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摘 要:公选课是独立学院课程体系的重要组成部分，是拓展学生知识面的一个重要途径。然而，当前独立学院公选课无论是在设置上，还是在管理上都存在着一些问题。独立学院应结合这些问题，加强对公选课的管理，确保公选课能真正达到其开设的目的。
关键词:独立学院 公选课 对策
中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)03(b)-0000-00
独立学院是国家实现高等教育大众化的重要途径，它的兴起打破了传统公办学校单一化的办学模式。独立学院依靠办学质量和特色，不断拓展生存空间，承担了中国高等教育30﹪以上本科生的培养任务。公选课是独立学院深化教学改革，促进学生知识全方位发展的一个重要方式。开设公选课的目的不仅仅是简单的让学生掌握这门课，更重要的是满足不同学生的兴趣需求、促进学生的个性发展、增加学生的知识面、提高学生的独立创新精神。但是目前独立学院公选课还有不少问题。笔者就目前独立学院公选课存在的主要问题展开讨论，并提出了几点改进意见。
1目前独立学院公选课存在的问题
1.1课程开设比较随意，没有目的性，缺乏科学的论证
笔者通过走访一些独立学院，发现大部分独立学院在开设公选课时，不是以学生的兴趣和课程的合理化为前提，而是教师根据个人喜好或专长来选择自己的公选课。从表面上看来，课程的品种十分齐全。但是仔细分析，却存在着随意性和盲目性。而且往往会出现学生对某几种课程非常热衷，而有些教师的课却无人问津。例如：在选课中经常会发现，一些教学效果好，与就业紧密相关的课程深受学生喜欢，计划100人的班级在选课时会有400名，甚至500名学生选择修读。而一些比较冷门的，教学比较枯燥乏味的课程，选择的学生则寥寥无几。
1.2教师队伍结构不合理
在对一些独立学院的调查中，笔者发现，公选课的教师梯队趋于年轻化。往往是一些刚刚参加工作的青年教师，或者是一些外聘老师开设了多门公选课，而这些老师在教学方法和教学水平又良莠不齐。青年教师在理论上不存在太多问题，但由于专业实践和教学经验不足，在与学生间的互动方面明显欠缺。往往一节课就是自己讲自己的，忽视了与学生之间的沟通，这样就造成了学生各行其是，造成了课堂秩序的混乱。因此，要积极优化公共课教师梯队建设。
1.3管理上存在问题
独立学院公选课的在管理上的问题主要包括：
a缺乏对学生的管理。
学生在选择公选课时不受班级专业的限制，全凭个人爱好自由选择，不像必修课有固定的教学班级，这些班级统一配备教学班主任，在管理上是非常严谨的。而公选课的学生来自于不同专业和班级的学生，在组织上没有专门的班主任来负责管理，因此造成了许多学生自由散漫的状态，不利于公选课的管理。
b 教学管理的漏洞。
为了保证必修课的正常运行，大部分公选课被安排在晚上或者周末上课，这个时段是教学管理人员休息时间，而且大部分独立学院的教务部门也未安排专人值班。因此，对教师教学质量的监控，以及对学生课堂秩序的维护和出勤率的监督都出现了空白点。
c 缺乏对师生成绩的评价
公选课的考查方式基本是随堂考，或者以学生撰写一篇论文的形式作为结课考试，这样有的学生为了混学分往往选择内容轻松、考试易过的课程，对教师的教学质量漠不关心，关心的只是他们的学分。没有形成对教师授课形式，授课内容进行评价的体系。因此影响了公选课的质量，长期以往会形成恶性循环。
2 解决对策
2.1深化公选课在独立学院教学中的地位和作用
无论是独立学院的教学主管领导还是相关教务管理人员要提高对公选课重要性的认识，打破长期以来公选课在教学活动中的从属地位，要积极宣传公选课的重要性，把对公选课的考核纳入到与必修课考核一样的轨道上来，让学生尤其是新入学的同学认识到公选课在学校的地位和作用。另外还可以通过宣传栏以及各种网络信息传递方式强化学生对公选课的认识。
4.2 对公选课的开设进行科学的论证，并保持一段时间内的稳定性。
首先，在开设公选课前，教学主管部门要组织教学和教务管理人员对学生开展各种渠道的采访，比如问卷调查、班级集体座谈等方式，倾听学生们在课程设置上的意见，并进行分类汇总。其次，相关人员要根据本校各学院专业课的设置，综合考虑与专业课相关的，能为专业课做必要补充的一些课程。最后，还要根据当前社会对各类人才的需求进行课程设置，对市场紧需的人才，加大课程设置比例。总之，要综合各方面的因素，全盘考虑，确保公选课在设置上的科学性。同时，还要注意确保公选课在一段时期内的稳定性，形成有特色的公选课体系。
4.3加强公选课的教师梯队建设
不管是必修课还是公选课，都需要有一个高水平、高素质的师资队伍，这是公选课质量保证的基础和前提条件。合理的师资队伍主要体现在以下两个方面：
a 教师梯队合理化。公选课的教师队伍建设要遵循以有经验的中老年教师为主，年轻教师为补充的教师队伍。适当控制年轻教师、助教、外聘教师的数量。确保经验丰富教师占绝大部分。
b 根据课程的设置选拔教师。现在独立学院公选课的设置存在以教师个人爱好开设课程的问题，要打破这种现象就要根据课程的设置选拔优秀教师。选拔时要组成专家组，对教师的授课方式和授课水平进行考核，严格把关，对于未能通过考核的教师要坚决淘汰，确保学生能享受到丰富的授课经验和专业的授课方式。
4.4加强公选课的管理
加强公选课的管理主要体现在以下两个方面：
a 公选课学生出勤率低一直以来是公选课管理过程中需要解决的问题。教学主管部门要在公选课上课期间派专人进行监督和管理，要求教师及时清点学生的出勤情况，对于那些出勤率低的同学要给予批评教育，取消其考试资格，逐步形成良好的教学监管体系。
b建立教师评价体系。对于公选课教学质量，除了在公选课开设前要对教师进行严格考查外，教学管理部门还要组成专家组对任课教师进行抽查，确保教师每天都以饱满的热情进行授课。同时要求学生对教师的授课内容、方式、责任心等方面进行科学严谨的评价。
参考文献
[1] 独立学院性质与定义[EB/OL],(2008-04-15) http://baike.baidu.com/view/37480.htm#1.
[2] 刘筱.加强高校公选课质量管理的对策研究[J].新学术，2008(5):42-45.
[3] 张香萍.高校公選课存在的问题及对策[J].民办教育研究，2010（3）:82-87.
关键词:独立学院 公选课 对策
中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)03(b)-0000-00
独立学院是国家实现高等教育大众化的重要途径，它的兴起打破了传统公办学校单一化的办学模式。独立学院依靠办学质量和特色，不断拓展生存空间，承担了中国高等教育30﹪以上本科生的培养任务。公选课是独立学院深化教学改革，促进学生知识全方位发展的一个重要方式。开设公选课的目的不仅仅是简单的让学生掌握这门课，更重要的是满足不同学生的兴趣需求、促进学生的个性发展、增加学生的知识面、提高学生的独立创新精神。但是目前独立学院公选课还有不少问题。笔者就目前独立学院公选课存在的主要问题展开讨论，并提出了几点改进意见。
1目前独立学院公选课存在的问题
1.1课程开设比较随意，没有目的性，缺乏科学的论证
笔者通过走访一些独立学院，发现大部分独立学院在开设公选课时，不是以学生的兴趣和课程的合理化为前提，而是教师根据个人喜好或专长来选择自己的公选课。从表面上看来，课程的品种十分齐全。但是仔细分析，却存在着随意性和盲目性。而且往往会出现学生对某几种课程非常热衷，而有些教师的课却无人问津。例如：在选课中经常会发现，一些教学效果好，与就业紧密相关的课程深受学生喜欢，计划100人的班级在选课时会有400名，甚至500名学生选择修读。而一些比较冷门的，教学比较枯燥乏味的课程，选择的学生则寥寥无几。
1.2教师队伍结构不合理
在对一些独立学院的调查中，笔者发现，公选课的教师梯队趋于年轻化。往往是一些刚刚参加工作的青年教师，或者是一些外聘老师开设了多门公选课，而这些老师在教学方法和教学水平又良莠不齐。青年教师在理论上不存在太多问题，但由于专业实践和教学经验不足，在与学生间的互动方面明显欠缺。往往一节课就是自己讲自己的，忽视了与学生之间的沟通，这样就造成了学生各行其是，造成了课堂秩序的混乱。因此，要积极优化公共课教师梯队建设。
1.3管理上存在问题
独立学院公选课的在管理上的问题主要包括：
a缺乏对学生的管理。
学生在选择公选课时不受班级专业的限制，全凭个人爱好自由选择，不像必修课有固定的教学班级，这些班级统一配备教学班主任，在管理上是非常严谨的。而公选课的学生来自于不同专业和班级的学生，在组织上没有专门的班主任来负责管理，因此造成了许多学生自由散漫的状态，不利于公选课的管理。
b 教学管理的漏洞。
为了保证必修课的正常运行，大部分公选课被安排在晚上或者周末上课，这个时段是教学管理人员休息时间，而且大部分独立学院的教务部门也未安排专人值班。因此，对教师教学质量的监控，以及对学生课堂秩序的维护和出勤率的监督都出现了空白点。
c 缺乏对师生成绩的评价
公选课的考查方式基本是随堂考，或者以学生撰写一篇论文的形式作为结课考试，这样有的学生为了混学分往往选择内容轻松、考试易过的课程，对教师的教学质量漠不关心，关心的只是他们的学分。没有形成对教师授课形式，授课内容进行评价的体系。因此影响了公选课的质量，长期以往会形成恶性循环。
2 解决对策
2.1深化公选课在独立学院教学中的地位和作用
无论是独立学院的教学主管领导还是相关教务管理人员要提高对公选课重要性的认识，打破长期以来公选课在教学活动中的从属地位，要积极宣传公选课的重要性，把对公选课的考核纳入到与必修课考核一样的轨道上来，让学生尤其是新入学的同学认识到公选课在学校的地位和作用。另外还可以通过宣传栏以及各种网络信息传递方式强化学生对公选课的认识。
4.2 对公选课的开设进行科学的论证，并保持一段时间内的稳定性。
首先，在开设公选课前，教学主管部门要组织教学和教务管理人员对学生开展各种渠道的采访，比如问卷调查、班级集体座谈等方式，倾听学生们在课程设置上的意见，并进行分类汇总。其次，相关人员要根据本校各学院专业课的设置，综合考虑与专业课相关的，能为专业课做必要补充的一些课程。最后，还要根据当前社会对各类人才的需求进行课程设置，对市场紧需的人才，加大课程设置比例。总之，要综合各方面的因素，全盘考虑，确保公选课在设置上的科学性。同时，还要注意确保公选课在一段时期内的稳定性，形成有特色的公选课体系。
4.3加强公选课的教师梯队建设
不管是必修课还是公选课，都需要有一个高水平、高素质的师资队伍，这是公选课质量保证的基础和前提条件。合理的师资队伍主要体现在以下两个方面：
a 教师梯队合理化。公选课的教师队伍建设要遵循以有经验的中老年教师为主，年轻教师为补充的教师队伍。适当控制年轻教师、助教、外聘教师的数量。确保经验丰富教师占绝大部分。
b 根据课程的设置选拔教师。现在独立学院公选课的设置存在以教师个人爱好开设课程的问题，要打破这种现象就要根据课程的设置选拔优秀教师。选拔时要组成专家组，对教师的授课方式和授课水平进行考核，严格把关，对于未能通过考核的教师要坚决淘汰，确保学生能享受到丰富的授课经验和专业的授课方式。
4.4加强公选课的管理
加强公选课的管理主要体现在以下两个方面：
a 公选课学生出勤率低一直以来是公选课管理过程中需要解决的问题。教学主管部门要在公选课上课期间派专人进行监督和管理，要求教师及时清点学生的出勤情况，对于那些出勤率低的同学要给予批评教育，取消其考试资格，逐步形成良好的教学监管体系。
b建立教师评价体系。对于公选课教学质量，除了在公选课开设前要对教师进行严格考查外，教学管理部门还要组成专家组对任课教师进行抽查，确保教师每天都以饱满的热情进行授课。同时要求学生对教师的授课内容、方式、责任心等方面进行科学严谨的评价。
参考文献
[1] 独立学院性质与定义[EB/OL],(2008-04-15) http://baike.baidu.com/view/37480.htm#1.
[2] 刘筱.加强高校公选课质量管理的对策研究[J].新学术，2008(5):42-45.
[3] 张香萍.高校公選课存在的问题及对策[J].民办教育研究，2010（3）:82-87.