摘 要： 在初中语文教学中，阅读教学是其中一项非常重要的教学内容，也是中考重点考察的项目。教师应该高度重视初中语文阅读教学工作。由于语文阅读是对感性知识的理解与感悟，需要学生具有较高的阅读水平。因此，在实际教学工作中，教师应结合初中语文阅读教学现状，结合学生的实际阅读水平，运用有效的教学策略开展初中语文阅读教学工作，进一步提高初中语文阅读教学质量和水平。
　　关键词： 初中语文 阅读教学 教学策略
　　从初中语文阅读教学工作的实际情况看，依然存在诸多问题，如阅读资料的难度过大，学生无法有效地理解；学生没有掌握科学的阅读方法，无法有效提高阅读水平；教师的阅读教学工作开展得不充分，影响学生的阅读效果等方面的问题。这些问题的存在，严重影响学生阅读学习的质量。因此，应该结合上述提到的问题，采取有效的教学策略不断地优化初中语文阅读教学工作。
　　1.初中语文阅读教学现状
　　在初中语文阅读教学中，主要存在如下几方面的问题：①阅读资料的难度过大，学生无法深入理解。教师在为学生选择相应的阅读资料的时候，存在较大的思想误区，认为资料难度大，能够扩展学生的阅读思维，快速提高学生的阅读能力。教师的此种做法非常不科学。教师选择的阅读资料与学生的实际阅读水平存在较大的差异势必会影响学生阅读的有效性，对学生的长远学习不利[1]。②学生没有掌握科学的阅读方法，无法有效提高阅读水平。一些学生在长期的阅读学习中存在较强的盲目性，并没有掌握科学的阅读方法，在阅读学习中较机械，影响学生的阅读效率，无法有效地激发学生的学习创造力，长此以往势必会影响学生的阅读水平[2]。
　　2.初中语文阅读教学策略
　　2.1合理把握阅读资料难度，确保学生阅读的有效性。
　　在初中语文阅读教学中，教师应该合理地把握阅读资料的难度，使学生更高效地开展阅读学习，增强阅读效果。教师应对班级的学生进行调查，了解学生的实际阅读水平，并且根据学生实际的阅读水平将学生分成三个层次，主要是按照阅读水平高、阅读水平中等及阅读水平一般划分，教师在为学生选择阅读资料的时候，可以按照不同层次学生的整体阅读水平科学地把握阅读难度[3]。阅读水平高的学生可以阅读一些难度稍大的阅读资料，而阅读水平低的学生可以阅读一些难度稍低的阅读资料，这样才能满足所有学生的学习需求，调动学生阅读的积极性，确保在教师科学的教学下，不断提高学生的阅读能力，实现学生阅读学习上的更大进步。
　　2.2指导学生运用科学的方法进行阅读学习，提高学生的阅读能力。
　　由于运用的方法不科学影响学生的阅读效率，甚至是影响学生阅读的兴趣和积极性，对学生的长远学习不利，因此，教师应该指导学生运用科学的方法开展阅读学习，具体包括如下几个方面：①要求学生养成良好的阅读习惯，如在阅读中将重点内容记上记号、带着问题进行资料的阅读及资料至少阅读三遍等，这样才能保证学生阅读的质量；②学生在日常课余生活中应该增加阅读量，每天至少要阅读两篇文章，并且应涉猎国内外的名著，提高学生的语文素养[4]；③学生要注重阅读总结，例如总结在阅读中遇到哪些的问题、具体的解决方法等，学生通过做如上努力，能够不断提高自身的阅读能力。
　　2.3加强对阅读教学的重视，增加阅读教学课时。
　　在初中语文教学中，教师应该进一步提高阅读教学的重视程度，并且结合实际的教学情况，适当地增加阅读教学的课时，以便更充分地开展阅读教学工作，达到良好的教学效果[5]。此外，教师还应该对整体的阅读教学内容进行充分把握，并且结合具体的阅读教学内容预测需要的课时，然后对语文课时进行划分，为阅读教学工作预留充足的课时，这样才能促进学生充分开展阅读学习，进一步提高学生的阅读水平。
　　初中语文阅读教学工作是一项系统化的工作，其涉及教学难点较多，加之很多不确定的因素导致初中语文阅读教学工作存在较多的问题，影响学生阅读学习的效果。本文主要结合初中语文教学工作中存在的问题采取了有效的优化策略，以进一步提高初中语文阅读教学质量，确保学生阅读学习的有效性，实现学生阅读水平的快速提高。
　　参考文献：
　　[1]何燕.初中语文閱读教学策略初探[J].文教资料，2012，01（28）：130-131.
　　[2]刘海艳.初中语文阅读学案教学探究[J].中国科教创新导刊，2011，14（11）：178-179.
　　[3]张艳平.初中语文阅读教学探究[J].学周刊，2015，11（02）：135-136.
　　[4]梅亚东.初中语文中的阅读教学技巧分析[J].现代语文（教学研究版），2014，02（09）：137-138.
　　[5]邓静.试论初三语文阅读教学的策略[J].课外语文，2014，01（14）：124-125.