【摘 要】
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教学幸福在本质上表现为人生"至善"的德性幸福、人生"和美"的精神幸福和人生"快乐"的自足性幸福。教学关怀和灵魂陶冶可以涵养"至善"的教学德性,实现教学的德性幸福;陶养审美心境可以
【机 构】
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大理学院教育科学学院,西南大学教育学院
【基金项目】
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云南省教育研究学术工作站(云教研[2013]6号)
论文部分内容阅读
教学幸福在本质上表现为人生"至善"的德性幸福、人生"和美"的精神幸福和人生"快乐"的自足性幸福。教学关怀和灵魂陶冶可以涵养"至善"的教学德性,实现教学的德性幸福;陶养审美心境可以孕育"和美"的教学情怀,实现教学的精神幸福;学会欣赏可以生成"快乐"的教学品质,实现教学的自足性幸福。
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