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【摘 要】传统的高中语文教学沿用多年，教学模式和授课方式手时代和环境的局限性，已经无法满足当今时代对人才的培养。本文着重就不断探求创新型的高中语文教学模式，提出了实施对策，力求为新时代人才培养出谋划策，在语文教学的实践中，培养时代需要的人才。
【關键词】高中语文；模式创新；教学模式探索
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0090-02
前言
新课程提出培养创新型人才，要求我们要不断探求创新型的高中语文教学模式。教学模式的创新与改革应该作为高中语文教学改革的切入点和突破点。创新高中语文教学模式，让学生创新学习，主动建构，拓宽、加深现有的教学内容，是创新高中语文教学模式的出发点和落脚点。本文在高中语文教学模式现状分析的基础上，就创新型高中语文教学基本模式的构建和创新型高中语文教学基本模式的构建策略进行探索，与同仁共勉。
一、高中语文教学模式的现状分析
1.传统的教学方法已成为定势。
在高中语文教学过程中依然采用传统的教学方法，教师在教学过程中占据主导地位，学生只是被动学习，教师和学生是灌输者与被灌输者的关系，学生只能够被动学习，无法有效地将积极性和主动性充分发挥出来。
2语文教材更新慢，不能紧随时代变化的潮流。
高中语文教材内容多少年几乎不变，即使有小幅度的调整，也是微乎其微，宣传的内容和倡导的思想多年来几乎没有变过，学生只能够学到固定模式的技能和知识，无法从本质上理解高中语文知识，更不能应用高中语文知识解决实际问题，无法及时了解高中语文理论中存在的争议和最新的问题解决方法。
3.教学模式单一。
高中语文教学通常是通过黑板和一些简单的电化教学工具，如录音机、幻灯或多媒体，运用这种教学手段无法有效提高教学效率，影响了教学效果，无法与现有经济社会的发展相适应，无法培养出满足社会需求的语文人才。
4.没有较为宽广的知识面。
目前高中语文课通常就是所说的诵读、作品欣赏、文言文教学和写作训练等教学，不能让学生形成较灵活的学习方法和较宽广的知识面等。
二、探索新型的教学方式，让课堂氛围更加生动活泼，激发学生的学习热情
在传统教学中，由于高考的压力，教师对课文内容进行逐字逐句讲解，目的是让学生掌握更多的知识。在教学中，教学结果与预期效果不同，学生在学习过程中没有经过思考就获得了答案，不仅对知识的记忆效果不明显，还会让他们产生惰性，一旦遇到理解不了的问题就等待教师的讲解，让教师在教学中投入更大的时间和精力。随着素质教育的进行，在课堂教学中，教师把学生放到了主体地位，有更多的时间和精力关注学生的学习，使他们得到及时引导和启发。在自主探究中，学生为了理解课文内容，需要他们进行积极的思考和探究，有助于发展学生的语文思维能力，使其学习能力大大提高，在有限的学习时间内掌握更多的知识。
三、引入情景教学，让学生在场景中发现问题，解决问题
在高中语文教学中，教师在引导学生进行探究学习时，要根据课文内容设计问题情境，让学生在探究问题的同时反复阅读课文重点段落，结合课文创作的时代背景进行深入理解，使他们有效地解决教师提出的问题。在设计问题情境时，教师要紧密结合课文内容，使问题起到对学生的引导作用，使他们能在探究问题的同时对课文内容有更深的理解和感悟。除此以外，教师还可以让学生主动提出在学习过程中遇到的问题。在提出问题时，学生首先要思考和分析这个问题，确定提出的问题是否是以课文内容为依据的，是否是思维上的疑惑点。通过提出问题，学生充分发挥了学习主体的作用，对问题的解决会更关注。在解决问题时，学生能积极进行思考，同时认真倾听其他学生对问题的看法和解决方法，使问题获得解决。
四、开展引导式教学，激发学生探究主动性
要高效地进行课堂教学，学生的主动性至关重要。在教学一开始，教师要运用巧妙的课堂导入，从根本上激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，积极主动的跟随老师的教学对课本知识展开学习和探索。一旦学生通过老师的有效导入，就会沉浸在教学内容之中，积极的思考发问，对语文教学起到事半功倍的作用。
最后，教师要进行及时教学反馈，帮助学生及时发现问题，有针对性的解决学习过程中的问题。教师对学生的学习反馈也是很关键的一步，在分析和整理反馈结果下，不仅能帮助学生及时发现问题并解决，还能为自己及时调整教学进程和方式等提供参考，在反馈结果辅助下促进师生的双向进步完善。
五、增加阅读量，丰富学生课外积累
许多语文常识，往往属于课外范畴，虽然课本中没有提及，但是却很重要的内容。语文教师有必要作一定的延伸，让学生知识面得到拓展。比如我们可以让学生了解中国名山，中国名楼有那些。古代“四大美男子”是哪些人，他们大致有什么经历。“登徒子”这个词语的来历。亦可以让学生了解西方的神话传说，欣赏他们的文学艺术。了解“潘多拉的盒子”“鳄鱼的眼泪”“犹大的亲吻”“山姆大叔”等外国典故。这些课外延伸可以使学生的知识面在不知不觉中丰富起来。
六、结论
总之，新颖的教学模式对我们的教育改革具有重大的意义，也引发教育工作者的深刻思考。在保证学生主体地位基础上，充分利用现代教育技术和教育理念，增加师生交流互动的途径，带领学生主动探索语文知识，是学生对语文内容产生兴趣，开辟新型的高中语文教学模式，培养社会和时代需要的语文人才。
参考文献
[1]郭建芬.高中语文思辨性阅读教学实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：29-30.
[2]杨静.高中语文读写一体化教学研究[J].中国校外教育，2019（05）：76.
[3]孟赟.高中语文现代诗歌教学方法分析[J].中国校外教育，2019（05）：133.
[4]吕静.基于核心素养的高中语文教学[J].林区教学，2019（02）：47-48.
【關键词】高中语文；模式创新；教学模式探索
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0090-02
前言
新课程提出培养创新型人才，要求我们要不断探求创新型的高中语文教学模式。教学模式的创新与改革应该作为高中语文教学改革的切入点和突破点。创新高中语文教学模式，让学生创新学习，主动建构，拓宽、加深现有的教学内容，是创新高中语文教学模式的出发点和落脚点。本文在高中语文教学模式现状分析的基础上，就创新型高中语文教学基本模式的构建和创新型高中语文教学基本模式的构建策略进行探索，与同仁共勉。
一、高中语文教学模式的现状分析
1.传统的教学方法已成为定势。
在高中语文教学过程中依然采用传统的教学方法，教师在教学过程中占据主导地位，学生只是被动学习，教师和学生是灌输者与被灌输者的关系，学生只能够被动学习，无法有效地将积极性和主动性充分发挥出来。
2语文教材更新慢，不能紧随时代变化的潮流。
高中语文教材内容多少年几乎不变，即使有小幅度的调整，也是微乎其微，宣传的内容和倡导的思想多年来几乎没有变过，学生只能够学到固定模式的技能和知识，无法从本质上理解高中语文知识，更不能应用高中语文知识解决实际问题，无法及时了解高中语文理论中存在的争议和最新的问题解决方法。
3.教学模式单一。
高中语文教学通常是通过黑板和一些简单的电化教学工具，如录音机、幻灯或多媒体，运用这种教学手段无法有效提高教学效率，影响了教学效果，无法与现有经济社会的发展相适应，无法培养出满足社会需求的语文人才。
4.没有较为宽广的知识面。
目前高中语文课通常就是所说的诵读、作品欣赏、文言文教学和写作训练等教学，不能让学生形成较灵活的学习方法和较宽广的知识面等。
二、探索新型的教学方式，让课堂氛围更加生动活泼，激发学生的学习热情
在传统教学中，由于高考的压力，教师对课文内容进行逐字逐句讲解，目的是让学生掌握更多的知识。在教学中，教学结果与预期效果不同，学生在学习过程中没有经过思考就获得了答案，不仅对知识的记忆效果不明显，还会让他们产生惰性，一旦遇到理解不了的问题就等待教师的讲解，让教师在教学中投入更大的时间和精力。随着素质教育的进行，在课堂教学中，教师把学生放到了主体地位，有更多的时间和精力关注学生的学习，使他们得到及时引导和启发。在自主探究中，学生为了理解课文内容，需要他们进行积极的思考和探究，有助于发展学生的语文思维能力，使其学习能力大大提高，在有限的学习时间内掌握更多的知识。
三、引入情景教学，让学生在场景中发现问题，解决问题
在高中语文教学中，教师在引导学生进行探究学习时，要根据课文内容设计问题情境，让学生在探究问题的同时反复阅读课文重点段落，结合课文创作的时代背景进行深入理解，使他们有效地解决教师提出的问题。在设计问题情境时，教师要紧密结合课文内容，使问题起到对学生的引导作用，使他们能在探究问题的同时对课文内容有更深的理解和感悟。除此以外，教师还可以让学生主动提出在学习过程中遇到的问题。在提出问题时，学生首先要思考和分析这个问题，确定提出的问题是否是以课文内容为依据的，是否是思维上的疑惑点。通过提出问题，学生充分发挥了学习主体的作用，对问题的解决会更关注。在解决问题时，学生能积极进行思考，同时认真倾听其他学生对问题的看法和解决方法，使问题获得解决。
四、开展引导式教学，激发学生探究主动性
要高效地进行课堂教学，学生的主动性至关重要。在教学一开始，教师要运用巧妙的课堂导入，从根本上激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，积极主动的跟随老师的教学对课本知识展开学习和探索。一旦学生通过老师的有效导入，就会沉浸在教学内容之中，积极的思考发问，对语文教学起到事半功倍的作用。
最后，教师要进行及时教学反馈，帮助学生及时发现问题，有针对性的解决学习过程中的问题。教师对学生的学习反馈也是很关键的一步，在分析和整理反馈结果下，不仅能帮助学生及时发现问题并解决，还能为自己及时调整教学进程和方式等提供参考，在反馈结果辅助下促进师生的双向进步完善。
五、增加阅读量，丰富学生课外积累
许多语文常识，往往属于课外范畴，虽然课本中没有提及，但是却很重要的内容。语文教师有必要作一定的延伸，让学生知识面得到拓展。比如我们可以让学生了解中国名山，中国名楼有那些。古代“四大美男子”是哪些人，他们大致有什么经历。“登徒子”这个词语的来历。亦可以让学生了解西方的神话传说，欣赏他们的文学艺术。了解“潘多拉的盒子”“鳄鱼的眼泪”“犹大的亲吻”“山姆大叔”等外国典故。这些课外延伸可以使学生的知识面在不知不觉中丰富起来。
六、结论
总之，新颖的教学模式对我们的教育改革具有重大的意义，也引发教育工作者的深刻思考。在保证学生主体地位基础上，充分利用现代教育技术和教育理念，增加师生交流互动的途径，带领学生主动探索语文知识，是学生对语文内容产生兴趣，开辟新型的高中语文教学模式，培养社会和时代需要的语文人才。
参考文献
[1]郭建芬.高中语文思辨性阅读教学实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：29-30.
[2]杨静.高中语文读写一体化教学研究[J].中国校外教育，2019（05）：76.
[3]孟赟.高中语文现代诗歌教学方法分析[J].中国校外教育，2019（05）：133.
[4]吕静.基于核心素养的高中语文教学[J].林区教学，2019（02）：47-48.