【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0047-01
　　写字是一项重要的语文基本功，写字教学在课改中具有十分重要的意义。书法基础教育的必要性与其训练方法枯燥性之间的矛盾，少儿好动活泼与书写训练的严格性之间的矛盾，给我们老师提出了更大的挑战。如何将写字变成一件快乐的事，下面浅谈我在教学实践中的几点体会：
　　一、培养孩子写字兴趣
　　兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树，还有的说像房顶……生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
　　二、引导学生感知字形美
　　在学生写字过程中，教师首先要引导学生观察字形，感知字形特点和字形结构，并在头脑中对所学汉字的字形进行定位，还需要引导学生观察所学的字在字格中的位置，并将此位置定格在头脑中，做到胸中有“字”。
　　一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
　　三、引导学生体会书写美
　　练字要严格要求：写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
　　训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利，让孩子爱上写字，享受书写美。
　　四、营造氛围促进学生养成良好的书写习惯
　　《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
　　好表现是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。通过作业星级制度、小组比赛、个人竞赛、作业展览等形式多样的活动增强孩子自信心，有着成就感，还能使其他同学有一个竞争意识。提高他们对写字的兴趣，并激励整个班级形成一个积极向上、活泼有趣的写字氛围。课上课下结合，校内校外结合，家校结合，让孩子良好的写字习惯持续、升华，有效促进学生养成了良好的写字习惯。
　　总之，在写字教学中，我们只有确立学生的主体地位，了解和掌握儿童心理，激发他们的写字兴趣，运用灵活多样的写字方法，拓展学生的写字渠道，学生才能有写字的主动性、积极性和创造性，他们在写字中才能感受到学习和创造带来的快乐，从而使他们乐学、爱学。发掘孩子的写字潛能，掌握写字方法，培养良好的写字习惯，培植热爱祖国语言文字的情感，让孩子感受祖国语言文字的无穷魅力，为孩子的可持续发展奠定坚实的基础！