论文部分内容阅读
【摘 要】 随着社会的不断进步新课标也在随之不断的推出改进措施，在教育方面对于学生来说重要的不仅仅是书面知识，还需要掌握一定的能力及素质，这就需要教师在日常的教学中不断创新。教师想要提升教学效果的方法有很多其中就包含体验式的教学方式，这种教学方式的实际应用提升了学生在学习中的主要地位，学生能够做到充分参与其中。在初中时期历史是很重要的学习科目之一，其中包含的内容很多，教师怎么做才能帮助学生更好的学习和理解，在体验中学习历史知识，体会历史故事和历史人物，学习优秀品质。
【关键词】 初中历史 体验式教学 教学效果
在新课改中明确提出了在教学中培养学生的素质和能力是必要的教学举措，这同时也是社会对于人才的新要求。处于初中时期的学生对于身边的人和事物已经有了自身的世界观、人生观、价值观等，正处于不断吸收外界新知识飞速发展的阶段，在这个时期教师的正确引导将会起到很好的效果。教师作为学生的引导者，要把握生活中的每个教育机会，使得学生受到积极向上的影响，帮助其人生成长的道路上获得良好的教育。
一、引导“重演”历史，促进学生有效体验
传统的教学中教师通常采取的教学方式是“说教”，类似该方式的教学方式使得教师并不能够及时发现学生的学习情况，那么想要提升学生的历史学习效果就是难上加难，同时教师的教学效率也就随之得不到提升，当一段时间后学生在学习中感受不到成就感，那么就会产生弃学的现象。而教师通过体验式的教学方式会有很多的机会了解学生心中最真实的想法以及状态，这种教学方式经过实践以后也被大多数的学生接受，产生的教学效果很好。学生反映这种教学方式充满趣味性，学习兴致高，学习起来轻松容易。如：体验式教学中教师可以根据每节课的实际情况要求学生对于一些历史事件进行重演。
如，在教师带领学生学习“商鞅变法”的时候，教师根据日常对于学生的观察，了解学生的个人性格特点之后便安排了几名学生来讲此历史事件进行角色扮演使其重现，教师在表演开始之前便带领学生分析了一下历史背景。表演开始了，学生们有人扮演地主，有人扮演了农民伯伯，有的人扮演了诸侯大人，在一直进行的表演中，讲台下的同学们都认真的观看着，通过表演了解到商鞅变法都有什么样的措施，并且每项措施都带来了怎样的正面影响以及反面影响，在课后学生分别反映对于本节课的学习印象十分深刻，在同学的表演中体会到了那个经济时代的特殊环境。学生们在体验式的教学中掌握了通过事件看本质的能力，同时感受到了学习历史课程是一件有趣并且有成就感的事情，在日后学习历史的道路上更加积极向上。
二、凸显学生主体，促进学生有效体验
在传统的教学中教师过多的强调了自身在教学中的地位，在实际的教学中都是学生跟随教师的脚步去学习，常常会出现一些学生学习不清晰、掌握不熟练的情况，教师在这个时期并不能给与学生及时的帮助，学生自己课下探究花了太多的无用功，使得学生对于学习失去信心。而在体验式教学的背景下教师将会更多的站在学生的角度去思考问题，帮助学生分析学习特点，提升学生自身的学习能力，之后再帮助学生设置一些教学情境模式，使得学生在有主题的环境中，学习状态进入的较快，理解教师的教学语言也就更加轻松，在体验式的教学中学生会产生不一样的感受和想法，在这个教育空间内都可以使得学生自由发挥，体验式教学有一定的開放性这是其他教学方式所没有的。
例如，在教师带领学生学习“夏、商、周的兴亡”时教师在上课之前要求学生课前预习，在本节课一开始的时候教师在教室布置了一些关于本节课的贴画及文字分析，然后便要求学生通过预习表达自身对于夏商周“兴”的原因分析以及“亡”的原因分析，在学生表达的时候教师对于正确的观点应予以鼓励，对于错误的观点予以纠正，学生在热烈的讨论中结束了本节课的学习。在后续的小结考试中学生纷纷得到了很好的成绩。体验式教学与其他教学方式具有很多的特殊性，但是在实际的教学中却有很多意想不到的教学效果，同时对于同学对知识的掌握也很有效果。
三、整合信息技术，促进学生有效体验
与传统的教学思维相比较，体验式教学是比较新颖的教学思维，所以比较适合采取一些新颖的教学方式，其中就包含多媒体教学。该教学方法让学生在情景学习中更好的理解知识点，对其记忆学习和掌握，这样的教学方式教学效果明显，教师再予以正确的引导，加上科学的教学手段提升教学效果是个轻松愉快的过程。教师在带领学生学习历史事件的时候不仅仅需要通过不断的学习提升自身的专业素养还需要在带领学生学习新知识，培养学生的能力以及素质，并且通过一个历史事件联系相关的其它历史事件，帮助学生拓宽知识面。
例如，在学习香港回归的时候，教师通过多媒体播放了1997年7月1日香港回归的相关视频，学生在观看视频的过程中纷纷留下了眼泪，在五星红旗升起的那一刻激动万分，在教学中激发了学生的爱国心，通过多媒体视频的内容激发了学生心中最真实的情感，对于当时发生的事件感同身受般激动不已。在一次次的历史课程中学生通过体验式教学感受到了历史这门科目不同于其他科目的魅力，提炼出自身应该有的人格魅力。
总之，历史这门科目对于中国人来说是非常重要的科目，通过学习历史使得学生受到启发，通过学习历史人物身上的美好品格成为一名更加优秀的人！通过学习历史懂得珍惜美好生活，明白努力的重要性，民强则国强！
参考文献
[1] 宋雪梅.浅谈体验式教学方法在初中历史教学中的应用[J].山东师范大学，2019（10）.
[2] 王超.试论体验式教学在初中历史与社会教学中的应用[J].中国校外教育，2018（11）.
【关键词】 初中历史 体验式教学 教学效果
在新课改中明确提出了在教学中培养学生的素质和能力是必要的教学举措，这同时也是社会对于人才的新要求。处于初中时期的学生对于身边的人和事物已经有了自身的世界观、人生观、价值观等，正处于不断吸收外界新知识飞速发展的阶段，在这个时期教师的正确引导将会起到很好的效果。教师作为学生的引导者，要把握生活中的每个教育机会，使得学生受到积极向上的影响，帮助其人生成长的道路上获得良好的教育。
一、引导“重演”历史，促进学生有效体验
传统的教学中教师通常采取的教学方式是“说教”，类似该方式的教学方式使得教师并不能够及时发现学生的学习情况，那么想要提升学生的历史学习效果就是难上加难，同时教师的教学效率也就随之得不到提升，当一段时间后学生在学习中感受不到成就感，那么就会产生弃学的现象。而教师通过体验式的教学方式会有很多的机会了解学生心中最真实的想法以及状态，这种教学方式经过实践以后也被大多数的学生接受，产生的教学效果很好。学生反映这种教学方式充满趣味性，学习兴致高，学习起来轻松容易。如：体验式教学中教师可以根据每节课的实际情况要求学生对于一些历史事件进行重演。
如，在教师带领学生学习“商鞅变法”的时候，教师根据日常对于学生的观察，了解学生的个人性格特点之后便安排了几名学生来讲此历史事件进行角色扮演使其重现，教师在表演开始之前便带领学生分析了一下历史背景。表演开始了，学生们有人扮演地主，有人扮演了农民伯伯，有的人扮演了诸侯大人，在一直进行的表演中，讲台下的同学们都认真的观看着，通过表演了解到商鞅变法都有什么样的措施，并且每项措施都带来了怎样的正面影响以及反面影响，在课后学生分别反映对于本节课的学习印象十分深刻，在同学的表演中体会到了那个经济时代的特殊环境。学生们在体验式的教学中掌握了通过事件看本质的能力，同时感受到了学习历史课程是一件有趣并且有成就感的事情，在日后学习历史的道路上更加积极向上。
二、凸显学生主体，促进学生有效体验
在传统的教学中教师过多的强调了自身在教学中的地位，在实际的教学中都是学生跟随教师的脚步去学习，常常会出现一些学生学习不清晰、掌握不熟练的情况，教师在这个时期并不能给与学生及时的帮助，学生自己课下探究花了太多的无用功，使得学生对于学习失去信心。而在体验式教学的背景下教师将会更多的站在学生的角度去思考问题，帮助学生分析学习特点，提升学生自身的学习能力，之后再帮助学生设置一些教学情境模式，使得学生在有主题的环境中，学习状态进入的较快，理解教师的教学语言也就更加轻松，在体验式的教学中学生会产生不一样的感受和想法，在这个教育空间内都可以使得学生自由发挥，体验式教学有一定的開放性这是其他教学方式所没有的。
例如，在教师带领学生学习“夏、商、周的兴亡”时教师在上课之前要求学生课前预习，在本节课一开始的时候教师在教室布置了一些关于本节课的贴画及文字分析，然后便要求学生通过预习表达自身对于夏商周“兴”的原因分析以及“亡”的原因分析，在学生表达的时候教师对于正确的观点应予以鼓励，对于错误的观点予以纠正，学生在热烈的讨论中结束了本节课的学习。在后续的小结考试中学生纷纷得到了很好的成绩。体验式教学与其他教学方式具有很多的特殊性，但是在实际的教学中却有很多意想不到的教学效果，同时对于同学对知识的掌握也很有效果。
三、整合信息技术，促进学生有效体验
与传统的教学思维相比较，体验式教学是比较新颖的教学思维，所以比较适合采取一些新颖的教学方式，其中就包含多媒体教学。该教学方法让学生在情景学习中更好的理解知识点，对其记忆学习和掌握，这样的教学方式教学效果明显，教师再予以正确的引导，加上科学的教学手段提升教学效果是个轻松愉快的过程。教师在带领学生学习历史事件的时候不仅仅需要通过不断的学习提升自身的专业素养还需要在带领学生学习新知识，培养学生的能力以及素质，并且通过一个历史事件联系相关的其它历史事件，帮助学生拓宽知识面。
例如，在学习香港回归的时候，教师通过多媒体播放了1997年7月1日香港回归的相关视频，学生在观看视频的过程中纷纷留下了眼泪，在五星红旗升起的那一刻激动万分，在教学中激发了学生的爱国心，通过多媒体视频的内容激发了学生心中最真实的情感，对于当时发生的事件感同身受般激动不已。在一次次的历史课程中学生通过体验式教学感受到了历史这门科目不同于其他科目的魅力，提炼出自身应该有的人格魅力。
总之，历史这门科目对于中国人来说是非常重要的科目，通过学习历史使得学生受到启发，通过学习历史人物身上的美好品格成为一名更加优秀的人！通过学习历史懂得珍惜美好生活，明白努力的重要性，民强则国强！
参考文献
[1] 宋雪梅.浅谈体验式教学方法在初中历史教学中的应用[J].山东师范大学，2019（10）.
[2] 王超.试论体验式教学在初中历史与社会教学中的应用[J].中国校外教育，2018（11）.