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【摘 要】作为新时期的一名高中信息技术老师，不仅要具有较强的教学能力，还要有较强的课堂教学管理能力，为进行有效的教学活动奠定基础。本文从五个方面论述了应该如何提高高中信息技术老师的课堂教学管理能力。
【关键词】高中信息技术 课堂教学 管理能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.137
为了提高课堂教学的有效性，不管是在实际的教学中还是理论界都要求不断提高老师的教学能力，实现知识的有效传递，使学生在有限的时间内学习更多的知识。实际上想要提高课堂教学的有效性，不仅仅要将注意力集中于提升老师的教学能力，很重要的一点就是要不断提高老师的课堂教学管理能力。作为新时期的一名高中信息技术老师，不仅要具有较强的教学能力，还要有较强的课堂教学管理能力，为进行有效的教学活动奠定基础。本文从五个方面论述了应该如何提高高中信息技术老师的课堂教学管理能力。
一、提高高中信息技术老师的自我管理能力
新课改中确立了老师在课堂教学中的主导性地位，老师在课堂教学中发挥重要作用。老师作为知识的传授者，作为学生学习道路上的领路人，要想管理好学生，首先要能够管好自己。老师的自我管理能力包含丰富的内容，其中最重要的一点就是要不断提高教师的情绪控制能力。
老师作为知识的传播者，尤其是作为一名信息技术老师，基于信息技术学科的性质，学生在信息技术学科学习的过程中需要老师给予更多的指导，在学科学习的过程中老师的情绪对学生的学习产生重要影响。老师的情绪如果是十分平和，那么，学生在学习的过程中心灵仿佛被春天的太阳照耀，不仅感受到了收获知识的幸福感与充实感，还感受到了老师的关爱，课堂教学将对学生的学习产生巨大的吸引力，进而达到有效提高课堂教学有效性的目的。反之，如果老师不能有效的控制自己的情绪，将会直接影响到课堂教学的有效性。人的情绪在受到外界事物影响的情况下都会发生波动，在课堂教学的过程中，学生的一个顽皮的动作可能会导致教师情绪的波动，如果教师将情绪释放到课堂教学之中，那么将会使学生感受到课堂教学的压抑，影响学生学习的有效性。因此，作为一名新时期的高中信息技术老师，一定要不断提升自身的自我管理能力。
二、提高信息技术老师的学生管理能力
在课堂教学中教师不仅担任着知识传授者的角色，而且还肩负着管理者的角色，尤其是新课改过程中重新确立了教师在课堂教学中的“主导”性地位，更突出了老师对课堂教学管理的重要性。老师要不断提高自身的学生管理能力。当然这里所说的学生管理能力并不是要求老师去惩罚学生，而是通过有效的管理方法的运用，使学生的潜能得到充分的发挥，进而达到提高课堂教学有效性的目的。
老师在进行学生管理的过程中，由于管理对象是高中学生，老师要首先有效掌握高中学生的特点，进而针对学生的实际情况采取与之相适应的管理方法。例如：自尊心强是高中学生的一个重要性格特点，因此，老师在进行学生管理的过程中不能一味的对学生进行批评或惩罚，应该将对学生的管理建立在激励的基础之上，将多种多样的激励手段运用于对学生的管理，最终不仅有效提升了学生的信息技术学习信心，还进一步树立了老师的威信。
三、提高高中信息技术老师的课堂教学时间管理能力
现代教学追求课堂教学的效率，学生在既定的时间内能够掌握更多的知识，然而，影响课堂教学有效性的因素也是多种多样的，其中能否对课堂教学时间进行合理的优化配置，将直接影响到课堂教学的有效性。课堂上的时间是极其宝贵的，如果能够得到有效的运用，将会更好的提高学生学习的有效性，如果不能对课堂进行有效的运用，那么，竟会降低学生学习的有效性。课堂教学时间主要可以划分为以下三部分，第一，教师独立教学活动;第二，学生的独立学习活动;第三，师生之间的有效互动。就目前高中信息技术老师的课堂教学时间管理能力而言还存在一定的欠缺。根据大量的调查研究发现，大部分的信息技术课堂教学时间都被老师的独立讲解所占据，学生独立学习的时间与师生进行有效互动的时间存在不足的情况。在信息技术课堂上老师对学生进行知识点的讲解是十分必要的，但是如果不给学生留出进行独立思考的时间，就阻碍了学生进行独立学习的道路，难以在学习的过程中进行有效思考，不利于学生综合素质的提升。师生之间缺乏有效互动，不利于师生之前进行信息的沟通与交流，最终影响课堂教学的有效性。因此，应该进一步提高高中信息技术老师对课堂教学时间的管理能力。
四、提高高中信息技术老师对教学内容的管理能力
对于高中信息技术教师而言，对教学内容进行有效的管理也十分重要。信息技术是一门难度比较大的学科，但是在高中阶段对学生进行的是最基本的知识的教学，因此，老师在教学的过程中必须要能够对教学内容进行有效的管理，把握好教学的难易程度，这样学生才能更好地把握重点与难点知识。对教学内容的把握还包括老师具备较强的知识拓展能力，老师在教学的过程中不能照本念经，必修能够对教材上的知识点进行有效的拓展，这样不仅能够使教材内容变得更加丰富，课堂教学对学生也更有吸引力。信息技术老师在教学的过程中必须能够实现知识的有效传递，把握好知识传递的途径，使学生能够更好的進行知识的掌握。
五、对教学环境进行有效管理
学生的学习是在一定的环境中进行的，因此环境对学生的学习产生重要影响，想要发挥环境对学生学习的正面影响，有效提高学生学习的有效性，就必须为学生营造一个良好的课堂教学环境。首先老师应该为学生营造一个良好的物质环境，例如：为了使学生在信息技术学习的过程中有一个好的心情，老师可以引导学生做好教室的清洁工作，为学生创造一个良好的学习心境。老师的情绪往往对学生的学习产生直接的影响，如果老师在教学的过程中不能有效的控制自己的情绪，经常急躁发脾气，那么，势必对学生的学习产生负面响应，老师应该具备较强的调节自己的情绪的能力，在课堂教学中保持平和的心态，这样才能使课堂教学顺利的开展。
本文从一个全新的角度阐述了应该如何有效的开展高中信息技术教学，提高教师课堂教学管理能力的最终目的也是为了提高课堂教学的有效性。信息技术作为一门重要的学科，教师必须通过多种途径提高课堂教学的有效性，更好地促进学生的发展。很多教师进行有效课堂教学管理的能力还不强，因此，在深入了解课堂教学管理能力的基础上，要进一步提升自身的课堂教学管理能力。
【关键词】高中信息技术 课堂教学 管理能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.137
为了提高课堂教学的有效性，不管是在实际的教学中还是理论界都要求不断提高老师的教学能力，实现知识的有效传递，使学生在有限的时间内学习更多的知识。实际上想要提高课堂教学的有效性，不仅仅要将注意力集中于提升老师的教学能力，很重要的一点就是要不断提高老师的课堂教学管理能力。作为新时期的一名高中信息技术老师，不仅要具有较强的教学能力，还要有较强的课堂教学管理能力，为进行有效的教学活动奠定基础。本文从五个方面论述了应该如何提高高中信息技术老师的课堂教学管理能力。
一、提高高中信息技术老师的自我管理能力
新课改中确立了老师在课堂教学中的主导性地位，老师在课堂教学中发挥重要作用。老师作为知识的传授者，作为学生学习道路上的领路人，要想管理好学生，首先要能够管好自己。老师的自我管理能力包含丰富的内容，其中最重要的一点就是要不断提高教师的情绪控制能力。
老师作为知识的传播者，尤其是作为一名信息技术老师，基于信息技术学科的性质，学生在信息技术学科学习的过程中需要老师给予更多的指导，在学科学习的过程中老师的情绪对学生的学习产生重要影响。老师的情绪如果是十分平和，那么，学生在学习的过程中心灵仿佛被春天的太阳照耀，不仅感受到了收获知识的幸福感与充实感，还感受到了老师的关爱，课堂教学将对学生的学习产生巨大的吸引力，进而达到有效提高课堂教学有效性的目的。反之，如果老师不能有效的控制自己的情绪，将会直接影响到课堂教学的有效性。人的情绪在受到外界事物影响的情况下都会发生波动，在课堂教学的过程中，学生的一个顽皮的动作可能会导致教师情绪的波动，如果教师将情绪释放到课堂教学之中，那么将会使学生感受到课堂教学的压抑，影响学生学习的有效性。因此，作为一名新时期的高中信息技术老师，一定要不断提升自身的自我管理能力。
二、提高信息技术老师的学生管理能力
在课堂教学中教师不仅担任着知识传授者的角色，而且还肩负着管理者的角色，尤其是新课改过程中重新确立了教师在课堂教学中的“主导”性地位，更突出了老师对课堂教学管理的重要性。老师要不断提高自身的学生管理能力。当然这里所说的学生管理能力并不是要求老师去惩罚学生，而是通过有效的管理方法的运用，使学生的潜能得到充分的发挥，进而达到提高课堂教学有效性的目的。
老师在进行学生管理的过程中，由于管理对象是高中学生，老师要首先有效掌握高中学生的特点，进而针对学生的实际情况采取与之相适应的管理方法。例如：自尊心强是高中学生的一个重要性格特点，因此，老师在进行学生管理的过程中不能一味的对学生进行批评或惩罚，应该将对学生的管理建立在激励的基础之上，将多种多样的激励手段运用于对学生的管理，最终不仅有效提升了学生的信息技术学习信心，还进一步树立了老师的威信。
三、提高高中信息技术老师的课堂教学时间管理能力
现代教学追求课堂教学的效率，学生在既定的时间内能够掌握更多的知识，然而，影响课堂教学有效性的因素也是多种多样的，其中能否对课堂教学时间进行合理的优化配置，将直接影响到课堂教学的有效性。课堂上的时间是极其宝贵的，如果能够得到有效的运用，将会更好的提高学生学习的有效性，如果不能对课堂进行有效的运用，那么，竟会降低学生学习的有效性。课堂教学时间主要可以划分为以下三部分，第一，教师独立教学活动;第二，学生的独立学习活动;第三，师生之间的有效互动。就目前高中信息技术老师的课堂教学时间管理能力而言还存在一定的欠缺。根据大量的调查研究发现，大部分的信息技术课堂教学时间都被老师的独立讲解所占据，学生独立学习的时间与师生进行有效互动的时间存在不足的情况。在信息技术课堂上老师对学生进行知识点的讲解是十分必要的，但是如果不给学生留出进行独立思考的时间，就阻碍了学生进行独立学习的道路，难以在学习的过程中进行有效思考，不利于学生综合素质的提升。师生之间缺乏有效互动，不利于师生之前进行信息的沟通与交流，最终影响课堂教学的有效性。因此，应该进一步提高高中信息技术老师对课堂教学时间的管理能力。
四、提高高中信息技术老师对教学内容的管理能力
对于高中信息技术教师而言，对教学内容进行有效的管理也十分重要。信息技术是一门难度比较大的学科，但是在高中阶段对学生进行的是最基本的知识的教学，因此，老师在教学的过程中必须要能够对教学内容进行有效的管理，把握好教学的难易程度，这样学生才能更好地把握重点与难点知识。对教学内容的把握还包括老师具备较强的知识拓展能力，老师在教学的过程中不能照本念经，必修能够对教材上的知识点进行有效的拓展，这样不仅能够使教材内容变得更加丰富，课堂教学对学生也更有吸引力。信息技术老师在教学的过程中必须能够实现知识的有效传递，把握好知识传递的途径，使学生能够更好的進行知识的掌握。
五、对教学环境进行有效管理
学生的学习是在一定的环境中进行的，因此环境对学生的学习产生重要影响，想要发挥环境对学生学习的正面影响，有效提高学生学习的有效性，就必须为学生营造一个良好的课堂教学环境。首先老师应该为学生营造一个良好的物质环境，例如：为了使学生在信息技术学习的过程中有一个好的心情，老师可以引导学生做好教室的清洁工作，为学生创造一个良好的学习心境。老师的情绪往往对学生的学习产生直接的影响，如果老师在教学的过程中不能有效的控制自己的情绪，经常急躁发脾气，那么，势必对学生的学习产生负面响应，老师应该具备较强的调节自己的情绪的能力，在课堂教学中保持平和的心态，这样才能使课堂教学顺利的开展。
本文从一个全新的角度阐述了应该如何有效的开展高中信息技术教学，提高教师课堂教学管理能力的最终目的也是为了提高课堂教学的有效性。信息技术作为一门重要的学科，教师必须通过多种途径提高课堂教学的有效性，更好地促进学生的发展。很多教师进行有效课堂教学管理的能力还不强，因此，在深入了解课堂教学管理能力的基础上，要进一步提升自身的课堂教学管理能力。