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摘 要 现今的大学英语教学设计没有充分的考虑学生的自主学习，而让学生自主学习已成为了大学英语教学设计的目标，建构主义学习理论可以很好的指导大学英语教学设计，并且充分体现学生的学习主体地位。
关键词 建构主义 学习理论 大学英语教学设计
建构主义学习理论是皮亚杰提出的，他认为学习是自我建构的过程，在不断的学习过程中建构自我的知识结构。建构主义学习理论主要是以学生为主体，即让学生自己学习知识，而不是由别人来传递知识。我国现今非常提倡素质教育，在大学英语教学改革的大背景下建构主义学习理论为大学英语教学设计提供了很好的理论指导技术。本文将通过讲述建构主义学习理论在大学英语教学设计中的模式，然后详述建构主义学习理论在大学英语教学设计中的设计原则。
一、建构主义学习理论在大学英语教学设计中的设计模式
教学设计是为了达到一定的教学目的而设计的教学方式，教学设计就是利用先进的教学理论而进行的教学实践。建构主义教学理论所主张的是学生自主学习，所以利用建构主义学习理论进行教学需要设定一个与知识相关的学习情境，然后让学生从这个情境中发现知识，并且消化知识。不需要大学英语教师对学生进行知识的灌输，因为通过教师灌输的知识学生容易遗忘，教师所要做的就是帮助学生进行知识的建构，这样的话就能够促进学生自主进行学习，建构主义学习理论指导大学英语教学走向学生自主学习、教师辅助学生学习等新的教学模式，建构主义学习理论就是让学生和知识之间有较好的互动过程。
传统的大学英语教学模式更多体现的是教师对学生灌输书本上的知识和自己的学习经验，通过这种方式的教学，学生没有对知识形成一个非常深刻的印象，即学生只是被动的接受知识的学习，没有体现学生学习的主体地位。但是建构主义学习理论指导下的大学英语教学设计是以教师为主导地位，学生为主体地位，利用教师的主导地位来指导学生自主的进行相关知识的学習，强调学生是知识的建构者，那么学生在这种学习理论的指导下就会对知识形成深刻的印象。通过建构主义学习理论的指导，学生在学习过程中学习效率会更高，而且有更好的质量，建构主义学习理论指导下的大学英语教学设计可以很好的契合现今教学改革的目标，使得学生具备自主创新、自主学习的能力。
二、建构主义学习理论在大学英语教学设计中的设计原则
建构主义学习理论指导下的大学英语教学设计所体现的是学生学习的主体地位，教师只是帮助学生进行知识的学习，为了使得学生更好的学习相关知识就需要大学英语教学设计过程中坚持语言教学的情境性原则、尊重学生个体差异的个别化教学原则、培养和保持学生强烈的学习兴趣和动机原则、鼓励自主语言实践探索原则，以及教学的互动交流与合作学习原则，下面将详述这五个原则。
1、语言教学的情境性原则
大学英语教学与其他课程的教学方式有很大区别，这主要是由于语言情景的区别，一个好的语言学习情景将能让学生更好的学习语言。建构主义学习理论认为一个好的语言教学环境将有助于学生学习该语言，如果大学英语教学没有好的语言教学情景，那么就没有相关的教学依据，使得学生不愿意去学习相关的语言。
2、尊重学生个体差异的个别化教学原则
建构主义学习理论所讲究的是学生自主的学习，而不是教师对学生灌输知识，那么就需要学生自己去建构自己的知识。由于每个学生都有自己独特的个性以及学习能力，所以对于不同的学生要区别对待，使得每一个学生都可以得到相应的知识建构。
3、培养和保持学生强烈的学习兴趣和动机原则
建构主义学习理论认为只有保持学生的学习兴趣才能够更好的使得学生去建构相应的知识，要让学生对外语和外国文化产生浓厚的兴趣，才能够使得学生在学习过程中保持积极的学习心态，而不是像传统的教学设计利用升学的压力来逼迫学生学习。
4、鼓励自主语言实践探索原则
建构主义学习理论认为学习并不是被动接受的过程，相反学习是学生自己建构的过程，所以在教学设计中要让学生有足够的语言实践探索的机会。教师不仅要培养学生的学习能力，更多的是要培养学生如何去建构知识的能力。
5、教学的互动交流与合作学习原则
建构主义学习理论需要的是学生重视合作学习的地位，现今合作的方式在社会上有着很多的运用，通过合作学生可以掌握更多的知识。另外建构主义学习理论还强调教师与学生之间的互动过程，通过教师与学生的互动将能够使得教师知道学生在那些方面存在着不足之处，而且也使得学生知道正确的语言学习方法。
建构主义学习理论指导下的大学英语教学设计将能够有效的克服传统的大学英语教学设计中所存在的缺陷，使得所培养出来的学生更具创新与自主学习的能力。
参考文献：
[1]潘帅英.建构主义学习理论指导下的大学英语教学设计[J].长春教育学院学报，2010-06-26.
[2]孙琪.建构主义学习理论指导下的大学英语教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2013-10-10.
[3]高栋，张宏涛.建构主义学习理论指导下的体育、艺术类专业的大学英语教学初探[J].太原城市职业技术学院学报，2011-07-28.
关键词 建构主义 学习理论 大学英语教学设计
建构主义学习理论是皮亚杰提出的，他认为学习是自我建构的过程，在不断的学习过程中建构自我的知识结构。建构主义学习理论主要是以学生为主体，即让学生自己学习知识，而不是由别人来传递知识。我国现今非常提倡素质教育，在大学英语教学改革的大背景下建构主义学习理论为大学英语教学设计提供了很好的理论指导技术。本文将通过讲述建构主义学习理论在大学英语教学设计中的模式，然后详述建构主义学习理论在大学英语教学设计中的设计原则。
一、建构主义学习理论在大学英语教学设计中的设计模式
教学设计是为了达到一定的教学目的而设计的教学方式，教学设计就是利用先进的教学理论而进行的教学实践。建构主义教学理论所主张的是学生自主学习，所以利用建构主义学习理论进行教学需要设定一个与知识相关的学习情境，然后让学生从这个情境中发现知识，并且消化知识。不需要大学英语教师对学生进行知识的灌输，因为通过教师灌输的知识学生容易遗忘，教师所要做的就是帮助学生进行知识的建构，这样的话就能够促进学生自主进行学习，建构主义学习理论指导大学英语教学走向学生自主学习、教师辅助学生学习等新的教学模式，建构主义学习理论就是让学生和知识之间有较好的互动过程。
传统的大学英语教学模式更多体现的是教师对学生灌输书本上的知识和自己的学习经验，通过这种方式的教学，学生没有对知识形成一个非常深刻的印象，即学生只是被动的接受知识的学习，没有体现学生学习的主体地位。但是建构主义学习理论指导下的大学英语教学设计是以教师为主导地位，学生为主体地位，利用教师的主导地位来指导学生自主的进行相关知识的学習，强调学生是知识的建构者，那么学生在这种学习理论的指导下就会对知识形成深刻的印象。通过建构主义学习理论的指导，学生在学习过程中学习效率会更高，而且有更好的质量，建构主义学习理论指导下的大学英语教学设计可以很好的契合现今教学改革的目标，使得学生具备自主创新、自主学习的能力。
二、建构主义学习理论在大学英语教学设计中的设计原则
建构主义学习理论指导下的大学英语教学设计所体现的是学生学习的主体地位，教师只是帮助学生进行知识的学习，为了使得学生更好的学习相关知识就需要大学英语教学设计过程中坚持语言教学的情境性原则、尊重学生个体差异的个别化教学原则、培养和保持学生强烈的学习兴趣和动机原则、鼓励自主语言实践探索原则，以及教学的互动交流与合作学习原则，下面将详述这五个原则。
1、语言教学的情境性原则
大学英语教学与其他课程的教学方式有很大区别，这主要是由于语言情景的区别，一个好的语言学习情景将能让学生更好的学习语言。建构主义学习理论认为一个好的语言教学环境将有助于学生学习该语言，如果大学英语教学没有好的语言教学情景，那么就没有相关的教学依据，使得学生不愿意去学习相关的语言。
2、尊重学生个体差异的个别化教学原则
建构主义学习理论所讲究的是学生自主的学习，而不是教师对学生灌输知识，那么就需要学生自己去建构自己的知识。由于每个学生都有自己独特的个性以及学习能力，所以对于不同的学生要区别对待，使得每一个学生都可以得到相应的知识建构。
3、培养和保持学生强烈的学习兴趣和动机原则
建构主义学习理论认为只有保持学生的学习兴趣才能够更好的使得学生去建构相应的知识，要让学生对外语和外国文化产生浓厚的兴趣，才能够使得学生在学习过程中保持积极的学习心态，而不是像传统的教学设计利用升学的压力来逼迫学生学习。
4、鼓励自主语言实践探索原则
建构主义学习理论认为学习并不是被动接受的过程，相反学习是学生自己建构的过程，所以在教学设计中要让学生有足够的语言实践探索的机会。教师不仅要培养学生的学习能力，更多的是要培养学生如何去建构知识的能力。
5、教学的互动交流与合作学习原则
建构主义学习理论需要的是学生重视合作学习的地位，现今合作的方式在社会上有着很多的运用，通过合作学生可以掌握更多的知识。另外建构主义学习理论还强调教师与学生之间的互动过程，通过教师与学生的互动将能够使得教师知道学生在那些方面存在着不足之处，而且也使得学生知道正确的语言学习方法。
建构主义学习理论指导下的大学英语教学设计将能够有效的克服传统的大学英语教学设计中所存在的缺陷，使得所培养出来的学生更具创新与自主学习的能力。
参考文献：
[1]潘帅英.建构主义学习理论指导下的大学英语教学设计[J].长春教育学院学报，2010-06-26.
[2]孙琪.建构主义学习理论指导下的大学英语教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2013-10-10.
[3]高栋，张宏涛.建构主义学习理论指导下的体育、艺术类专业的大学英语教学初探[J].太原城市职业技术学院学报，2011-07-28.