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“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”我就是芸芸众生里的一粒尘埃，但是我有我“伟大”的梦想。
我梦想，有朝一日，我笔端流泻出来的文字，能够登上“大雅之堂”，能够和更多的读者朋友有着灵犀的碰撞。
从懂事开始，我就爱做奇异的梦，爱用手中的笔来描绘这个世界。我一直很快乐地走在编织梦想并一步步实现梦想的路上。当懵懂的我开始认识世界时，才发现有梦想就有希望。因此，更笃定了我前行的脚步。
走在实现梦想的路上，就要饮尽寂寞。蚕蛹作茧自缚，受尽黑暗的历练，为的是一朝化蝶，享尽世间风光。当它柔弱的身体被包进厚厚的蚕茧时，成蝶的梦想便是它的动力。于我而言，我也是在夜深人静的时候，奋笔疾书，把我的所见所感梳理成文字，稚嫩的语言，描绘的是真实的世界，表达的是真情实感。虽然没有人看好我、承认我，但我并不在意。
走在实现梦想的路上，就要笑看挫折。用微笑为自己代言，才能点亮实现梦想的航灯。多少个周末，我拒绝朋友的邀请，独坐窗前捧着“大部头”勾勾画画。朋友们带着逛街淘来的漂亮发卡，美给我看，我只能在退稿的失落中挤出一丝赞美的笑。这份笑，是笑给自己看的，换个角度看得失，便会豁然开朗。
走在实现梦想的路上，就要坚定信心。终于，我的小豆腐块出现在《初中生写作》上，我的心血有了回报。我欣喜，我雀跃。一次小小的成功，给了我无比的信心。把以前对自己的怀疑一扫而光，我知道我行的。在文字的跳跃下，我的世界会更精彩。
我在我的梦想中踟躇而行，我明白即使是蜗牛的速度，只要早早背起行囊上路，也会在“葡萄”成熟的时候，爬到藤顶。所以我依然坚持努力地“爬格子”，哪怕依旧退稿，哪怕“板凳”还冷，我会为了我的梦想一如既往。
习近平主席说：“我们的生活就是实现‘中国梦’的过程。”我的梦也是“中国梦”的一部分，如果我们大家都能走在实现梦想的路上，“中国梦”的实现就指日可待了。
【简评】
心中梦想堪追寻。把自己的梦想融会在偌大的“中国梦”中，无疑是对文章主旨的升华，也表现出作者构思立意的匠心独运。小作者深深懂得追梦的路并不寻常，需要面对千辛万苦，梦想才能实现。
语言情真意切是本文的另一个特点之一。这是一篇有着真情实感的文章，字里行间宣泄着对梦的向往，对梦的期盼，更有对梦的坚定执着，语言颇为考究，不仅能注意遣词造句的生动，更能注重语言的整齐端庄。如“我笔端流泻出来的文字，能够登上大雅之堂，能够和更多的读者朋友有着灵犀的碰撞”就洋溢着盎然的诗意，“我在我的梦想中踟蹰而行，我明白即使是蜗牛的速度，只要早早背起行囊上路，也会在葡萄成熟的时候，爬到藤顶”蕴含哲理的韵味。
以下为参考和备用材料
【误区警示】
考场作文能做到立意创新，这是十分可喜的现象。然而，作文创新的目的是为了完善人格，让学生确定崇高的人生目标和生活理想，培养自己高度的社会责任感和历史使命感，使其品德更加美好，心灵更加健康。但从考场作文的情况看，还存在诸多不容忽视的误区。不少学生盲目求新，却分不清创新与致谬的区别，这一现象必须引起高度重视，给以正确引导。就当前中学生心理特征、思想特点和写作实际而言，其作文创新在立意上的误区主要表现在以下几个方面：
误区一：
刻意求异，混淆是非界限。
有的学生理解很片面，认为创新就是求异。一味强调“寻人所未寻，想人所未想，写人所未写，言人不敢言”，放弃了对真善美的追求，不分青红皂白就与传统观念决裂，混淆是非界线或以正为误：你说“开卷有益”，他说“开卷无益”，你要反腐倡廉，他说“没有腐败就没有经济发展”。或反正立误，将前人隐含于客观事物的情感观念，如松之坚强、莲之高洁、竹之虚静等人格品质加以否定，形成悖谬的立意。甚至为早有公论的历史人物或文学形象“平反昭雪”。某省考生作文《潘金莲的选择》大言不惭地要为西门庆正名，此类立意竟然还被誉为“创造性行为”而获高分，不能不引起人们的担忧。
误区二：
消极厌世，发泄灰暗心理。
目前，在中学生作文中出现不少灰色心理。如由于受社会阴暗面消极影响而悲观失望，或因对生活中不良风气反感憎恶而嘲讽偏执，或因不能正确面对生活中的压力和挫折而消极逃避。而学生又往往在作文中把这种悲观厌世情绪作为创新的立意而表露。某校学生以“与大师对话”为题作文，学生仿照杂文《谏屈原书》，开篇对屈原眷恋楚国投江提出异议，接着向屈原提出三策：弃官从文，半官半商，为官则随。也就是要屈原丧失人格，同流合污。
还有一考生在题为“青春的迷惑”一文中写道：“中学生早恋好与不好，要让事实来说话。”他以圆熟的笔法，写男女同窗书信传情，频繁幽会，最终产生奇妙效果，早恋生智慧，促进了彼此成绩的提高。有的考生索性在文中直言不讳地写道：“我憧憬上一所名牌大学，找一个风情万种、长发披肩的女同学做妻子，拥有一座小楼房，过着‘西窗剪烛’的温馨生活。”这些显然不符合中学生行为规范。不错，《语文课程标准》提供“率真作文”，“我手写我口”，但如此地消极厌世，宣泄灰暗心理，是心理不健康的表现，这样的作文又怎么能得高分呢？
我梦想，有朝一日，我笔端流泻出来的文字，能够登上“大雅之堂”，能够和更多的读者朋友有着灵犀的碰撞。
从懂事开始，我就爱做奇异的梦，爱用手中的笔来描绘这个世界。我一直很快乐地走在编织梦想并一步步实现梦想的路上。当懵懂的我开始认识世界时，才发现有梦想就有希望。因此，更笃定了我前行的脚步。
走在实现梦想的路上，就要饮尽寂寞。蚕蛹作茧自缚，受尽黑暗的历练，为的是一朝化蝶，享尽世间风光。当它柔弱的身体被包进厚厚的蚕茧时，成蝶的梦想便是它的动力。于我而言，我也是在夜深人静的时候，奋笔疾书，把我的所见所感梳理成文字，稚嫩的语言，描绘的是真实的世界，表达的是真情实感。虽然没有人看好我、承认我，但我并不在意。
走在实现梦想的路上，就要笑看挫折。用微笑为自己代言，才能点亮实现梦想的航灯。多少个周末，我拒绝朋友的邀请，独坐窗前捧着“大部头”勾勾画画。朋友们带着逛街淘来的漂亮发卡，美给我看，我只能在退稿的失落中挤出一丝赞美的笑。这份笑，是笑给自己看的，换个角度看得失，便会豁然开朗。
走在实现梦想的路上，就要坚定信心。终于，我的小豆腐块出现在《初中生写作》上，我的心血有了回报。我欣喜，我雀跃。一次小小的成功，给了我无比的信心。把以前对自己的怀疑一扫而光，我知道我行的。在文字的跳跃下，我的世界会更精彩。
我在我的梦想中踟躇而行，我明白即使是蜗牛的速度，只要早早背起行囊上路，也会在“葡萄”成熟的时候，爬到藤顶。所以我依然坚持努力地“爬格子”，哪怕依旧退稿，哪怕“板凳”还冷，我会为了我的梦想一如既往。
习近平主席说：“我们的生活就是实现‘中国梦’的过程。”我的梦也是“中国梦”的一部分，如果我们大家都能走在实现梦想的路上，“中国梦”的实现就指日可待了。
【简评】
心中梦想堪追寻。把自己的梦想融会在偌大的“中国梦”中，无疑是对文章主旨的升华，也表现出作者构思立意的匠心独运。小作者深深懂得追梦的路并不寻常，需要面对千辛万苦，梦想才能实现。
语言情真意切是本文的另一个特点之一。这是一篇有着真情实感的文章，字里行间宣泄着对梦的向往，对梦的期盼，更有对梦的坚定执着，语言颇为考究，不仅能注意遣词造句的生动，更能注重语言的整齐端庄。如“我笔端流泻出来的文字，能够登上大雅之堂，能够和更多的读者朋友有着灵犀的碰撞”就洋溢着盎然的诗意，“我在我的梦想中踟蹰而行，我明白即使是蜗牛的速度，只要早早背起行囊上路，也会在葡萄成熟的时候，爬到藤顶”蕴含哲理的韵味。
以下为参考和备用材料
【误区警示】
考场作文能做到立意创新，这是十分可喜的现象。然而，作文创新的目的是为了完善人格，让学生确定崇高的人生目标和生活理想，培养自己高度的社会责任感和历史使命感，使其品德更加美好，心灵更加健康。但从考场作文的情况看，还存在诸多不容忽视的误区。不少学生盲目求新，却分不清创新与致谬的区别，这一现象必须引起高度重视，给以正确引导。就当前中学生心理特征、思想特点和写作实际而言，其作文创新在立意上的误区主要表现在以下几个方面：
误区一：
刻意求异，混淆是非界限。
有的学生理解很片面，认为创新就是求异。一味强调“寻人所未寻，想人所未想，写人所未写，言人不敢言”，放弃了对真善美的追求，不分青红皂白就与传统观念决裂，混淆是非界线或以正为误：你说“开卷有益”，他说“开卷无益”，你要反腐倡廉，他说“没有腐败就没有经济发展”。或反正立误，将前人隐含于客观事物的情感观念，如松之坚强、莲之高洁、竹之虚静等人格品质加以否定，形成悖谬的立意。甚至为早有公论的历史人物或文学形象“平反昭雪”。某省考生作文《潘金莲的选择》大言不惭地要为西门庆正名，此类立意竟然还被誉为“创造性行为”而获高分，不能不引起人们的担忧。
误区二：
消极厌世，发泄灰暗心理。
目前，在中学生作文中出现不少灰色心理。如由于受社会阴暗面消极影响而悲观失望，或因对生活中不良风气反感憎恶而嘲讽偏执，或因不能正确面对生活中的压力和挫折而消极逃避。而学生又往往在作文中把这种悲观厌世情绪作为创新的立意而表露。某校学生以“与大师对话”为题作文，学生仿照杂文《谏屈原书》，开篇对屈原眷恋楚国投江提出异议，接着向屈原提出三策：弃官从文，半官半商，为官则随。也就是要屈原丧失人格，同流合污。
还有一考生在题为“青春的迷惑”一文中写道：“中学生早恋好与不好，要让事实来说话。”他以圆熟的笔法，写男女同窗书信传情，频繁幽会，最终产生奇妙效果，早恋生智慧，促进了彼此成绩的提高。有的考生索性在文中直言不讳地写道：“我憧憬上一所名牌大学，找一个风情万种、长发披肩的女同学做妻子，拥有一座小楼房，过着‘西窗剪烛’的温馨生活。”这些显然不符合中学生行为规范。不错，《语文课程标准》提供“率真作文”，“我手写我口”，但如此地消极厌世，宣泄灰暗心理，是心理不健康的表现，这样的作文又怎么能得高分呢？