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教师作为＂知识人＂,既是教育知识的消费者,也是教育知识的创新与发展者。教师在教育实践过程中,要摆脱对教育知识消费的认识误区,重新认识教师在教育知识消费过程中具备的能力与权力,通过建立以教学实践为基础的行动研究与参与研究的有效机制,促进教师的教育知识发展。
教师教育知识发展策略简论——以知识社会学为研究视角
【摘 要】
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教师作为＂知识人＂,既是教育知识的消费者,也是教育知识的创新与发展者。教师在教育实践过程中,要摆脱对教育知识消费的认识误区,重新认识教师在教育知识消费过程中具备的能力与
【机 构】
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潍坊学院
【出 处】
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潍坊学院学报
【发表日期】
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2012年3期
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