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为探究范文学习对发展性阅读障碍儿童写作能力的影响,研究采用准实验设计,将正常儿童和发展性阅读障碍儿童范文学习前后的写作成绩进行比较。实验选择3-4年级的32名发展性阅读障碍儿童和35名正常儿童作为研究对象,通过范文学习对比两类儿童在5个作文评价指标(作文内容、作文结构、好词好句、写作错误、作文总分)前测与后测的成绩。结果表明,发展性阅读障碍儿童通过范文学习后在作文内容的丰富性、作文结构的完整性、好词好句的使用能力及作文成绩上都有显著的提高,并且在好词好句的使用能力方面上的提升效果比正常儿童更明显。根据研究