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摘 要：随着新课改的不断深入，新阶段的语文教学模式已经不能适应当前时代发展的趋势，致使八年级语文课堂教学困难重重。对此，教师应构建出互动式教学模式，打破传统语文课堂的局限性，提升学生在语文课堂中的主动性与积极性，让学生感受到语文课堂的无限趣味，从而使语文课堂的教学效率得到提高。因此，本文着重探讨互动式教学模式在八年级语文教学中的构建策略。
关键词：互动式教学模式；八年级语文教学；构建
一、 前言
语文作为一门重要的科学学科，具有人文性与工具性的特点，但在传统的语文教学中，有许多不足之处正在逐步凸显。语文课堂氛围的枯燥乏味，致使学生对语文学科的兴趣难以得到提升。所以，在现阶段的语文教学中，教师应对互动式教学模式进行有效构建，调动学生在课堂中的积极性，使学生的思维能力、学习能力以及创新能力等获得有效提升，以促进学生的全面发展。
二、 互动教学模式的必要性
在传统的语文教学中，学生往往处于被动学习的状态，难以对语文学习产生兴趣，致使学生的语文学习水平出现滞缓情况。而语文学科作为一门实用课程，十分需要学生能够充分参与其中，以实现学生语文学习综合能力的进步，以及教师教学质量的提升。而互动式教学模式的出现，恰能够有效改善现阶段八年级语文教学中存在的问题，它强调人的发展能够作为实践的结果。所以，教师必须要在互助教学模式的实践中，调动学生的积极性，提高学生语文学习的质量，促进学生长远发展。
三、 互动式教学模式在八年级语文教学中的构建策略
在八年级语文教学中，教师应为学生营造出轻松愉悦的互动氛围，以调动学生在课堂中的积极性，并通过小组合作的方式，强化学生的合作意识，使学生的思维能力以及学习能力等获得有效进步，以促进学生的全面发展，从而实现对良好互动式教学模式的构建。互动式教学模式在八年级语文教学中的构建策略，具体内容体现如下：
1. 营造轻松愉悦的互动氛围
语文教学应是一个轻松愉悦的过程，而不是死气沉沉的教与学。所以，在语文教学中，教师在构建互动式教学模式时，应为学生营造出一个轻松愉悦的互动氛围，使学生在学习时的紧张情绪可以得到缓解，激发学生对语文学科的兴趣，调动学生在语文课堂中的积极性。并且，通过这种方式，能够促进师生、生生之间的交流，拉近彼此之间的距离，让教师能够更为了解学生的内在需求，进而制定出积极有效的教学手段，以促进学生对语文学科的学习，使学生的心理需求获得满足，最终使语文课堂的教学效率得到提升。
例如，在学习《背影》一课时，本文中的内容或许会让学生产生许多感慨，所以在这时，教师应借助于互动式教学模式，调动学生的情绪，让学生能够将情绪抽离出来，避免压抑的情绪使课堂氛围变得沉闷，为学生营造出轻松愉悦的互动氛围，激发学生的学习潜能，从而使学生能够对语文学习产生浓厚兴趣。
2. 强化学生的合作意识
互动式教学模式，不单单只是教师与学生之间的互动，也是针对于学生之间的合作与互动。由于不同学生之间的学习能力以及思维能力，存在着不同程度的差异。所以，在语文教学中，教师应充分认识到这一点，从而实现对互动式教学模式的构建，使学生的合作意识得以强化，促进学生综合素质的提高。并且，教师也可以根据教学内容，为学生创设出互动情境，而后对学生进行有效分组，让学生以小组为单位，共同完成教师所布置的任务，使学生彼此之间能够各司其职，取长补短，不断碰撞出思想的火花，并能够在一定程度上促进学生对语文知识的学习与理解，最终实现学生综合素质的提高。
例如，在学习《大自然的语言》一课时，教师可以先对学生进行有效分组，让学生根据教师提出的问题，在小组内进行充分的探讨与分析，进而引发所有组内成员对问题的思考，在充分合作之中，使问题得到解决。并且，通过这种方式，能够有效强化学生的合作意识，使学生的思维能力以及学习能力等获得有效提升，从而促进学生的全面发展，最终实现对互动式教学模式的有效构建。
3. 充分运用多媒体技术
随着信息技术的不断发展，在教学中对多媒体技术的运用，俨然已经成为了一种潮流，教师可以充分运用多媒体技术来开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，使学生获得全面的发展与进步。首先，教师可借助于多媒体技术，构建出良好的互动媒介，抓住学生对多媒體的好奇心理，吸引学生在语文课堂中的注意力，为学生放映出提前做好的课件，定能充分巩固学生对语文知识的记忆，促进学生对语文知识的学习。其次，教师可以充分利用多媒体技术，来拓展语文课堂教学的内容，网络最显著的优势，就是具有极大对信息存储的能力，因此教师可充分运用其中存在的信息资源，而积极做好课前互动的准备，以提升课堂教学的效率。最后，教师可利用多媒体技术，直观地展示出语文教学中的重难点内容，以促进学生对语文知识的深层次理解，让学生能够掌握到语文学习的有效方法，以使学生获得更强的学习技能。
在学习《苏州园林》一课时，教师可运用多媒体技术，而构建出良好的互动媒介。可根据本节课的教学内容，为学生制作出课件，并在课堂中为学生放映，以促进学生对重难点知识的理解，使语文课堂的教学效率与教学质量获得进步，从而彰显出构建互动式教学模式的价值。
四、 总结
总而言之，互动式教学模式在八年级语文教学中的构建，能够有效改善传统语文教学中的弊端，摒弃传统语文课堂教学中的局限性，为学生营造良好的互动氛围，激发学生对语文学科的兴趣，提升学生在语文课堂中的主动参与性，以使语文课堂教学效率与质量获得提高。另外，教师也可借助多媒体技术，充分吸引学生在课堂中的注意力，降低学生的学习难度，使学生的语文学习水平取得切实进步，最终发挥出在八年级语文教学中构建互动式教学模式的重要价值，实现学生语文学习上不断的进步。
参考文献：
[1]殷凤玲.双主体互动式教学模式在初中语文教学中的应用初探[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）[C].2014（2）.
[2]吴彩红.互动创新式教学模式在初中语文教学中的应用[J].语文天地，2013（08）：39-40.
[3]张烨.“互动式”教学模式在语文教学中的应用[J].上海教育，1996（05）：38-39.
作者简介：
蓝新法，福建省漳州市，福建漳州龙海市民族中学。
关键词：互动式教学模式；八年级语文教学；构建
一、 前言
语文作为一门重要的科学学科，具有人文性与工具性的特点，但在传统的语文教学中，有许多不足之处正在逐步凸显。语文课堂氛围的枯燥乏味，致使学生对语文学科的兴趣难以得到提升。所以，在现阶段的语文教学中，教师应对互动式教学模式进行有效构建，调动学生在课堂中的积极性，使学生的思维能力、学习能力以及创新能力等获得有效提升，以促进学生的全面发展。
二、 互动教学模式的必要性
在传统的语文教学中，学生往往处于被动学习的状态，难以对语文学习产生兴趣，致使学生的语文学习水平出现滞缓情况。而语文学科作为一门实用课程，十分需要学生能够充分参与其中，以实现学生语文学习综合能力的进步，以及教师教学质量的提升。而互动式教学模式的出现，恰能够有效改善现阶段八年级语文教学中存在的问题，它强调人的发展能够作为实践的结果。所以，教师必须要在互助教学模式的实践中，调动学生的积极性，提高学生语文学习的质量，促进学生长远发展。
三、 互动式教学模式在八年级语文教学中的构建策略
在八年级语文教学中，教师应为学生营造出轻松愉悦的互动氛围，以调动学生在课堂中的积极性，并通过小组合作的方式，强化学生的合作意识，使学生的思维能力以及学习能力等获得有效进步，以促进学生的全面发展，从而实现对良好互动式教学模式的构建。互动式教学模式在八年级语文教学中的构建策略，具体内容体现如下：
1. 营造轻松愉悦的互动氛围
语文教学应是一个轻松愉悦的过程，而不是死气沉沉的教与学。所以，在语文教学中，教师在构建互动式教学模式时，应为学生营造出一个轻松愉悦的互动氛围，使学生在学习时的紧张情绪可以得到缓解，激发学生对语文学科的兴趣，调动学生在语文课堂中的积极性。并且，通过这种方式，能够促进师生、生生之间的交流，拉近彼此之间的距离，让教师能够更为了解学生的内在需求，进而制定出积极有效的教学手段，以促进学生对语文学科的学习，使学生的心理需求获得满足，最终使语文课堂的教学效率得到提升。
例如，在学习《背影》一课时，本文中的内容或许会让学生产生许多感慨，所以在这时，教师应借助于互动式教学模式，调动学生的情绪，让学生能够将情绪抽离出来，避免压抑的情绪使课堂氛围变得沉闷，为学生营造出轻松愉悦的互动氛围，激发学生的学习潜能，从而使学生能够对语文学习产生浓厚兴趣。
2. 强化学生的合作意识
互动式教学模式，不单单只是教师与学生之间的互动，也是针对于学生之间的合作与互动。由于不同学生之间的学习能力以及思维能力，存在着不同程度的差异。所以，在语文教学中，教师应充分认识到这一点，从而实现对互动式教学模式的构建，使学生的合作意识得以强化，促进学生综合素质的提高。并且，教师也可以根据教学内容，为学生创设出互动情境，而后对学生进行有效分组，让学生以小组为单位，共同完成教师所布置的任务，使学生彼此之间能够各司其职，取长补短，不断碰撞出思想的火花，并能够在一定程度上促进学生对语文知识的学习与理解，最终实现学生综合素质的提高。
例如，在学习《大自然的语言》一课时，教师可以先对学生进行有效分组，让学生根据教师提出的问题，在小组内进行充分的探讨与分析，进而引发所有组内成员对问题的思考，在充分合作之中，使问题得到解决。并且，通过这种方式，能够有效强化学生的合作意识，使学生的思维能力以及学习能力等获得有效提升，从而促进学生的全面发展，最终实现对互动式教学模式的有效构建。
3. 充分运用多媒体技术
随着信息技术的不断发展，在教学中对多媒体技术的运用，俨然已经成为了一种潮流，教师可以充分运用多媒体技术来开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，使学生获得全面的发展与进步。首先，教师可借助于多媒体技术，构建出良好的互动媒介，抓住学生对多媒體的好奇心理，吸引学生在语文课堂中的注意力，为学生放映出提前做好的课件，定能充分巩固学生对语文知识的记忆，促进学生对语文知识的学习。其次，教师可以充分利用多媒体技术，来拓展语文课堂教学的内容，网络最显著的优势，就是具有极大对信息存储的能力，因此教师可充分运用其中存在的信息资源，而积极做好课前互动的准备，以提升课堂教学的效率。最后，教师可利用多媒体技术，直观地展示出语文教学中的重难点内容，以促进学生对语文知识的深层次理解，让学生能够掌握到语文学习的有效方法，以使学生获得更强的学习技能。
在学习《苏州园林》一课时，教师可运用多媒体技术，而构建出良好的互动媒介。可根据本节课的教学内容，为学生制作出课件，并在课堂中为学生放映，以促进学生对重难点知识的理解，使语文课堂的教学效率与教学质量获得进步，从而彰显出构建互动式教学模式的价值。
四、 总结
总而言之，互动式教学模式在八年级语文教学中的构建，能够有效改善传统语文教学中的弊端，摒弃传统语文课堂教学中的局限性，为学生营造良好的互动氛围，激发学生对语文学科的兴趣，提升学生在语文课堂中的主动参与性，以使语文课堂教学效率与质量获得提高。另外，教师也可借助多媒体技术，充分吸引学生在课堂中的注意力，降低学生的学习难度，使学生的语文学习水平取得切实进步，最终发挥出在八年级语文教学中构建互动式教学模式的重要价值，实现学生语文学习上不断的进步。
参考文献：
[1]殷凤玲.双主体互动式教学模式在初中语文教学中的应用初探[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）[C].2014（2）.
[2]吴彩红.互动创新式教学模式在初中语文教学中的应用[J].语文天地，2013（08）：39-40.
[3]张烨.“互动式”教学模式在语文教学中的应用[J].上海教育，1996（05）：38-39.
作者简介：
蓝新法，福建省漳州市，福建漳州龙海市民族中学。