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基于教学内容分析，对“数的认识”小初教学衔接提出建议：辨析分数与小数的关系，预埋有理数、无理数的概念；突出正数与负数的对应，铺垫正负数的运算法则；漫话数系扩充史，构建“数的认识”知识网络；完善“数的运算”内部逻辑，提升数学思维水平。
“数的认识”小初衔接教学探索
【摘 要】
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基于教学内容分析，对“数的认识”小初教学衔接提出建议：辨析分数与小数的关系，预埋有理数、无理数的概念；突出正数与负数的对应，铺垫正负数的运算法则；漫话数系扩充史，构建“数的认识”知识网络；完善“数的运算”内部逻辑，提升数学思维水平。
【机 构】
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教育研究与评论
【出 处】
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教育研究与评论
【发表日期】
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2023年08期
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