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摘要：高中生化学实验教育是我们国家培养21世纪优秀化学人才的基础，也是提高公民素质的重要任务之一。在当前全国正在进行新课程改革试验的大要求下，如何推动高中生化学实验教育模式的改革，其重要性不言而喻。笔者认为，在人们越来越重视人文精神和科学素养的今天，高中生有必要也必须主动地进行自我调整和调适，对高中生化学实验教育模式进行一定的改革。
关键词：高中生 化学实验 教育模式
当前，作为提升高中生文化素养的素质教育课程，高中生化学实验的重要性已经得到了肯定，对高中生要培养具有理论素养和文理兼通的高层次人才的教育理念正逐步得到广大高中教育工作者的认同。这也要求在高中生化学实验教育中，要关注、研究和创新教育模式，通过探寻新的教育模式，激发学生学习化学实验的热情，开发学生在化学实验方面的创造潜能，激发学生全面思考，认真学习的内在驱动力，同时提高化学实验教育的质量和水平。
一、当前高中生化学实验教育现状
（一）学校开展化学实验教育的观念相对落后
开展好化学实验教育，能发挥好其在培养学生多方面能力的功能。但是目前，学生、学校和社会对于化学实验教育促进学生全面发展的观念认识还不够深入。由于思想认识上的局限，很多人还只是认为，化学实验无非就是动动手而已。而一些教师和学生没有认识到，做好实验不仅是对课程的深入理解，还是对学生自身素质提升的潜移默化的过程。类似这些偏见的观念，给学校开展化学实验教育带来了一些负面的影响和阻力。
（二）化学实验教育师资力量与水平都存在一定缺陷
当前，一些高中由于存在学校竞争力提升的问题，为了高升学率，学校的重点在提升学生的高考成绩和考生的上线率上。因此，对于学校开展化学实验课程，在教师的投入上，学校往往会安排教师更加侧重于应试教育的内容，而忽视了化学实验的教学。另外，因为化学教师的紧缺，没有配备专职的化学实验教师或是实验人员。
（三）化学实验教育基础设施与管理不
完善
学校的教学环境和教学条件好，才能保证相关教学工作的正常开展。大多数高中学校的化学实验基础设施不完善，更谈不上配置现代化的化学实验教育设备。同时，由于学校和政府资金投入的有限，学校对化学实验教师、化学实验设施、化学实验教学等存在着放任自由的管理方式。这些微观的管理制度的缺陷，加之学校宏观对化学实验工作的无目标化，给高中生化学实验教育发展带来严重阻力。
二、高中生化学实验能力的培养的突
破口
（一）对高中生化学实验教育的定位要由传授知识变为能力培养
高中生化学实验教学，对于其他专业知识的学习具有基础作用，这个作用的表现是间接和隐性的。在改革开放不断深入的今天，传统与现代的价值观念一起冲击着高中生的思想意识。作为一门提升理论素养的重要课程，在这一阶段，高中生的化学实验课程就不能只是简单的知识传授，而是要在化学实验开展中提升学生对文化的认识、培养他们的思考问题、分析问题、解决问题的能力，进而提升他们认识社会的能力。
（二）要由封闭式教育方式变为开放式教育方式
传统的封闭式的教学方式，学生在教学过程中的个性得不到发挥，学生创造性得不到体现，因此，一些学生在开展实验的过程中，流于形式，没有注重化学实验的内在体现和精神实质，导致课程实验效果不佳。另外，由于在化学实验教育课堂上现代化教学手段开发不足，直接影响了学生想象力和思维能力的开发。因此，高中生化学实验教育必须注重培养学生的兴趣，课堂的教学应该由封闭走向开放，课堂教学必须辐射到课堂外，通过化学实验素养的建立，引导学生关心社会、热爱生活，并积极探索智慧人生。
（三）要实现化学实验教育中师生的良性互动
师生之间的互动交流越多，化学实验教育的效果就会越明显。教师在教学设计时，注重将每节课设置得有化学实验教育的趣味点，可以通过现代化的多媒体手段把化学实验表现出来，增强学生对化学实验的直观性了解，提升化学实验教育的趣味性和学生主动参与性。教师要根据化学实验教育的特性，在教育开展中，积极营造好的教学氛围，优化化学实验教育的组织，注重师生的情感和知识沟通，充分发扬民主，形成师生和谐融洽的共同实验的氛围。
三、高中生化学实验能力的培养实现途径
（一）要在化学实验教育中注重激发学生的兴趣，使学生获得更多的实验体验
要做好高中的化学实验工作，它不仅需要高中化学教师自身做好相关的教育工作，而且需要全社会的共同参与，需要在社会上形成一种注重创新、注重实践的大环境。高中生处在青春年少的年纪，他们对生活、对社会充满了热爱，要通过化学的实验，让高中生体验到现实世界的丰富多彩，要通过化学实验，让学生认识和了解世界的多样性，要通过化学实验，启迪和激发学生热爱科学的热情。
（二）要在化学實验教育中投入更深厚的真挚情感，通过化学实验教育开启学生智慧
高中生化学实验教育应该是鲜活的、充满感情的。教师在开展化学实验教学时，逐步建立以校园为核心，社会各方面力量为纽带的化学实验工作环节，营造全体学生和教师共同关注的实验氛围，让学生在化学实验教学中真正体验到化学实验之美，使其在化学实验教学中达到心灵共鸣，获得对化学实验教育最深层次的体验，作为自己人生的宝贵财富和人生体验。
（三）要注重将化学实验教育与当今实际生活相联系，使学生学以致用
当今世界是一个瞬息万变的信息时代，随着经济社会的蓬勃发展，知识创新的日益加剧，科学技术的不断发展，在这样全新的时代背景下，科学素养的培育对二十一世纪的高中生来说，其重要性是不言而喻的。高中生化学实验课程中，许多经典化学实验内容都是各个时代不断锤炼最终留给后人的，它所含有的深刻思想都是经过时间检验的，对于今天的高中生，仍具有很重要的教育意义。
因此，高中的师生应该共同关注实验的重要性，学校要在此方面加大投入，国家有关部门在制定相关政策法规时，要注意对高中生动手能力的培养，加大学生的实验实践能力培养。
参考文献：
[1]刘明珠.关于分析化学实验教学改革的建议[J].科教文汇：上旬刊，2011（5）.
[2]白晓艳.《分析化学实验》课程成绩评价体系及考核方式改进[J].呼伦贝尔学院学报，2011（2）.
[3]陆庆稳.努力加强实验教学积极开发创新思维[J].才智，2010（33）.
[4]彭青林，禹丽娥.“环境化学”教学改革的实践探索[J].中国电力教育，2010（6）.
（责编 赵建荣）
关键词：高中生 化学实验 教育模式
当前，作为提升高中生文化素养的素质教育课程，高中生化学实验的重要性已经得到了肯定，对高中生要培养具有理论素养和文理兼通的高层次人才的教育理念正逐步得到广大高中教育工作者的认同。这也要求在高中生化学实验教育中，要关注、研究和创新教育模式，通过探寻新的教育模式，激发学生学习化学实验的热情，开发学生在化学实验方面的创造潜能，激发学生全面思考，认真学习的内在驱动力，同时提高化学实验教育的质量和水平。
一、当前高中生化学实验教育现状
（一）学校开展化学实验教育的观念相对落后
开展好化学实验教育，能发挥好其在培养学生多方面能力的功能。但是目前，学生、学校和社会对于化学实验教育促进学生全面发展的观念认识还不够深入。由于思想认识上的局限，很多人还只是认为，化学实验无非就是动动手而已。而一些教师和学生没有认识到，做好实验不仅是对课程的深入理解，还是对学生自身素质提升的潜移默化的过程。类似这些偏见的观念，给学校开展化学实验教育带来了一些负面的影响和阻力。
（二）化学实验教育师资力量与水平都存在一定缺陷
当前，一些高中由于存在学校竞争力提升的问题，为了高升学率，学校的重点在提升学生的高考成绩和考生的上线率上。因此，对于学校开展化学实验课程，在教师的投入上，学校往往会安排教师更加侧重于应试教育的内容，而忽视了化学实验的教学。另外，因为化学教师的紧缺，没有配备专职的化学实验教师或是实验人员。
（三）化学实验教育基础设施与管理不
完善
学校的教学环境和教学条件好，才能保证相关教学工作的正常开展。大多数高中学校的化学实验基础设施不完善，更谈不上配置现代化的化学实验教育设备。同时，由于学校和政府资金投入的有限，学校对化学实验教师、化学实验设施、化学实验教学等存在着放任自由的管理方式。这些微观的管理制度的缺陷，加之学校宏观对化学实验工作的无目标化，给高中生化学实验教育发展带来严重阻力。
二、高中生化学实验能力的培养的突
破口
（一）对高中生化学实验教育的定位要由传授知识变为能力培养
高中生化学实验教学，对于其他专业知识的学习具有基础作用，这个作用的表现是间接和隐性的。在改革开放不断深入的今天，传统与现代的价值观念一起冲击着高中生的思想意识。作为一门提升理论素养的重要课程，在这一阶段，高中生的化学实验课程就不能只是简单的知识传授，而是要在化学实验开展中提升学生对文化的认识、培养他们的思考问题、分析问题、解决问题的能力，进而提升他们认识社会的能力。
（二）要由封闭式教育方式变为开放式教育方式
传统的封闭式的教学方式，学生在教学过程中的个性得不到发挥，学生创造性得不到体现，因此，一些学生在开展实验的过程中，流于形式，没有注重化学实验的内在体现和精神实质，导致课程实验效果不佳。另外，由于在化学实验教育课堂上现代化教学手段开发不足，直接影响了学生想象力和思维能力的开发。因此，高中生化学实验教育必须注重培养学生的兴趣，课堂的教学应该由封闭走向开放，课堂教学必须辐射到课堂外，通过化学实验素养的建立，引导学生关心社会、热爱生活，并积极探索智慧人生。
（三）要实现化学实验教育中师生的良性互动
师生之间的互动交流越多，化学实验教育的效果就会越明显。教师在教学设计时，注重将每节课设置得有化学实验教育的趣味点，可以通过现代化的多媒体手段把化学实验表现出来，增强学生对化学实验的直观性了解，提升化学实验教育的趣味性和学生主动参与性。教师要根据化学实验教育的特性，在教育开展中，积极营造好的教学氛围，优化化学实验教育的组织，注重师生的情感和知识沟通，充分发扬民主，形成师生和谐融洽的共同实验的氛围。
三、高中生化学实验能力的培养实现途径
（一）要在化学实验教育中注重激发学生的兴趣，使学生获得更多的实验体验
要做好高中的化学实验工作，它不仅需要高中化学教师自身做好相关的教育工作，而且需要全社会的共同参与，需要在社会上形成一种注重创新、注重实践的大环境。高中生处在青春年少的年纪，他们对生活、对社会充满了热爱，要通过化学的实验，让高中生体验到现实世界的丰富多彩，要通过化学实验，让学生认识和了解世界的多样性，要通过化学实验，启迪和激发学生热爱科学的热情。
（二）要在化学實验教育中投入更深厚的真挚情感，通过化学实验教育开启学生智慧
高中生化学实验教育应该是鲜活的、充满感情的。教师在开展化学实验教学时，逐步建立以校园为核心，社会各方面力量为纽带的化学实验工作环节，营造全体学生和教师共同关注的实验氛围，让学生在化学实验教学中真正体验到化学实验之美，使其在化学实验教学中达到心灵共鸣，获得对化学实验教育最深层次的体验，作为自己人生的宝贵财富和人生体验。
（三）要注重将化学实验教育与当今实际生活相联系，使学生学以致用
当今世界是一个瞬息万变的信息时代，随着经济社会的蓬勃发展，知识创新的日益加剧，科学技术的不断发展，在这样全新的时代背景下，科学素养的培育对二十一世纪的高中生来说，其重要性是不言而喻的。高中生化学实验课程中，许多经典化学实验内容都是各个时代不断锤炼最终留给后人的，它所含有的深刻思想都是经过时间检验的，对于今天的高中生，仍具有很重要的教育意义。
因此，高中的师生应该共同关注实验的重要性，学校要在此方面加大投入，国家有关部门在制定相关政策法规时，要注意对高中生动手能力的培养，加大学生的实验实践能力培养。
参考文献：
[1]刘明珠.关于分析化学实验教学改革的建议[J].科教文汇：上旬刊，2011（5）.
[2]白晓艳.《分析化学实验》课程成绩评价体系及考核方式改进[J].呼伦贝尔学院学报，2011（2）.
[3]陆庆稳.努力加强实验教学积极开发创新思维[J].才智，2010（33）.
[4]彭青林，禹丽娥.“环境化学”教学改革的实践探索[J].中国电力教育，2010（6）.
（责编 赵建荣）