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摘 要：根据现代教学理论，当前课堂教学的重点应该是全面提高学生的综合素质，培养学生的人文精神与创新精神。最终帮助学生全面发展。那么我们应该将现代教育的观点以及理论方法传递给学生呢？在此背景之下愉快教育应运而生，近年来随着新课程改革的实施，愉快教育作为一种积极的教学原则在初中各个学科教学的过程中受到教师的青睐。文章笔者从事初中化学教学，本文结合笔者自身的愉快教育实践经验，谈一谈对愉快教育的认识。
关键词：初中化学 愉快教育 方法措施
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0168-01
在初中化学教学的过程中愉快教育发挥着重要的作用，利用愉快教育原则，教师可以将现代的教育理论与方式传递给学生，培养学生现代化的学习理念，其次在初中化学教学的过程中发挥愉快教学的作用，有利于培养学生的学习化学的积极性与热情，减轻升学考试的压力，缓解紧张的学习气氛，促进学生的精神健康与身心发展，最终帮助学生全面发展，因此文章的主要着眼点就是在初中化学教学过程中怎样实施愉快教育。
1 初中化学进行愉快教学课堂保证
新课程改革要求教师在教学的过程中要不断发挥学生在课堂上的主体作用，要引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。而教师在教学过程中则居于指导地位，注重激发学生的学习兴趣。
1，1 引导学生思考、鼓励学生质疑，培养学生的学习兴趣
在初中化学课堂上，化学教师要不断引导学生思考、积极鼓励学生质疑，培养学生的学习兴趣。众所周知初中化学是一门应用性比较强的学科，很多化学药剂的都是在科学家不断研究，不断实验的基础上发明出来的，关于这样的例子中外也不胜枚举。初中化学教师在教学的过程中如果能利用愉快教育的原则，围绕化学教材实际设置疑问，引导学生思考，鼓励学生对化学实验以及实验应用等进行质疑，这对培养学生学习化学的兴趣来说是极为有利的。比如说在学习初中化学教材中“钠”这一章节的时候，笔者就做了一个关于钠与水的实验，让学生仔细观察钠与水之间的反应。当学生看到钠与水之间的激烈反应时，大为惊奇，从而刺激他们求知的欲望，大声地讨论这一现象。于是笔者紧紧抓住这个时机，根据学生当前的反应提出了下面几个问题：首先钠进入水中之后，为什么会浮在上面，而且还一直熔成光亮小球？其次钠进入水中之后为什么会不停地游动，并伴随着“嘶嘶”的声音。最后在这个实验中如果滴入几滴酚酞溶液的话，水会变颜色吗？变成什么颜色，为什么？这些问题也一直是学生迫切想要知道的，学生满脑子好奇，这种激烈的学习与探讨欲望会成为他们主动学习与愉快学习的动力。
1，2 教师的语言要生动形象，从而吸引学生的注意力
化学教师在进行化学教学的过程中，应该运用生动形象的语言来感染学生，吸引学生的注意力，启发学生思考。要知道在教学课堂上这样的上课方式是非常受学生欢迎的，也能激发学生的思维能力，激发学生探求知识的欲望。比如笔者在讲到金属“铝”的过程中，就曾经运用了一个恰当的导入性语言。“同学们，你们知道我们的地壳中含量最多的金属是什么吗？”学生的回答都很积极——铝。在平时我们的日常生活中我们几乎经常见到铝，可是你们知道吗，早在一百多年前，铝是多么的昂贵，著名的苏联化学家门捷列夫因为了元素周期表而获得了一个铝制的奖杯，而今天我们电视上看到许多功成名就人士领奖都是金制的，因此我们也可以看出铝在当时是多么昂贵。可是在铝发明后的几十年，它的身价暴跌，平常老百姓都可以拥有它了。为什么会发生这样的原因呢？这是因为一位年轻的大学生霍尔发明了电解法冶炼铝的方法，从而是铝的生产变得简单。我们知道我们的地壳中含量最多的金属元素就是铝，那么为什么其含量如此之多，广泛使用的时期却姗姗来迟呢？这正是铝的化学性质决定的。接下来我们就走进“铝的生活”，这样的富有启发性的语言，生动形象地介绍，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的热情，同时也导入了新课，让学生了解到了本节课我们要学习的化学内容与学习任务。
2 初中化学教学愉快教育的前提——融洽的师生关系
融洽的师生关系是初中化学教学中进行愉快教育的前提。初中阶段的学生具有丰富的内心世界，他们渴望得到教师的关注，渴望来自教师的温暖与关爱。因此在初中化学教学的过程中，化学教师首先要尊重学生，关心学生，用爱来包容学生，理解学生，积极与学生进行沟通，身体力行来感动学生。通常情况下学生都会因为喜欢某位教师而喜欢上这门学科，这也是教师进行愉快教学的措施之一。那么教师应该如何提升自己的人格魅力，建立良好的師生关系呢？第一要有爱心，要懂得尊重学生，善于运用一个是眼神，一个动作来赞许学生，在学生犯错时要注意批评的艺术，培养学生学习化学的信心。第二要有耐心，耐心地教导学生。要知道“冰冻三尺非一日之寒”，学生学习成绩的提高并非朝夕可成的，学生学的慢没事，知识点掌握的慢也没有关系，关键是去学，教师也要用耐心一起帮助学生去提高与掌握知识水平与学习技巧，实践证明，耐心对提高学生学习成绩有重要的辅助作用，教师要坚持“不抛弃，不放弃”的教学理念，帮助每一名学生。
3 适当应用激励手段，促进化学愉快教学的开展
适当应用激励手段是开展愉快教育必不可少的。初中阶段的化学主要难点与知识点是：化学概念，溶液的计算以及化学用语等。而且化学在初中学科当中也算是一门比较难学的学科，但是它易于接受。如果一个学生在开始学习化学的时候很起劲，经过一两次的挫折之后就很可能产生畏难情绪，那样的话教师愉快教育的课堂情景也会大打折扣。因此在这个时候，化学教师一定要适当地运用激励的手段，鼓励学生，肯定学生的作为，表扬学生敢于克服困难的勇气，激发学生学习的主动性与积极性，激发学生更强烈的探索学习的欲望，将化学课堂看成发挥自身价值的舞台，从而养成愉快学习的心态。
4 结语
总而言之，在初中化学教学的过程中进行愉快教育与当前新课程改革的要求是空前一致的，是有利于提高学生化学水平，全面提升学生综合素质的。所以，作为一名初中化学教师，我们应该积极研究学科教材，创新愉快教育的手段，尊重学生，在教学中发挥学生的主体作用，建立民主和谐的课堂氛围，尽可能地挖掘学生的潜力，为新课标义务教育的全面推行贡献自身的力量。
参考文献
[1] 张修富.思想政治工作的“快乐教育法”[N].湖北日报，2003-06-19.
[2] （英）赫伯特颜真，斯宾塞的快乐教育[M].福建：海峡文艺出版社，2005.
关键词：初中化学 愉快教育 方法措施
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0168-01
在初中化学教学的过程中愉快教育发挥着重要的作用，利用愉快教育原则，教师可以将现代的教育理论与方式传递给学生，培养学生现代化的学习理念，其次在初中化学教学的过程中发挥愉快教学的作用，有利于培养学生的学习化学的积极性与热情，减轻升学考试的压力，缓解紧张的学习气氛，促进学生的精神健康与身心发展，最终帮助学生全面发展，因此文章的主要着眼点就是在初中化学教学过程中怎样实施愉快教育。
1 初中化学进行愉快教学课堂保证
新课程改革要求教师在教学的过程中要不断发挥学生在课堂上的主体作用，要引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。而教师在教学过程中则居于指导地位，注重激发学生的学习兴趣。
1，1 引导学生思考、鼓励学生质疑，培养学生的学习兴趣
在初中化学课堂上，化学教师要不断引导学生思考、积极鼓励学生质疑，培养学生的学习兴趣。众所周知初中化学是一门应用性比较强的学科，很多化学药剂的都是在科学家不断研究，不断实验的基础上发明出来的，关于这样的例子中外也不胜枚举。初中化学教师在教学的过程中如果能利用愉快教育的原则，围绕化学教材实际设置疑问，引导学生思考，鼓励学生对化学实验以及实验应用等进行质疑，这对培养学生学习化学的兴趣来说是极为有利的。比如说在学习初中化学教材中“钠”这一章节的时候，笔者就做了一个关于钠与水的实验，让学生仔细观察钠与水之间的反应。当学生看到钠与水之间的激烈反应时，大为惊奇，从而刺激他们求知的欲望，大声地讨论这一现象。于是笔者紧紧抓住这个时机，根据学生当前的反应提出了下面几个问题：首先钠进入水中之后，为什么会浮在上面，而且还一直熔成光亮小球？其次钠进入水中之后为什么会不停地游动，并伴随着“嘶嘶”的声音。最后在这个实验中如果滴入几滴酚酞溶液的话，水会变颜色吗？变成什么颜色，为什么？这些问题也一直是学生迫切想要知道的，学生满脑子好奇，这种激烈的学习与探讨欲望会成为他们主动学习与愉快学习的动力。
1，2 教师的语言要生动形象，从而吸引学生的注意力
化学教师在进行化学教学的过程中，应该运用生动形象的语言来感染学生，吸引学生的注意力，启发学生思考。要知道在教学课堂上这样的上课方式是非常受学生欢迎的，也能激发学生的思维能力，激发学生探求知识的欲望。比如笔者在讲到金属“铝”的过程中，就曾经运用了一个恰当的导入性语言。“同学们，你们知道我们的地壳中含量最多的金属是什么吗？”学生的回答都很积极——铝。在平时我们的日常生活中我们几乎经常见到铝，可是你们知道吗，早在一百多年前，铝是多么的昂贵，著名的苏联化学家门捷列夫因为了元素周期表而获得了一个铝制的奖杯，而今天我们电视上看到许多功成名就人士领奖都是金制的，因此我们也可以看出铝在当时是多么昂贵。可是在铝发明后的几十年，它的身价暴跌，平常老百姓都可以拥有它了。为什么会发生这样的原因呢？这是因为一位年轻的大学生霍尔发明了电解法冶炼铝的方法，从而是铝的生产变得简单。我们知道我们的地壳中含量最多的金属元素就是铝，那么为什么其含量如此之多，广泛使用的时期却姗姗来迟呢？这正是铝的化学性质决定的。接下来我们就走进“铝的生活”，这样的富有启发性的语言，生动形象地介绍，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的热情，同时也导入了新课，让学生了解到了本节课我们要学习的化学内容与学习任务。
2 初中化学教学愉快教育的前提——融洽的师生关系
融洽的师生关系是初中化学教学中进行愉快教育的前提。初中阶段的学生具有丰富的内心世界，他们渴望得到教师的关注，渴望来自教师的温暖与关爱。因此在初中化学教学的过程中，化学教师首先要尊重学生，关心学生，用爱来包容学生，理解学生，积极与学生进行沟通，身体力行来感动学生。通常情况下学生都会因为喜欢某位教师而喜欢上这门学科，这也是教师进行愉快教学的措施之一。那么教师应该如何提升自己的人格魅力，建立良好的師生关系呢？第一要有爱心，要懂得尊重学生，善于运用一个是眼神，一个动作来赞许学生，在学生犯错时要注意批评的艺术，培养学生学习化学的信心。第二要有耐心，耐心地教导学生。要知道“冰冻三尺非一日之寒”，学生学习成绩的提高并非朝夕可成的，学生学的慢没事，知识点掌握的慢也没有关系，关键是去学，教师也要用耐心一起帮助学生去提高与掌握知识水平与学习技巧，实践证明，耐心对提高学生学习成绩有重要的辅助作用，教师要坚持“不抛弃，不放弃”的教学理念，帮助每一名学生。
3 适当应用激励手段，促进化学愉快教学的开展
适当应用激励手段是开展愉快教育必不可少的。初中阶段的化学主要难点与知识点是：化学概念，溶液的计算以及化学用语等。而且化学在初中学科当中也算是一门比较难学的学科，但是它易于接受。如果一个学生在开始学习化学的时候很起劲，经过一两次的挫折之后就很可能产生畏难情绪，那样的话教师愉快教育的课堂情景也会大打折扣。因此在这个时候，化学教师一定要适当地运用激励的手段，鼓励学生，肯定学生的作为，表扬学生敢于克服困难的勇气，激发学生学习的主动性与积极性，激发学生更强烈的探索学习的欲望，将化学课堂看成发挥自身价值的舞台，从而养成愉快学习的心态。
4 结语
总而言之，在初中化学教学的过程中进行愉快教育与当前新课程改革的要求是空前一致的，是有利于提高学生化学水平，全面提升学生综合素质的。所以，作为一名初中化学教师，我们应该积极研究学科教材，创新愉快教育的手段，尊重学生，在教学中发挥学生的主体作用，建立民主和谐的课堂氛围，尽可能地挖掘学生的潜力，为新课标义务教育的全面推行贡献自身的力量。
参考文献
[1] 张修富.思想政治工作的“快乐教育法”[N].湖北日报，2003-06-19.
[2] （英）赫伯特颜真，斯宾塞的快乐教育[M].福建：海峡文艺出版社，2005.