【摘 要】
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幼儿都具有主动学习的能力,教师要善于设问、引导。就本方案来说,教师只需抓住问题创设情境,层层深入地引导,幼儿就能在亲自操作和互动交流中建构相关经验,发展相关能力。一
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幼儿都具有主动学习的能力,教师要善于设问、引导。就本方案来说,教师只需抓住问题创设情境,层层深入地引导,幼儿就能在亲自操作和互动交流中建构相关经验,发展相关能力。一、直观呈现问题
Young children have the ability to take the initiative to learn, teachers should be good at asking questions and guiding. For this program, teachers only need to grasp the issue of creating situations, guided by layers of guidance, young children can build their own hands-on and interactive experience in the development of related capabilities. First, the visual presentation of the problem
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
在人们的印象中，男孩应是自信、勇敢、爽朗、豁达的，但现在很多男孩的家长都反映，自己的孩子胆小、怕羞，爱哭鼻子，说话奶声奶气，个性像女孩一样。近年来，“男孩危机”一词在各种媒体中频频出现，引起了社会各界的重视。“男孩危机”的产生与现行教育模式对男孩特点的忽视不无关系，其中教育机构中男教师缺位是一个重要的影响因素。有调查显示，在我国各级教育机构中，越到基础教育阶段，男教师比例越小，在幼儿教育阶段，男教
当托幼机构的数量有了一定的发展，能够基本满足社会的需求之时，人们必然会更为关注其教育质量。何谓“高质量”的学前教育？人们从不同视角去看可得出不同的结论。园长作为幼儿园管理者和决策者，他们的质量观对幼儿园的发展有非常重要的影响。在去年的一次“国培”中，培训组织者特意请来自全省11个市、地、州共100余所幼儿园的园长选送三张他们认为最能反映本园教育质量的照片，并说说理由。通过这种形式的分享和讨论，我们
歌唱活动是幼儿园音乐教学中常见的一种活动。近年来，我对幼儿歌唱教学活动进行了一些思考和实践，在提高幼儿的音乐感受力方面进行了尝试，取得了初步的效果。 一、加强情感的交流 达尔克罗兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”所以，在开展歌唱活动时，我们十分重视幼儿情感的融入和表达。 一是注重师幼之间的情感交流，努力营造一种平等、宽松、和谐的氛围，以此激发幼儿对音乐活动
法国文学家雨果曾说过：开启人类智慧有三把钥匙，一把是数学，一把是文字，一把是音乐。数学位居首位，足见其重要。 事实也是如此，不少幼儿园都把数学作为幼儿重要的学习内容。我曾到过一个国家级贫困县的一所县中心幼儿园，看到走廊和活动室的墙面上密密麻麻贴满了幼儿的“作业”。例如，10等于4 6、3 7、5 5等，这些幼儿的“作业本”上老师用红笔打的一个个勾跃入我眼帘的那一刻，我仿佛进入了一所小学。我在想，
继2003年“青春形象大使选拔赛”圆满举办之后,应广大少年朋友的热烈要求,2004年该项比赛现已开始接受报名。展示青春风采的舞台已搭起,体现自身价值的窗口已推开,热忱欢迎12
设计意图： 本次活动联系幼儿生活实际，创设了幼儿熟悉的游戏情境。整个活动紧扣活动目标展开，让幼儿在“乘汽车”活动中初步感知对应，在“编排汽车座位号”时巩固对6以内序数的认识，在“给水果娃娃找座位”中灵活运用点数对应的方法，环环相扣，循序渐进。 在环节设计上，我充分考虑幼儿的个体差异和自主学习的需要。首先，幼儿的操作题卡各有不同，比如，在“编排汽车座位号”时，有的汽车卡需要增添“3”和“5”两个
设计意图： 鱼的种类繁多、形态各异，不仅与幼儿的生活关系密切，其美术表现形式也很丰富，绘画、剪纸、泥塑等不一而足。 在本次手工活动中，我组织幼儿收集废旧材料，引导幼儿通过创造性地使用材料与工具，制作富有个性的鱼，其内容具有极大的想象与创造的空间。由于材料和工具的使用技能的学习是幼儿进行创意表现的关键，因此在环境创设、范例提供、方法尝试、作品展示、成果交流等各环节，我都努力给幼儿更多自由的空间，
原方案重视幼儿的操作探究和自主学习，设计了“闯关”游戏，由易到难，意图很好，但由于过于关注幼儿闯关是否成功，导致趣味性减弱。本人认为，为了让幼儿学得有趣，玩得有价值，方案可从以下三个方面进一步完善。 有趣 原方案目标中提出了“体验游戏的乐趣”，但并没有考虑在游戏中什么事、什么情境会引发幼儿愉快的情感体验。比如，幼儿初次尝试最简单的直线型排列方式获得成功时会怎么样？幼儿遭遇失败后不怕困难，主动调整
目标： 1.通过观察、操作与比较，初步了解推力的作用，探索骨牌的倾倒与路线、排列、间隔之间的关系。 2.在活动中养成细心、耐心的良好品质，提高与同伴的合作能力，体验游戏的乐趣。 准备： 1.教师操作教具一套。 2.幼儿4人一组，每组4筐多米诺骨牌（可用同种形状的积木代替）。 3.不规则多米诺骨牌排列图形卡若干张。 4.多米诺骨牌比赛视频一段。 过程： 一、激发幼儿兴趣 师：今天