兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是直接推动学习的内在动力。教师要明确，更要教学生明确。因此，培养学生的体育兴趣，对提高体育教学质量，增强学生体质，促进学生智力的发展都具有十分重要的作用。在体育教学中应从以下几方面来培养学生的兴趣：
　　1.掌握学生心理特点是激发兴趣的基础
　　教师的责任是把握积极因素，因势利导。要培养学生对体育课的兴趣，了解和掌握学生的心理特点是十分重要的。中学生心理活动的变化相当复杂、深刻，主要表现为：思维能力敏捷活跃；关心自己的成长，注意自我教育；有较强的好奇心和求知欲；有强烈的自尊心和自信心；爱美以及情绪尚不稳定因素。其中有积极的增力因素，也有消极减力的因素。
　　2.满足学生的求知欲和表现欲是激发学生兴趣的关键
　　教师在教学中应满足学生的求知欲和表现欲。中学生求新好奇的心理明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上学生希望教学内容常换常新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容有前提下，尽量在“新”字上下功夫，如喊口令，可由教师喊或吹哨子做，也可由学喊、师生轮呼口令做，敲击乐器做，音乐伴奏做等，同是队列练习，可排成四列横队、四路纵队、园形队、弧形队等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展体育兴趣。
　　3.鼓励大胆创新，勇于实践，让学生尝到成功的喜悦
　　体育教师应及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，努力培养学生的体育兴趣与爱好。兴趣与成功是相辅相成的。利用结果反馈法,使学生看到自己的成绩和进步，树体育学习的信心。结果反馈是体育学习常用的方法之一。教师可以利用学生对学习结果渴望了解的心态，加强对学生的积极引导，以提高学生对体育运动的认识，激发学生对体育学习的兴趣。
　　4.采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣
　　体育教学是一种生动活泼，愉快身心的教育活动。新课标要求教师使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法。如情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。凡是优秀的体育教师都善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段（对比法、比赛、游戏法等）来提高学生学习的情绪。竞赛的方法特别能激发起学生学习的积极性，竞赛是体育运动最突出的特点。体育教学中，无论是提高学习热情，还是营造快乐氛围，竞赛性方式总是最有效的。但是应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。只要课中出现新异的教学内容和方法，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生興趣。
　　5.准确把握教材重点、难点
　　为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。
　　6.建立完善，形式多样的评价制度
　　评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学、合理完善的评价制度才能起到激励学生的目的。在新课标指引下，制定既看最终成绩又注重进步幅度的综合评价制度，这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，有效提高了素质较差学生的学习积极性。所以在教学过程中，学生及时了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效，纠正错误技术动作以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣。学生看到自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望；看到自己的不足，也可以激起克服缺点的决心。教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果。对学生做得好的方面在第一时间给予首肯，会激发学生学习体育的兴趣。
　　总之，体育具有别的事物和别的学科所不具有的乐趣。兴趣是人们从事活动的强大动力。人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。因此，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成贡献力量。