【摘 要】
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写话教学是作文的启蒙,这也是低年级语文教学的重点以及难点所在,如何才能够在写话教学实践中有效提升学生的写作热情、激发其写话欲望,如何实现流畅的语言表达等问题,始终是低年级语文教师关注和研究的焦点所在。基于此背景,笔者对"借助绘本情节,培养写话的连贯性;借助教材仿写,培养写话的规范性;挖掘丰富内涵,培养写话的生动性"的"三性"策略进行了探究。
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写话教学是作文的启蒙,这也是低年级语文教学的重点以及难点所在,如何才能够在写话教学实践中有效提升学生的写作热情、激发其写话欲望,如何实现流畅的语言表达等问题,始终是低年级语文教师关注和研究的焦点所在。基于此背景,笔者对"借助绘本情节,培养写话的连贯性;借助教材仿写,培养写话的规范性;挖掘丰富内涵,培养写话的生动性"的"三性"策略进行了探究。
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