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摘 要：学生在小学语文阅读的学习中，能够有效地增强自身的语言表达能力与知识阅历，所以，小学语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，但现阶段小学语文高年级的阅读教学中往往存在学生阅读兴趣不高的现象，针对这种问题，就小学高年级语文阅读教学现状及对策进行相关研究，希望能够以此推动小学语文教学的发展。
关键词：小学；高年级；语文阅读教学
在小学高年级的语文教学中，语文阅读教学是极其重要的组成部分。语文阅读教学开展的效果如何，直接关系学生能否获得较为全面的语文能力，在我国传统的小学高年级语文阅读教学中，其本身存在很多问题，不能适应我国新课改下的语文阅读教学，针对这种情况，对我国小学高年级语文阅读教学的现状及对策进行相关研究就显得很有必要。
一、我国小学高年级语文阅读教学的现状
1.小学高年级阅读教学没有引起重视
在我国教学改革全面深化之前，我国很多小学的语文教师对高年级小学生的阅读教学很不重视，再加上其往往需要背负相当沉重的课业压力，这种情况下的小学高年级学生的时间基本上都浪费在了课业之上，甚至在节假日与寒暑假也需要面对数量巨大的作业与各类补习班，在这种情况下，小学高年级学生自然没有时间阅读课外读物。此外，随着我国近年来教学改革的不断深入与我国科学技术的不断发展，我国小学高年级学生拥有了能够娱乐的时间，但由于当下多种动画、漫画、游戏等娱乐方式的空前发展，很少有小学高年级学生能够拒绝诱惑而阅读正确的课外读物，毕竟对小学生来说，这类丰富多彩的娱乐方式要比阅读有趣得多。在这两种形势的影响下，小学高年级学生往往存在阅读量小、阅读面窄的问题，其本身的语文阅读能力自然较差。
2.小学语文阅读教学难以引起小学高年级学生的兴趣
在我国传统的小学高年级语文阅读教学中，语文教师往往着重于对阅读知识的讲解，而一般来说，小学高年级语文阅读教学所选择的文章具有趣味不足的特点，哪怕一些文章较为有趣，语文教师也不会对文章的有趣点进行讲解，在这种死板的语文阅读教学中，高年级小学生很难提起兴趣进行语文阅读的相关学习，而如果语文教师的教学方式偏于死板，就会进一步加大小学高年级语文阅读教学的难度，这种现象将严重影响小学高年级学生语文阅读能力的增强，甚至对其日后的综合能力产生影响，这需要引起我国教育界的重视。
3.教师过于注重对阅读中知识的分析，忽略了对学生能力的培养
除了上文提到的两点影响小学高年级语文阅读教学具体效果的因素外，语文教师在高年级语文阅读教学中过度地讲解阅读知识，忽略对学生阅读能力培养的现象屡有发生，这种现象的发生使学生基本上没有时间对相关文章进行具体阅读与理解，在这种情况下记录的知识自然也难以获得较好的效果。此外，在这种模式化的语文阅读教学中，小学高年级学生很容易对其感到厌倦甚至厌恶，严重影响了学生自身阅读能力的提高，甚至会对自身未来的相关发展产生消极影响。
二、改善我国小学高年级语文阅读教学现状的相关对策
上文中我们对我国小学高年级语文阅读教学的现状进行了详尽分析，在下文中笔者将结合自身工作经验，针对我国小学高年级语文阅读教学现状提出相应的对策，希望能够以此推动小学语文教学的总体发展。
1.语文教师应想办法提高学生的阅读兴趣
小学时期正是人类好奇心旺盛的一个时期，所以，在小学高年級语文阅读教学中，语文教师可以通过一些新的教学方式，改变以往较为乏味的语文阅读教学，使小学高年级学生对阅读产生兴趣。例如，语文教师可以选用一些趣味性、故事性较强的文章进行教学，并要求学生通过对文章的朗读进行角色扮演，以此增强学生对语文阅读的学习兴趣，最终起到提高学生语文阅读能力的作用。
2.语文教师应摆正教与学的位置
针对我国小学高年级语文阅读教学中存在的过于注重知识讲解的问题，语文教师应对自身的教学方法进行革新，通过摆正教与学位置的方式进行合理的阅读教学，保证教学的有效性。
本文就我国小学高年级语文阅读教学的现状及相关对策进行研究，希望能够给我国小学语文的相关发展提供一定的帮助。
参考文献：
[1]陶玉婷.小学高年级命题作文习作的现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.
[2]张卓.小学高年级语文阅读教学现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.
[3]何培云.宁夏生态移民地区小学高年级语文口语交际教学的策略探究[D].宁夏大学，2014.
[4]高天珍.小学高年级语文阅读分层教学实验研究[D].华中师范大学，2014.
关键词：小学；高年级；语文阅读教学
在小学高年级的语文教学中，语文阅读教学是极其重要的组成部分。语文阅读教学开展的效果如何，直接关系学生能否获得较为全面的语文能力，在我国传统的小学高年级语文阅读教学中，其本身存在很多问题，不能适应我国新课改下的语文阅读教学，针对这种情况，对我国小学高年级语文阅读教学的现状及对策进行相关研究就显得很有必要。
一、我国小学高年级语文阅读教学的现状
1.小学高年级阅读教学没有引起重视
在我国教学改革全面深化之前，我国很多小学的语文教师对高年级小学生的阅读教学很不重视，再加上其往往需要背负相当沉重的课业压力，这种情况下的小学高年级学生的时间基本上都浪费在了课业之上，甚至在节假日与寒暑假也需要面对数量巨大的作业与各类补习班，在这种情况下，小学高年级学生自然没有时间阅读课外读物。此外，随着我国近年来教学改革的不断深入与我国科学技术的不断发展，我国小学高年级学生拥有了能够娱乐的时间，但由于当下多种动画、漫画、游戏等娱乐方式的空前发展，很少有小学高年级学生能够拒绝诱惑而阅读正确的课外读物，毕竟对小学生来说，这类丰富多彩的娱乐方式要比阅读有趣得多。在这两种形势的影响下，小学高年级学生往往存在阅读量小、阅读面窄的问题，其本身的语文阅读能力自然较差。
2.小学语文阅读教学难以引起小学高年级学生的兴趣
在我国传统的小学高年级语文阅读教学中，语文教师往往着重于对阅读知识的讲解，而一般来说，小学高年级语文阅读教学所选择的文章具有趣味不足的特点，哪怕一些文章较为有趣，语文教师也不会对文章的有趣点进行讲解，在这种死板的语文阅读教学中，高年级小学生很难提起兴趣进行语文阅读的相关学习，而如果语文教师的教学方式偏于死板，就会进一步加大小学高年级语文阅读教学的难度，这种现象将严重影响小学高年级学生语文阅读能力的增强，甚至对其日后的综合能力产生影响，这需要引起我国教育界的重视。
3.教师过于注重对阅读中知识的分析，忽略了对学生能力的培养
除了上文提到的两点影响小学高年级语文阅读教学具体效果的因素外，语文教师在高年级语文阅读教学中过度地讲解阅读知识，忽略对学生阅读能力培养的现象屡有发生，这种现象的发生使学生基本上没有时间对相关文章进行具体阅读与理解，在这种情况下记录的知识自然也难以获得较好的效果。此外，在这种模式化的语文阅读教学中，小学高年级学生很容易对其感到厌倦甚至厌恶，严重影响了学生自身阅读能力的提高，甚至会对自身未来的相关发展产生消极影响。
二、改善我国小学高年级语文阅读教学现状的相关对策
上文中我们对我国小学高年级语文阅读教学的现状进行了详尽分析，在下文中笔者将结合自身工作经验，针对我国小学高年级语文阅读教学现状提出相应的对策，希望能够以此推动小学语文教学的总体发展。
1.语文教师应想办法提高学生的阅读兴趣
小学时期正是人类好奇心旺盛的一个时期，所以，在小学高年級语文阅读教学中，语文教师可以通过一些新的教学方式，改变以往较为乏味的语文阅读教学，使小学高年级学生对阅读产生兴趣。例如，语文教师可以选用一些趣味性、故事性较强的文章进行教学，并要求学生通过对文章的朗读进行角色扮演，以此增强学生对语文阅读的学习兴趣，最终起到提高学生语文阅读能力的作用。
2.语文教师应摆正教与学的位置
针对我国小学高年级语文阅读教学中存在的过于注重知识讲解的问题，语文教师应对自身的教学方法进行革新，通过摆正教与学位置的方式进行合理的阅读教学，保证教学的有效性。
本文就我国小学高年级语文阅读教学的现状及相关对策进行研究，希望能够给我国小学语文的相关发展提供一定的帮助。
参考文献：
[1]陶玉婷.小学高年级命题作文习作的现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.
[2]张卓.小学高年级语文阅读教学现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.
[3]何培云.宁夏生态移民地区小学高年级语文口语交际教学的策略探究[D].宁夏大学，2014.
[4]高天珍.小学高年级语文阅读分层教学实验研究[D].华中师范大学，2014.