物，可将其较好融入实际生活情境中。所以，在初中音乐课程教学过程中，不但要注意对学生乐感的培养，同时应当对作品中所包含意象深入进行探究，还要积极探究作品背后所蕴含深刻意义。
（三）音乐学习特征
初中阶段学生声音正处于变化时期，所以在音乐课程教学过程中应当选择与学生演唱比较适合的一些音乐作品，也可选择综合性课堂流程，使唱、听、讲能够实现有效融合。初中生对音乐已经具备一定理性认识，并且对自身性格也有所了解，对于比较有难度及深度的一些音乐作品，其也能够进行表演。这样一来，可使其生活情感体验得以进一步强化，使其心理能够得以健康发展。
三、重视中学生的心理发展特征，提高音乐课堂的教学有效性
对于中学阶段教育教学而言，各个科目教学内容均在不断增加，在各个科目学习过程中学生兴趣也有所分化，然而就当前实际情况而言，很多学生对音乐课往往缺乏重视，甚至忽略，所以在教学过程中将音乐审美基本知识向学生传授，对学生审美能力进行培养，并且通过音乐艺术形象对学生产生感染及教育，这在现代音乐教学中属于首要任务。
（一）教学目标要体现学生的主体性
在现代音乐教学中，比较侧重于教师主导作用及学生主体作用的发挥，而为能够使学生主体性得以充分发挥，而为能够使学生主体性得以充分发挥，十分重要的一个方面就是应当将满堂灌转变成为满堂学，充分提升学生主动性及积极性，对学生自主学习能力进行较好培养，并且要培养学生独立思考能力。在课堂教学中，教师的主要作用就是对学生进行指导，使其能够更好进行学习及研究。
（二）教学方法设计的合理性、实用性
在初中音乐教学过程中，为能够使教学有效性得以提升，教学方法的选择及设计也是十分重要的一个方面。由于初中生生理及心理特殊性，教师在实际教学中也应当注意选择合理性及实用性较强的教学方法，对于不用学生应当选择不用教学方法进行教学，在此基础上才能够使学生积极性及学习兴趣得以有效提升，才能够保证课堂教学有效性得以提高。
（三）完善评价机制及形式
在音乐课堂教学中，应当积极营造和谐氛围，使学生积极参与课堂评价，加强学生及教师之间交流。教师应当与学生年龄特点相结合，对评价机制进行合理运用，通过对评价语言的合理运用，从而对教学过程进行有效调控，对评价方法及内容进行创新，积极提升学生积极性，使其能够在学习中主动参与，使学生保持积极学习态度。
（四）建立平等师生关系课堂
为能够构建平等、民主师生关系，教师应当对学生独立性、主体性以及能动性的发挥加强重视，使学生在音乐教学中能够积极参与，使其自我管理及自我教育能力能够不断增强，并且能够不断进行自我完善。因此，教师应当积极转变传统教学模式，进一步强化学生主体地位及自主意识。这样一来，学生才能够认同教师教育，使教学亲和力及针对性得以增强，并且能够得到更加理想的教学效果。
四、反思
在新课程改革大形势下，作为初中音乐教师，应当在充分理解新课程标准要求的前提下，在教学过程中对学生自主性加强重视，通过对各种教学资源及相关影响因素进行有效整合，从而更好进行音乐课堂教学，使课堂教学有效性能够得以进一步提升，促进学生得以更好发展。
【关键词】中学音乐；音乐课堂；心理健康；教學有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中生与小学生相比，在生理及心理方面均发生很大变化，导致其在音乐学习方面在心理上也表现出过渡性特点。初中阶段学生自我意识有所增强，具备自身独到见解，并且对事物认知水平有所提升。在这种情况下，为能够使初中音乐课堂教学得到更加理想的效果，必须要对学生心理特点了解及掌握，以此为基础开展音乐教学，从而使音乐教学质量及水平得以提升。
一、教学的有效性
所谓有效教学，其所指的就是在与时代特点及个体积极价值构建相符合的前提下，在一定时空内教学效率与平均教学水平相比比较高。对于有效教学而言，其主要目的就是使学生创新思维能够得以较好发展。相关研究表明，在培养及发展学生创新思维方面，自主性学习、研究性学习及探索性学习具有很大促进作用，而有效教学所指的主要就是使学生进行自主性学习、探索性学习及研究性学习，这在现代教学发展中也属于重点内容。
二、音乐教学中中学生心理特征的影响
（一）情绪特征
对于初中阶段学生而言，学习压力与小学阶段相比有所加重，在实际学习及生活过程中也更加容易有不良情绪产生，并且青春期及学习压力也很容易导致不良情绪发展得越来越严重。学生在进入新学校之后，不可避免地要与新的学习环境相适应，并且要建立新的人际关系，这些情况均会导致其有焦虑情绪产生。
（二）智力特征
对于初中生而言，其大脑发育程度与成年人相比并无太大差别，并且大脑重量相比于成人也比较类似。该时期学生可在可能性情境及假设性情境中对心理运算进行应用，能够不被真实情境影响。另外，对于该阶段学生而言，其抽象思维能力已经越来越成熟，可较好理解一些比较抽象的事物，可将其较好融入实际生活情境中。所以，在初中音乐课程教学过程中，不但要注意对学生乐感的培养，同时应当对作品中所包含意象深入进行探究，还要积极探究作品背后所蕴含深刻意义。
（三）音乐学习特征
初中阶段学生声音正处于变化时期，所以在音乐课程教学过程中应当选择与学生演唱比较适合的一些音乐作品，也可选择综合性课堂流程，使唱、听、讲能够实现有效融合。初中生对音乐已经具备一定理性认识，并且对自身性格也有所了解，对于比较有难度及深度的一些音乐作品，其也能够进行表演。这样一来，可使其生活情感体验得以进一步强化，使其心理能够得以健康发展。
三、重视中学生的心理发展特征，提高音乐课堂的教学有效性
对于中学阶段教育教学而言，各个科目教学内容均在不断增加，在各个科目学习过程中学生兴趣也有所分化，然而就当前实际情况而言，很多学生对音乐课往往缺乏重视，甚至忽略，所以在教学过程中将音乐审美基本知识向学生传授，对学生审美能力进行培养，并且通过音乐艺术形象对学生产生感染及教育，这在现代音乐教学中属于首要任务。
（一）教学目标要体现学生的主体性
在现代音乐教学中，比较侧重于教师主导作用及学生主体作用的发挥，而为能够使学生主体性得以充分发挥，而为能够使学生主体性得以充分发挥，十分重要的一个方面就是应当将满堂灌转变成为满堂学，充分提升学生主动性及积极性，对学生自主学习能力进行较好培养，并且要培养学生独立思考能力。在课堂教学中，教师的主要作用就是对学生进行指导，使其能够更好进行学习及研究。
（二）教学方法设计的合理性、实用性
在初中音乐教学过程中，为能够使教学有效性得以提升，教学方法的选择及设计也是十分重要的一个方面。由于初中生生理及心理特殊性，教师在实际教学中也应当注意选择合理性及实用性较强的教学方法，对于不用学生应当选择不用教学方法进行教学，在此基础上才能够使学生积极性及学习兴趣得以有效提升，才能够保证课堂教学有效性得以提高。
（三）完善评价机制及形式
在音乐课堂教学中，应当积极营造和谐氛围，使学生积极参与课堂评价，加强学生及教师之间交流。教师应当与学生年龄特点相结合，对评价机制进行合理运用，通过对评价语言的合理运用，从而对教学过程进行有效调控，对评价方法及内容进行创新，积极提升学生积极性，使其能够在学习中主动参与，使学生保持积极学习态度。
（四）建立平等师生关系课堂
为能够构建平等、民主师生关系，教师应当对学生独立性、主体性以及能动性的发挥加强重视，使学生在音乐教学中能够积极参与，使其自我管理及自我教育能力能够不断增强，并且能够不断进行自我完善。因此，教师应当积极转变传统教学模式，进一步强化学生主体地位及自主意识。这样一来，学生才能够认同教师教育，使教学亲和力及针对性得以增强，并且能够得到更加理想的教学效果。
四、反思
在新课程改革大形势下，作为初中音乐教师，应当在充分理解新课程标准要求的前提下，在教学过程中对学生自主性加强重视，通过对各种教学资源及相关影响因素进行有效整合，从而更好进行音乐课堂教学，使课堂教学有效性能够得以进一步提升，促进学生得以更好发展。