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二十一世纪是信息高速发展的时代，信息技术成了社会成员必须掌握的技术之一。因此信息技术也走进了学校，来到了小学生的身边。与此同时，在新课改实施的这几年的时间里，基础教育领域也发生了巨大的变化，信息技术课程的从无到有，给一批批的学生带来了新奇和惊喜。可是随着生活水平的逐步提高，电脑也由原来的奢侈品变成了今天的常用品，学生们的惊喜也在渐渐地消失。如何重新唤醒学生们对信息技术的热爱，如何实施信息技术的有效教学，值得我们深思。
《新技术课程标准》上明确提出：“信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。”可是很多学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息课；学了很多信息技术的知识，却不能运用它解决实际问题。向四十分钟要成绩，要质量，要效益，是我们每一个信息技术教师的目标。
一、激发学生的学习兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师。同样兴趣也是学习的最大动力，使学生保持浓厚的学习兴趣是保证有效教学的一个重要方面。大多数学生对电脑的学习兴趣是非常高的，但感兴趣的目的是不一样的，有的学生为要学习新知识而高兴，而有的学生只是想着玩游戏。一旦禁止玩游戏时，立即就失去了学习的兴趣。所以激发学生的学习兴趣显得尤为重要。
（一）巧设课堂导入
良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此教师的导入是非常关键的。一节课的开场白，可以调动学生的学习兴趣，唤起他们高度的学习热情。身为教师就应当注重课堂导入的设计，使它起到激发学生学习兴趣的作用，带领学生积极参与到教学中来。课堂导入方式要形式多样，让学生对每堂信息技术课都充满期待。一个导入方式再好，如果每节课都用它，那就像程咬金的三板斧，久而久之，学生就没有新鲜感，教师要根据教学内容，适时、实时地进行变化和调整，使学生真正在信息技术的海洋中快乐徜徉。
（二）培养学生的合作意识
学生是课堂上的主人，教师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。尤其是信息技术这门操作性很强的课，课堂上如果教师讲得过多，学生就会感到厌烦。所以在设计教学活动时应当做到多种互动，师生互动，人机互动，生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作；也可以在电脑上实践练习，尝试动手解决自己碰到的困难。随着学生合作意识的逐步增强，他们不再畏惧难题，不怕动手操作，对信息技术学科的兴趣也会越来越浓厚。
二、有效的备课
备课是基础也是关键，新课程给我们带来了全新的教学理念，在信息技术的备课中，我们应当把新的教学理念实践到课堂教学中，而这就要落实在备课中。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来。如果说，写教案是显性的，那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、备教学方法和教学组织形式则是隐性的了。想要实施有效的教学，隐性备课的重要性不言而喻。有效备课是实施有效教学的基础。
三、良好的课堂纪律
小学生尤其好动，特别是在信息技术的课堂，是他们喜欢的电子教室，可以看、摸、听，所以在课堂上他们不是很容易安静下来。而良好的课堂纪律能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证。这点对于信息技术学科尤为突出：从学科地位上来说，和其他学科相比，信息技术学科不仅是一门小学科，更是一门新学科，先天不足；从学科特点上来说，与其他学科相比，信息技术学科更多的是学生的实践和操作，在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备范围，引起课堂的突发事件，产生纪律问题；从学习环境来说，与其他学科相比，信息技术学科的大部分课时是在计算机房进行，与教室相比，计算机房中干扰因素更多，环境更为复杂，带来的纪律问题也更多。
四、充分利用电子教室进行直观教学
与一般的普通教室和多媒体教室相比，电子教室较之更能发挥更大的优势，它使学生眼、脑、手、耳并用，增加信息输入渠道，唤起学生学习的“情绪”和激发他们学习的兴趣，从而达到教学的最优化。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
五、整合学科，多面发展
在小学信息技术课教学中，可以根据实际需要，将其他学科的一些内容整合进来，即在信息技术课堂上不仅讲信息技术，而且涉及多学科知识，将各类学习当作信息技术课程的有机组成部分，在组织教学时，把这些相关的知识联系起来进行教学，促进和实现多学科知识之间的真正联合，让学生自觉做到“学以致用”。如在学习键盘操作时，不妨结合当天所学英语单词来练习，既熟悉了指法，又背会了单词；在教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画等。这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
对信息技术教学的有效教学需要我们优化教学环节，其目的是更好地把新知识、新技术运用于教学，着眼于开发智力，着力于掌握进一步获取知识的能力，切实提高民族的整体素质。
《新技术课程标准》上明确提出：“信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。”可是很多学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息课；学了很多信息技术的知识，却不能运用它解决实际问题。向四十分钟要成绩，要质量，要效益，是我们每一个信息技术教师的目标。
一、激发学生的学习兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师。同样兴趣也是学习的最大动力，使学生保持浓厚的学习兴趣是保证有效教学的一个重要方面。大多数学生对电脑的学习兴趣是非常高的，但感兴趣的目的是不一样的，有的学生为要学习新知识而高兴，而有的学生只是想着玩游戏。一旦禁止玩游戏时，立即就失去了学习的兴趣。所以激发学生的学习兴趣显得尤为重要。
（一）巧设课堂导入
良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此教师的导入是非常关键的。一节课的开场白，可以调动学生的学习兴趣，唤起他们高度的学习热情。身为教师就应当注重课堂导入的设计，使它起到激发学生学习兴趣的作用，带领学生积极参与到教学中来。课堂导入方式要形式多样，让学生对每堂信息技术课都充满期待。一个导入方式再好，如果每节课都用它，那就像程咬金的三板斧，久而久之，学生就没有新鲜感，教师要根据教学内容，适时、实时地进行变化和调整，使学生真正在信息技术的海洋中快乐徜徉。
（二）培养学生的合作意识
学生是课堂上的主人，教师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。尤其是信息技术这门操作性很强的课，课堂上如果教师讲得过多，学生就会感到厌烦。所以在设计教学活动时应当做到多种互动，师生互动，人机互动，生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作；也可以在电脑上实践练习，尝试动手解决自己碰到的困难。随着学生合作意识的逐步增强，他们不再畏惧难题，不怕动手操作，对信息技术学科的兴趣也会越来越浓厚。
二、有效的备课
备课是基础也是关键，新课程给我们带来了全新的教学理念，在信息技术的备课中，我们应当把新的教学理念实践到课堂教学中，而这就要落实在备课中。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来。如果说，写教案是显性的，那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、备教学方法和教学组织形式则是隐性的了。想要实施有效的教学，隐性备课的重要性不言而喻。有效备课是实施有效教学的基础。
三、良好的课堂纪律
小学生尤其好动，特别是在信息技术的课堂，是他们喜欢的电子教室，可以看、摸、听，所以在课堂上他们不是很容易安静下来。而良好的课堂纪律能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证。这点对于信息技术学科尤为突出：从学科地位上来说，和其他学科相比，信息技术学科不仅是一门小学科，更是一门新学科，先天不足；从学科特点上来说，与其他学科相比，信息技术学科更多的是学生的实践和操作，在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备范围，引起课堂的突发事件，产生纪律问题；从学习环境来说，与其他学科相比，信息技术学科的大部分课时是在计算机房进行，与教室相比，计算机房中干扰因素更多，环境更为复杂，带来的纪律问题也更多。
四、充分利用电子教室进行直观教学
与一般的普通教室和多媒体教室相比，电子教室较之更能发挥更大的优势，它使学生眼、脑、手、耳并用，增加信息输入渠道，唤起学生学习的“情绪”和激发他们学习的兴趣，从而达到教学的最优化。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
五、整合学科，多面发展
在小学信息技术课教学中，可以根据实际需要，将其他学科的一些内容整合进来，即在信息技术课堂上不仅讲信息技术，而且涉及多学科知识，将各类学习当作信息技术课程的有机组成部分，在组织教学时，把这些相关的知识联系起来进行教学，促进和实现多学科知识之间的真正联合，让学生自觉做到“学以致用”。如在学习键盘操作时，不妨结合当天所学英语单词来练习，既熟悉了指法，又背会了单词；在教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画等。这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
对信息技术教学的有效教学需要我们优化教学环节，其目的是更好地把新知识、新技术运用于教学，着眼于开发智力，着力于掌握进一步获取知识的能力，切实提高民族的整体素质。