论文部分内容阅读
摘 要:随着新课改的不断深入,新阶段的语文教学模式已经不能适应当前时代发展的趋势,致使八年级语文课堂教学困难重重。对此,教师应构建出互动式教学模式,打破传统语文课堂的局限性,提升学生在语文课堂中的主动性与积极性,让学生感受到语文课堂的无限趣味,从而使语文课堂的教学效率得到提高。因此,本文着重探讨互动式教学模式在八年级语文教学中的构建策略。
关键词:互动式教学模式;八年级语文教学;构建
一、 前言
语文作为一门重要的科学学科,具有人文性与工具性的特点,但在传统的语文教学中,有许多不足之处正在逐步凸显。语文课堂氛围的枯燥乏味,致使学生对语文学科的兴趣难以得到提升。所以,在现阶段的语文教学中,教师应对互动式教学模式进行有效构建,调动学生在课堂中的积极性,使学生的思维能力、学习能力以及创新能力等获得有效提升,以促进学生的全面发展。
二、 互动教学模式的必要性
在传统的语文教学中,学生往往处于被动学习的状态,难以对语文学习产生兴趣,致使学生的语文学习水平出现滞缓情况。而语文学科作为一门实用课程,十分需要学生能够充分参与其中,以实现学生语文学习综合能力的进步,以及教师教学质量的提升。而互动式教学模式的出现,恰能够有效改善现阶段八年级语文教学中存在的问题,它强调人的发展能够作为实践的结果。所以,教师必须要在互助教学模式的实践中,调动学生的积极性,提高学生语文学习的质量,促进学生长远发展。
三、 互动式教学模式在八年级语文教学中的构建策略
在八年级语文教学中,教师应为学生营造出轻松愉悦的互动氛围,以调动学生在课堂中的积极性,并通过小组合作的方式,强化学生的合作意识,使学生的思维能力以及学习能力等获得有效进步,以促进学生的全面发展,从而实现对良好互动式教学模式的构建。互动式教学模式在八年级语文教学中的构建策略,具体内容体现如下:
1. 营造轻松愉悦的互动氛围
语文教学应是一个轻松愉悦的过程,而不是死气沉沉的教与学。所以,在语文教学中,教师在构建互动式教学模式时,应为学生营造出一个轻松愉悦的互动氛围,使学生在学习时的紧张情绪可以得到缓解,激发学生对语文学科的兴趣,调动学生在语文课堂中的积极性。并且,通过这种方式,能够促进师生、生生之间的交流,拉近彼此之间的距离,让教师能够更为了解学生的内在需求,进而制定出积极有效的教学手段,以促进学生对语文学科的学习,使学生的心理需求获得满足,最终使语文课堂的教学效率得到提升。
例如,在学习《背影》一课时,本文中的内容或许会让学生产生许多感慨,所以在这时,教师应借助于互动式教学模式,调动学生的情绪,让学生能够将情绪抽离出来,避免压抑的情绪使课堂氛围变得沉闷,为学生营造出轻松愉悦的互动氛围,激发学生的学习潜能,从而使学生能够对语文学习产生浓厚兴趣。
2. 强化学生的合作意识
互动式教学模式,不单单只是教师与学生之间的互动,也是针对于学生之间的合作与互动。由于不同学生之间的学习能力以及思维能力,存在着不同程度的差异。所以,在语文教学中,教师应充分认识到这一点,从而实现对互动式教学模式的构建,使学生的合作意识得以强化,促进学生综合素质的提高。并且,教师也可以根据教学内容,为学生创设出互动情境,而后对学生进行有效分组,让学生以小组为单位,共同完成教师所布置的任务,使学生彼此之间能够各司其职,取长补短,不断碰撞出思想的火花,并能够在一定程度上促进学生对语文知识的学习与理解,最终实现学生综合素质的提高。
例如,在学习《大自然的语言》一课时,教师可以先对学生进行有效分组,让学生根据教师提出的问题,在小组内进行充分的探讨与分析,进而引发所有组内成员对问题的思考,在充分合作之中,使问题得到解决。并且,通过这种方式,能够有效强化学生的合作意识,使学生的思维能力以及学习能力等获得有效提升,从而促进学生的全面发展,最终实现对互动式教学模式的有效构建。
3. 充分运用多媒体技术
随着信息技术的不断发展,在教学中对多媒体技术的运用,俨然已经成为了一种潮流,教师可以充分运用多媒体技术来开阔学生的视野,丰富学生的知识储备,使学生获得全面的发展与进步。首先,教师可借助于多媒体技术,构建出良好的互动媒介,抓住学生对多媒體的好奇心理,吸引学生在语文课堂中的注意力,为学生放映出提前做好的课件,定能充分巩固学生对语文知识的记忆,促进学生对语文知识的学习。其次,教师可以充分利用多媒体技术,来拓展语文课堂教学的内容,网络最显著的优势,就是具有极大对信息存储的能力,因此教师可充分运用其中存在的信息资源,而积极做好课前互动的准备,以提升课堂教学的效率。最后,教师可利用多媒体技术,直观地展示出语文教学中的重难点内容,以促进学生对语文知识的深层次理解,让学生能够掌握到语文学习的有效方法,以使学生获得更强的学习技能。
在学习《苏州园林》一课时,教师可运用多媒体技术,而构建出良好的互动媒介。可根据本节课的教学内容,为学生制作出课件,并在课堂中为学生放映,以促进学生对重难点知识的理解,使语文课堂的教学效率与教学质量获得进步,从而彰显出构建互动式教学模式的价值。
四、 总结
总而言之,互动式教学模式在八年级语文教学中的构建,能够有效改善传统语文教学中的弊端,摒弃传统语文课堂教学中的局限性,为学生营造良好的互动氛围,激发学生对语文学科的兴趣,提升学生在语文课堂中的主动参与性,以使语文课堂教学效率与质量获得提高。另外,教师也可借助多媒体技术,充分吸引学生在课堂中的注意力,降低学生的学习难度,使学生的语文学习水平取得切实进步,最终发挥出在八年级语文教学中构建互动式教学模式的重要价值,实现学生语文学习上不断的进步。
参考文献:
[1]殷凤玲.双主体互动式教学模式在初中语文教学中的应用初探[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编(第八卷)[C].2014(2).
[2]吴彩红.互动创新式教学模式在初中语文教学中的应用[J].语文天地,2013(08):39-40.
[3]张烨.“互动式”教学模式在语文教学中的应用[J].上海教育,1996(05):38-39.
作者简介:
蓝新法,福建省漳州市,福建漳州龙海市民族中学。
关键词:互动式教学模式;八年级语文教学;构建
一、 前言
语文作为一门重要的科学学科,具有人文性与工具性的特点,但在传统的语文教学中,有许多不足之处正在逐步凸显。语文课堂氛围的枯燥乏味,致使学生对语文学科的兴趣难以得到提升。所以,在现阶段的语文教学中,教师应对互动式教学模式进行有效构建,调动学生在课堂中的积极性,使学生的思维能力、学习能力以及创新能力等获得有效提升,以促进学生的全面发展。
二、 互动教学模式的必要性
在传统的语文教学中,学生往往处于被动学习的状态,难以对语文学习产生兴趣,致使学生的语文学习水平出现滞缓情况。而语文学科作为一门实用课程,十分需要学生能够充分参与其中,以实现学生语文学习综合能力的进步,以及教师教学质量的提升。而互动式教学模式的出现,恰能够有效改善现阶段八年级语文教学中存在的问题,它强调人的发展能够作为实践的结果。所以,教师必须要在互助教学模式的实践中,调动学生的积极性,提高学生语文学习的质量,促进学生长远发展。
三、 互动式教学模式在八年级语文教学中的构建策略
在八年级语文教学中,教师应为学生营造出轻松愉悦的互动氛围,以调动学生在课堂中的积极性,并通过小组合作的方式,强化学生的合作意识,使学生的思维能力以及学习能力等获得有效进步,以促进学生的全面发展,从而实现对良好互动式教学模式的构建。互动式教学模式在八年级语文教学中的构建策略,具体内容体现如下:
1. 营造轻松愉悦的互动氛围
语文教学应是一个轻松愉悦的过程,而不是死气沉沉的教与学。所以,在语文教学中,教师在构建互动式教学模式时,应为学生营造出一个轻松愉悦的互动氛围,使学生在学习时的紧张情绪可以得到缓解,激发学生对语文学科的兴趣,调动学生在语文课堂中的积极性。并且,通过这种方式,能够促进师生、生生之间的交流,拉近彼此之间的距离,让教师能够更为了解学生的内在需求,进而制定出积极有效的教学手段,以促进学生对语文学科的学习,使学生的心理需求获得满足,最终使语文课堂的教学效率得到提升。
例如,在学习《背影》一课时,本文中的内容或许会让学生产生许多感慨,所以在这时,教师应借助于互动式教学模式,调动学生的情绪,让学生能够将情绪抽离出来,避免压抑的情绪使课堂氛围变得沉闷,为学生营造出轻松愉悦的互动氛围,激发学生的学习潜能,从而使学生能够对语文学习产生浓厚兴趣。
2. 强化学生的合作意识
互动式教学模式,不单单只是教师与学生之间的互动,也是针对于学生之间的合作与互动。由于不同学生之间的学习能力以及思维能力,存在着不同程度的差异。所以,在语文教学中,教师应充分认识到这一点,从而实现对互动式教学模式的构建,使学生的合作意识得以强化,促进学生综合素质的提高。并且,教师也可以根据教学内容,为学生创设出互动情境,而后对学生进行有效分组,让学生以小组为单位,共同完成教师所布置的任务,使学生彼此之间能够各司其职,取长补短,不断碰撞出思想的火花,并能够在一定程度上促进学生对语文知识的学习与理解,最终实现学生综合素质的提高。
例如,在学习《大自然的语言》一课时,教师可以先对学生进行有效分组,让学生根据教师提出的问题,在小组内进行充分的探讨与分析,进而引发所有组内成员对问题的思考,在充分合作之中,使问题得到解决。并且,通过这种方式,能够有效强化学生的合作意识,使学生的思维能力以及学习能力等获得有效提升,从而促进学生的全面发展,最终实现对互动式教学模式的有效构建。
3. 充分运用多媒体技术
随着信息技术的不断发展,在教学中对多媒体技术的运用,俨然已经成为了一种潮流,教师可以充分运用多媒体技术来开阔学生的视野,丰富学生的知识储备,使学生获得全面的发展与进步。首先,教师可借助于多媒体技术,构建出良好的互动媒介,抓住学生对多媒體的好奇心理,吸引学生在语文课堂中的注意力,为学生放映出提前做好的课件,定能充分巩固学生对语文知识的记忆,促进学生对语文知识的学习。其次,教师可以充分利用多媒体技术,来拓展语文课堂教学的内容,网络最显著的优势,就是具有极大对信息存储的能力,因此教师可充分运用其中存在的信息资源,而积极做好课前互动的准备,以提升课堂教学的效率。最后,教师可利用多媒体技术,直观地展示出语文教学中的重难点内容,以促进学生对语文知识的深层次理解,让学生能够掌握到语文学习的有效方法,以使学生获得更强的学习技能。
在学习《苏州园林》一课时,教师可运用多媒体技术,而构建出良好的互动媒介。可根据本节课的教学内容,为学生制作出课件,并在课堂中为学生放映,以促进学生对重难点知识的理解,使语文课堂的教学效率与教学质量获得进步,从而彰显出构建互动式教学模式的价值。
四、 总结
总而言之,互动式教学模式在八年级语文教学中的构建,能够有效改善传统语文教学中的弊端,摒弃传统语文课堂教学中的局限性,为学生营造良好的互动氛围,激发学生对语文学科的兴趣,提升学生在语文课堂中的主动参与性,以使语文课堂教学效率与质量获得提高。另外,教师也可借助多媒体技术,充分吸引学生在课堂中的注意力,降低学生的学习难度,使学生的语文学习水平取得切实进步,最终发挥出在八年级语文教学中构建互动式教学模式的重要价值,实现学生语文学习上不断的进步。
参考文献:
[1]殷凤玲.双主体互动式教学模式在初中语文教学中的应用初探[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编(第八卷)[C].2014(2).
[2]吴彩红.互动创新式教学模式在初中语文教学中的应用[J].语文天地,2013(08):39-40.
[3]张烨.“互动式”教学模式在语文教学中的应用[J].上海教育,1996(05):38-39.
作者简介:
蓝新法,福建省漳州市,福建漳州龙海市民族中学。