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摘要：生肖是中华人民的智慧，更是中国文化的特有篇章。动物类词语、成语是生肖动物类词语中最为重要的部分，研究对外汉语教学中生肖动物类词语的教学，有助于外国学生更了解中国，更了解中国博大精深的文化。
关键词：对外汉语；生肖动物；词语；教学
一、有关动物类词语的偏误分析
根据相关的调查，我们得意发现一个问题，就是留学生对于中国生肖类词语普遍会存在着两种偏误：
（一）不理解词语含义所造成的偏误分析
在生肖动物类词语之中，有一些生肖动物词语的字面意思和词语的实际含义相同，因而留学生们理解起来会比较容易。然而，有一些生肖动物类词语的字面意思和词语的实际含义并不相同，这就加大了留学生的理解难度，在使用的过程中也非常容易出现错误。对于“守株待兔”这个生肖动物类词语，学习过这个词语典故的学生都会明白它的真正含义是用来指代那些不经过任何努力却想取得意外收获的人，对于外国的留学生，他们会很容易地把这个词语的含义当成是在树边等着兔子的到来。
（二）不理解词语感情色彩造成的偏差分析
外國的留学生对于中国生肖动物类词语的感情色彩理解不是很透彻，比如说：
①露西非常喜欢吃零食，就像叶公好龙一样。
②军人们激情无限，各个如狼似虎，在极短的时间内完成了组织上的任务。
对于这两句话，都用到了生肖动物类词语。①中出现的“叶公好龙”其实在指口头上提及的爱好，并不是一个人真正的爱好，表示贬义，而在这句话之中，露西是真正将吃零食作为自己的爱好，所以生肖动物类词语的使用不当。②句中所出现的“如狼似虎”其实也是一个贬义词，表示和狼和虎那样的凶残，在这句话中使用依然不当，应该换位“生龙活虎”这个生肖动物类词语。
二、对外教学中生肖动物类词语的教学措施
在生肖动物类词语中，词语的来源丰富，用法也是复杂，对此应该采取的教学措施也是各不相同。
（一）明确生肖动物类词语的感情色彩
在对外教学中教授生肖动物类词语的相关内容时，首先就要让学生明确生肖动物类词语的感情色彩，知道所学的生肖动物类词语是褒义、贬义还是中性的。比如说，褒义的生肖动物类词语有“鹤立鸡群”、“一马当先”等等，贬义的生肖动物类词语有“虾兵蟹将”、“胆小如鼠”等等。
（二）将生肖动物类词语分类教学
在生肖动物类词语的教学过程中，可以把这些词语进行细致的分类，让外国留学生学习起来更为容易。
第一种方式，按照词语的语义进行分类。比如说，“多如牛毛”、“胆小如鼠”属于情感类；“狼狈为奸”。“攀龙附凤”属于品性类；“尖嘴猴腮”、“沉鱼落雁”属于外貌类等等。
第二种方式，按照词语的种类就行分类。比如，与马有关的词语有：“万马奔腾”、“一马当先”；与虎有关的词语有：“如虎添翼”、“调虎离山”、“狐假虎威”；与狗有关的词语有：“狗尾续貂”、“狗仗人势”等。在汉语中，不同的生肖动物类词语有着不同的含义，古人极其崇尚龙，因而有龙的词语大多都为褒义，而带有狗、狼、鼠、狐狸等的词语大多为贬义。不同的生肖动物类词语有着不同的文化象征意义，据此可以推断出该词语的感情色彩。对于生肖动物类词语的划分方式也有很多种，对外汉语教师可以根据具体的教学任务，选择出适合的生肖动物类词语分类方式进行教学。教师在进行讲述的过程中，要注意告知留学生不同的生肖动物类词语所具有的联系和他们之间的区别，对于初学者，应该采用以旧带薪的联想教学法，对于高级汉语学生，教师应该注意讲述不同生肖动物类词语的细微区别，通过近义词以及反义词等方式让生肖动物类词语连接成为一个体系，进而增强学习效果。
第三种方式，讲述生肖动物类词语故事。
生肖动物类词语是中华文化的重要载体，具有丰富的词义。对于词义的生肖动物类词语，应该采用不同的教学方法来讲述。通常来讲，结构简单、而词义直接的生肖动物类词语应该采用直接讲述的方法，而对于格式固定的生肖动物类词语应该采用认知的讲述方法。比如，对于“倚马可待”这个生肖动物类词语，教师可以通过语义分析法进行讲解，表达出这个词语的含义是依靠战马书写书稿，用来形容一个人的写文章速度飞快，进而让留学生理解其含义，最终达到灵活运用生肖动物类词语的目的。
三、结语
对外汉语语言教学是一种跨语言的教学，建立在跨文化交际的基础之上，在生肖动物类词语的对外教学之中，我们也不难发现，脱离文化而进行纯粹的语言教学是非常困难的。因而，汉语对外语言教师应该根据不同国家的文化差异，对学生进行耐心的教学引导，让学生能够通过教师的引导理解生肖动物类词语的文化背景，进而更好地理解生肖动物类词语的含义，最终达到活学活用的效果。对于生肖动物类词语的具体教学，所采用的方式有很多，对此教师应该格外注意，进行个性化的教学进而传递中国博大精深的词语文化。
参考文献：
[1]赵明.对外汉语教学中文化词语的教授原则与方法[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2012，04：56-62.
[2]张高翔.对外汉语教学中的文化词语[J].云南师范大学学报，2003，03：61-65.
[3]朱蓉.对外汉语教学中词语的文化教学初探[J].安徽文学（下半月），2011，09：219-220.
关键词：对外汉语；生肖动物；词语；教学
一、有关动物类词语的偏误分析
根据相关的调查，我们得意发现一个问题，就是留学生对于中国生肖类词语普遍会存在着两种偏误：
（一）不理解词语含义所造成的偏误分析
在生肖动物类词语之中，有一些生肖动物词语的字面意思和词语的实际含义相同，因而留学生们理解起来会比较容易。然而，有一些生肖动物类词语的字面意思和词语的实际含义并不相同，这就加大了留学生的理解难度，在使用的过程中也非常容易出现错误。对于“守株待兔”这个生肖动物类词语，学习过这个词语典故的学生都会明白它的真正含义是用来指代那些不经过任何努力却想取得意外收获的人，对于外国的留学生，他们会很容易地把这个词语的含义当成是在树边等着兔子的到来。
（二）不理解词语感情色彩造成的偏差分析
外國的留学生对于中国生肖动物类词语的感情色彩理解不是很透彻，比如说：
①露西非常喜欢吃零食，就像叶公好龙一样。
②军人们激情无限，各个如狼似虎，在极短的时间内完成了组织上的任务。
对于这两句话，都用到了生肖动物类词语。①中出现的“叶公好龙”其实在指口头上提及的爱好，并不是一个人真正的爱好，表示贬义，而在这句话之中，露西是真正将吃零食作为自己的爱好，所以生肖动物类词语的使用不当。②句中所出现的“如狼似虎”其实也是一个贬义词，表示和狼和虎那样的凶残，在这句话中使用依然不当，应该换位“生龙活虎”这个生肖动物类词语。
二、对外教学中生肖动物类词语的教学措施
在生肖动物类词语中，词语的来源丰富，用法也是复杂，对此应该采取的教学措施也是各不相同。
（一）明确生肖动物类词语的感情色彩
在对外教学中教授生肖动物类词语的相关内容时，首先就要让学生明确生肖动物类词语的感情色彩，知道所学的生肖动物类词语是褒义、贬义还是中性的。比如说，褒义的生肖动物类词语有“鹤立鸡群”、“一马当先”等等，贬义的生肖动物类词语有“虾兵蟹将”、“胆小如鼠”等等。
（二）将生肖动物类词语分类教学
在生肖动物类词语的教学过程中，可以把这些词语进行细致的分类，让外国留学生学习起来更为容易。
第一种方式，按照词语的语义进行分类。比如说，“多如牛毛”、“胆小如鼠”属于情感类；“狼狈为奸”。“攀龙附凤”属于品性类；“尖嘴猴腮”、“沉鱼落雁”属于外貌类等等。
第二种方式，按照词语的种类就行分类。比如，与马有关的词语有：“万马奔腾”、“一马当先”；与虎有关的词语有：“如虎添翼”、“调虎离山”、“狐假虎威”；与狗有关的词语有：“狗尾续貂”、“狗仗人势”等。在汉语中，不同的生肖动物类词语有着不同的含义，古人极其崇尚龙，因而有龙的词语大多都为褒义，而带有狗、狼、鼠、狐狸等的词语大多为贬义。不同的生肖动物类词语有着不同的文化象征意义，据此可以推断出该词语的感情色彩。对于生肖动物类词语的划分方式也有很多种，对外汉语教师可以根据具体的教学任务，选择出适合的生肖动物类词语分类方式进行教学。教师在进行讲述的过程中，要注意告知留学生不同的生肖动物类词语所具有的联系和他们之间的区别，对于初学者，应该采用以旧带薪的联想教学法，对于高级汉语学生，教师应该注意讲述不同生肖动物类词语的细微区别，通过近义词以及反义词等方式让生肖动物类词语连接成为一个体系，进而增强学习效果。
第三种方式，讲述生肖动物类词语故事。
生肖动物类词语是中华文化的重要载体，具有丰富的词义。对于词义的生肖动物类词语，应该采用不同的教学方法来讲述。通常来讲，结构简单、而词义直接的生肖动物类词语应该采用直接讲述的方法，而对于格式固定的生肖动物类词语应该采用认知的讲述方法。比如，对于“倚马可待”这个生肖动物类词语，教师可以通过语义分析法进行讲解，表达出这个词语的含义是依靠战马书写书稿，用来形容一个人的写文章速度飞快，进而让留学生理解其含义，最终达到灵活运用生肖动物类词语的目的。
三、结语
对外汉语语言教学是一种跨语言的教学，建立在跨文化交际的基础之上，在生肖动物类词语的对外教学之中，我们也不难发现，脱离文化而进行纯粹的语言教学是非常困难的。因而，汉语对外语言教师应该根据不同国家的文化差异，对学生进行耐心的教学引导，让学生能够通过教师的引导理解生肖动物类词语的文化背景，进而更好地理解生肖动物类词语的含义，最终达到活学活用的效果。对于生肖动物类词语的具体教学，所采用的方式有很多，对此教师应该格外注意，进行个性化的教学进而传递中国博大精深的词语文化。
参考文献：
[1]赵明.对外汉语教学中文化词语的教授原则与方法[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2012，04：56-62.
[2]张高翔.对外汉语教学中的文化词语[J].云南师范大学学报，2003，03：61-65.
[3]朱蓉.对外汉语教学中词语的文化教学初探[J].安徽文学（下半月），2011，09：219-220.