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摘要：近年来随着计算机技术的不断发展，多媒体技术迅速兴起，并逐渐走进课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。但是实际教学中不能盲目的、过多的使用多媒体教学，而忽略其所带来的弊端。就多媒体教学的利弊我的观点是这样的。
关键词：多媒体；多媒体教学；优势；缺陷
中图分类号：G436 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)9-131-001
一、多媒体教学的优势
多媒体教学真正给课堂教学改革带来了新气息，它突破了传统课堂教学的“一支粉笔一块黑板”的局限，大大增加了课堂教学的容量，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。其优势主要表现为以下几点：
1 新颖。传统教学模式延续了上千年而没有多大新的变化，多媒体的出现让老师感到新奇，引导督促他们去开发研究新的教学手段，改进教学方法，提高教学质量。
2 埴：观形象。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，不仅能引发学生的兴趣，满足他们的好奇心，而且还可以激发其学习热情，提高其学习积极性，对所学内容可以加深记忆。
3 提高教学效率，增大课堂容量。多媒体教学能大大增加课堂信息量，节约上课时间，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。由于目前学校课程的压缩，总课时数减少，多媒体教学节约了教师板书的时间及学生记笔记的时间。而且能跨跃时空，展现传统教学中呈现的很多内容。通过使用多媒体真正达到“小课堂、大社会”的最优化效果。
4 创设情境，生动有趣，师生互动。在教学中要根据不同教学内容并结合多媒体教学的特点，给学生提供一个锻炼能力、施展才华、宽松的学习环境。比如：针对所学内容提出某一问题，师生间互相讨论，互相论证，老师便成为课堂中的一员，而不是高高在上的“统治者”了。另外，多媒体教学还具有个别化学习优势，学生能充分发挥自己的主观能动性，发展自己能力和爱好。
5 可以大面积大范围授课。传统教学模式是教师与学生面对面的现场讲授，只能教授一个班，如果在大教室或礼堂讲课，则效果不能保证。而多媒体教学继承了电视教学可以大范围授课的优点，可以远距离地形象地实施教学。
6 减少教师的职业病。用多媒体教学，教师不需要进行板书，可免除教师上课时板书的劳累，还可以减少粉尘对身体的影响。同时教师可以用更多的精力注意课堂教学内容的组织和讲授，有利于突破教学中的难点并克服遗忘问题。
二、多媒体教学比传统教学有着巨大优势，但作为一种新的教学手段，并且处于初期发展阶段，也容易出现一些问题
1 过分追求视觉形象，造成学生兴趣迁移。有些教师在制作课件时，不是注重知识的讲解而是注重如何使课件精美。在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，使学生把更多的力注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，导致其注意力的分散，无法专心教学内容的理解和把握，降低了教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。
2 助长了教师情性。许多教师用了多媒体就不愿写教案，不愿去摸索教学规律。这样就没有自己的创新思维，没有自己的教学观点了，从而也就助长了教师的情性思想。这样是不利于教学的，是不能有所突破，不能在教学研究上取得什么成绩的。
3 教师的主观能动性降低，变成课件附属品。一般的教师有这样一种感受，由于自身的思维的活跃程度和周围环境的不同，讲课时并不一定完全照着教案设计的那样讲授，由于自己的灵感和临时出现的一个好的想法可能会改变原来讲课的思路，而沿着一种更好的思路讲下去。但使用多媒体教学后，教师的这种灵活性就受到了限制。由于教师忙着操作，无暇顾及到与学生交流。这样的话，老师既不能掌握学生的理解程度也不能照顾到学生感受，整个课堂很容易变成一个满堂灌的教学。
4 制作课件时间较长，增加教师的工作量。传统的备课，有参考书、备课本、笔就够了，而多媒体教学则需用微机。多媒体教学要求不仅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要结合微机的特点来编制电子教案。有的教师为了制作多媒体课件上课，忙了好几个月；还有的老师自己不会制作多媒体课件，需要请人帮忙，要花费更多的时间和精力，这些都额外地增加教师了的负担。
5 多媒体课件制作技术有待提高。总的来看，教师的多媒体课件制作技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板；有的课件只是用来呈现练习的作用，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现；大部分学生反映连笔记都来不及记，学生对所学内容印象不深，甚至形成了课下学生借来教师课件抄课件的局面。
总之，在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它们的缺点。我们不能过分依赖，但也不能一概地摒弃。多媒体教学是一把双刃剑，如果教师片面运用多媒体创设教学情境，而忽略了引导学生把握学习重点和知识点，就会喧宾夺主。因此，在多媒体教学中，我们还是要从实际出发，根据具体的教学内容和教学环境而定，把多媒体的优势最大化地应用到教学中，只有通过扬长避短、合理运用，才能达到教学最优化的效果。
关键词：多媒体；多媒体教学；优势；缺陷
中图分类号：G436 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)9-131-001
一、多媒体教学的优势
多媒体教学真正给课堂教学改革带来了新气息，它突破了传统课堂教学的“一支粉笔一块黑板”的局限，大大增加了课堂教学的容量，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。其优势主要表现为以下几点：
1 新颖。传统教学模式延续了上千年而没有多大新的变化，多媒体的出现让老师感到新奇，引导督促他们去开发研究新的教学手段，改进教学方法，提高教学质量。
2 埴：观形象。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，不仅能引发学生的兴趣，满足他们的好奇心，而且还可以激发其学习热情，提高其学习积极性，对所学内容可以加深记忆。
3 提高教学效率，增大课堂容量。多媒体教学能大大增加课堂信息量，节约上课时间，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。由于目前学校课程的压缩，总课时数减少，多媒体教学节约了教师板书的时间及学生记笔记的时间。而且能跨跃时空，展现传统教学中呈现的很多内容。通过使用多媒体真正达到“小课堂、大社会”的最优化效果。
4 创设情境，生动有趣，师生互动。在教学中要根据不同教学内容并结合多媒体教学的特点，给学生提供一个锻炼能力、施展才华、宽松的学习环境。比如：针对所学内容提出某一问题，师生间互相讨论，互相论证，老师便成为课堂中的一员，而不是高高在上的“统治者”了。另外，多媒体教学还具有个别化学习优势，学生能充分发挥自己的主观能动性，发展自己能力和爱好。
5 可以大面积大范围授课。传统教学模式是教师与学生面对面的现场讲授，只能教授一个班，如果在大教室或礼堂讲课，则效果不能保证。而多媒体教学继承了电视教学可以大范围授课的优点，可以远距离地形象地实施教学。
6 减少教师的职业病。用多媒体教学，教师不需要进行板书，可免除教师上课时板书的劳累，还可以减少粉尘对身体的影响。同时教师可以用更多的精力注意课堂教学内容的组织和讲授，有利于突破教学中的难点并克服遗忘问题。
二、多媒体教学比传统教学有着巨大优势，但作为一种新的教学手段，并且处于初期发展阶段，也容易出现一些问题
1 过分追求视觉形象，造成学生兴趣迁移。有些教师在制作课件时，不是注重知识的讲解而是注重如何使课件精美。在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，使学生把更多的力注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，导致其注意力的分散，无法专心教学内容的理解和把握，降低了教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。
2 助长了教师情性。许多教师用了多媒体就不愿写教案，不愿去摸索教学规律。这样就没有自己的创新思维，没有自己的教学观点了，从而也就助长了教师的情性思想。这样是不利于教学的，是不能有所突破，不能在教学研究上取得什么成绩的。
3 教师的主观能动性降低，变成课件附属品。一般的教师有这样一种感受，由于自身的思维的活跃程度和周围环境的不同，讲课时并不一定完全照着教案设计的那样讲授，由于自己的灵感和临时出现的一个好的想法可能会改变原来讲课的思路，而沿着一种更好的思路讲下去。但使用多媒体教学后，教师的这种灵活性就受到了限制。由于教师忙着操作，无暇顾及到与学生交流。这样的话，老师既不能掌握学生的理解程度也不能照顾到学生感受，整个课堂很容易变成一个满堂灌的教学。
4 制作课件时间较长，增加教师的工作量。传统的备课，有参考书、备课本、笔就够了，而多媒体教学则需用微机。多媒体教学要求不仅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要结合微机的特点来编制电子教案。有的教师为了制作多媒体课件上课，忙了好几个月；还有的老师自己不会制作多媒体课件，需要请人帮忙，要花费更多的时间和精力，这些都额外地增加教师了的负担。
5 多媒体课件制作技术有待提高。总的来看，教师的多媒体课件制作技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板；有的课件只是用来呈现练习的作用，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现；大部分学生反映连笔记都来不及记，学生对所学内容印象不深，甚至形成了课下学生借来教师课件抄课件的局面。
总之，在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它们的缺点。我们不能过分依赖，但也不能一概地摒弃。多媒体教学是一把双刃剑，如果教师片面运用多媒体创设教学情境，而忽略了引导学生把握学习重点和知识点，就会喧宾夺主。因此，在多媒体教学中，我们还是要从实际出发，根据具体的教学内容和教学环境而定，把多媒体的优势最大化地应用到教学中，只有通过扬长避短、合理运用，才能达到教学最优化的效果。