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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这指明了安全保护在幼儿园工作中的位置。作为幼儿园教师，如何在幼儿园教学活动中，减少和避免幼儿意外事故的发生呢？
一、增强教职工的责任感，调动教职工安全工作的积极性
幼儿园工作人员在具体工作中应该时时、事事以幼儿为中心，本着促进幼儿身心和谐发展的宗旨，实行保育与教育相结合的原则。门卫要坚守岗位，密切注意幼儿的出入。教师严禁体罚和变相体罚幼儿，在带班过程中要特别细心，仔细观察幼儿，把每一个孩子的活动都纳入教师的视线，做到“人到心到”、“眼观六路，耳听八方”。特别在幼儿分散自主活动中，很多教师不知道该做些什么、要不要介入幼儿的活动中，为此，我认为要关注以下情景，掌握好介入幼儿活动的时机：①幼儿不玩玩具，不和他人互动，成了狐立者、旁观者。②幼儿出现连续攻击他人的行为；③游戏中出现不安全因素，如推拉大型玩具。教师在观察过程中要及时判断幼儿当前的行为是否具有危险性，如果发现幼儿正在做危险的事情应迅速制止，把意外伤害扼杀在萌芽状态。教师平时还要仔细观察幼儿的饮食、睡眠、运动量，发现幼儿有不适，要及时进行处理。另外，教师还要经常检查活动室里是否有安全隐患，不要将床、桌子、椅子放在靠窗口、栏杆的地方，以防幼儿爬窗、爬栏杆跌下；热水瓶、开水、饭菜应放置在幼儿够不到的地方，以防烫伤；药品要统一保管，放在幼儿拿不到的地方，并贴上标签，以免孩子误服；午睡要加强巡视，注意孩子是否发烧、是否把异物（拉链头、木珠）放入口鼻中；外出活动要经常清点人数。最后，教师还要加强晨检，幼儿每天早上进班时，教师都要进行第二次晨检，摸摸孩子的口袋是否有危险物品，看看孩子是否有异常情况，和家长进行交流。有的家长怕医生不让孩子进班就没有说孩子身体不适，但是到了老师那里希望得到关照，又会说出实情，这时教师就要把孩子带下去重新晨检，得到医生允许后才能进班。
二、为幼儿创设安全、良好的环境，减少和避免意外事故的发生
幼儿意外伤害多发生于家长、教师和其他监护人麻痹大意的情况下，因此，幼儿的监护人应牢固树立安全第一的意识，加强有关知识的学习，重视对幼儿的保护，时刻把幼儿的安危放在心上。作为幼儿教师更是如此，幼儿一日生活都是和老师一起度过的，在幼儿园的大场所中幼儿身边的不安全因素也很多，从大型玩具到小型玩具，从幼儿角区的玩具到幼儿自己带来的玩具、这些都需要老师精心，细心的进行检查，所投放的材料是否存在不安全因素，比如：角区里的布娃娃玩具的眼睛和扣子是否钉的结实，户外玩具的螺丝钉是否松动或脱落，孩子兜子里是否装了豆豆或者带有尖锐部分的玩具等等，通过老师细心的检查，可以消灭不安全的因素。在此基础上，只要老师对孩子做到“放手不放眼，放眼不放心”。一定会避免和减少意外事件发生的机率。
三、学习自我保护常识，提高幼儿的自我保护意识
由于幼儿年龄较小，处于身心逐步发展的阶段，缺少生活经验和各种社会方面、自然方面的常识，自理能力较差，尽管老师们竭尽全力小心翼翼地呵护他们，以尽量减少事故的发生，但我们应知道成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此，在关注孩子、保护孩子的同时，也应教给幼儿必要的安全知识，提高其自我保护能力。比如，在健康活动中，老师可以设置各种活动和角色游戏，教幼儿认识各种安全标记，也可以在活动中让幼儿掌握120、119、110等应急电话的使用、只有把安全的“金钥匙”交给孩子才是比较可靠的。所以，幼儿教师应通过健康教育活动，有意识、有计划、有目的地对幼儿进行安全教育。
四、在一日生活中培养幼儿良好的生活习惯，减少伤害事故的发生
良好的行为习惯能使幼儿躲避伤害。而这些良好的生活习惯，幼儿教师可以在一日生活中自然渗透和培养。例如：入园时幼儿不带扣子、小刀等危险物品；幼儿养成吃饭前、喝水前摸一摸、吹一吹的习惯，从冰箱中拿出的东西闻一闻的习惯，可以避免烫嘴、烫手、误食东西；走路和跑步时靠右边行，可以大大减少与同伴碰撞或被来往车辆碰撞的机率，鞋带系得牢可避免跌倒、摔伤，吃鱼时把刺挑干净可免受咽刺之痛，吃饭时不嘻笑、不打闹、细嚼慢咽，可避免气管进异物；睡眠时要姿势正确，嘴里不含东西；游戏时要有规则，讲纪律；离园时要有序活动，静待家长，安全返家等等。这些都是日常生活中常常遇到的问题，家庭和幼儿园应相互配合，反复强调，持之以恒，使幼儿建立起良好的生活习惯，从而起到自我保护的作用。
五、加强幼儿的体能训练，提高其自我保护能力
创设良好的锻炼环境对于增强幼儿的体能，减少意外的发生至关重要。在实际生活中可以看到，平时很少跑动的孩子相对来讲容易受伤，那些活泼好动的孩子奔跑蹦跳灵活，钻爬攀登熟练，反应敏捷，相对来讲磕碰就少一些。目前，我国尤其是城市绝大多数幼儿都是独生子女，他们虽然在身高、体重方面较过去有一定的进步，但是其心、肺等内脏的功能却落后于身体的发育水平，这是由于缺乏锻炼造成的。由于身体肌肉长期缺乏应有的活动，肌肉组织内储氧量降低，肌肉弹性张力下降，因此，幼儿动作的平衡能力、灵活性都达不到自我保护的要求。为此，幼儿教师在幼儿园应给幼儿提供足够的时间和空间，合理地组织有一定强度和密度的体育活动，提高幼儿的身体发展水平，避免意外伤害事故的发生。
教师可以人为的进行环境的创设，比如“老鹰捉小鸡”的游戏，就可以锻炼幼儿的躲闪体能；还可以利旧利废制作玩具，开展多种活动，让幼兒在活动中学会遵守游戏规则，听从指令，养成良好的秩序感。
六、培养良好的班级常规，训练自我保护能力
良好的班级常规能够减少事故的额发生，避免幼儿用武力解决同伴间的矛盾而出现的安全事故，也可以减少同伴间因拥挤、互相打闹而出现的安全事故。因此，教师应该培养幼儿的规则意识，帮助幼儿建立秩序感，使幼儿的常规生活活而不乱。教师应该根据班级实际情况，制定不同年龄阶段的行为规则，帮助幼儿树立规则意识。作为幼儿教师，必须把全班幼儿的安全放在心上，采取积极有效的措施防患于未然。只有这样，才能够最大限度地避免安全事故的发生。
总之，在幼儿的教学生活中，只要教师做到“重保护，重教育”“重知识的给予，重安全行为的训练”，一定可以在最大程度上减少和避免幼儿意外事故的发生。
一、增强教职工的责任感，调动教职工安全工作的积极性
幼儿园工作人员在具体工作中应该时时、事事以幼儿为中心，本着促进幼儿身心和谐发展的宗旨，实行保育与教育相结合的原则。门卫要坚守岗位，密切注意幼儿的出入。教师严禁体罚和变相体罚幼儿，在带班过程中要特别细心，仔细观察幼儿，把每一个孩子的活动都纳入教师的视线，做到“人到心到”、“眼观六路，耳听八方”。特别在幼儿分散自主活动中，很多教师不知道该做些什么、要不要介入幼儿的活动中，为此，我认为要关注以下情景，掌握好介入幼儿活动的时机：①幼儿不玩玩具，不和他人互动，成了狐立者、旁观者。②幼儿出现连续攻击他人的行为；③游戏中出现不安全因素，如推拉大型玩具。教师在观察过程中要及时判断幼儿当前的行为是否具有危险性，如果发现幼儿正在做危险的事情应迅速制止，把意外伤害扼杀在萌芽状态。教师平时还要仔细观察幼儿的饮食、睡眠、运动量，发现幼儿有不适，要及时进行处理。另外，教师还要经常检查活动室里是否有安全隐患，不要将床、桌子、椅子放在靠窗口、栏杆的地方，以防幼儿爬窗、爬栏杆跌下；热水瓶、开水、饭菜应放置在幼儿够不到的地方，以防烫伤；药品要统一保管，放在幼儿拿不到的地方，并贴上标签，以免孩子误服；午睡要加强巡视，注意孩子是否发烧、是否把异物（拉链头、木珠）放入口鼻中；外出活动要经常清点人数。最后，教师还要加强晨检，幼儿每天早上进班时，教师都要进行第二次晨检，摸摸孩子的口袋是否有危险物品，看看孩子是否有异常情况，和家长进行交流。有的家长怕医生不让孩子进班就没有说孩子身体不适，但是到了老师那里希望得到关照，又会说出实情，这时教师就要把孩子带下去重新晨检，得到医生允许后才能进班。
二、为幼儿创设安全、良好的环境，减少和避免意外事故的发生
幼儿意外伤害多发生于家长、教师和其他监护人麻痹大意的情况下，因此，幼儿的监护人应牢固树立安全第一的意识，加强有关知识的学习，重视对幼儿的保护，时刻把幼儿的安危放在心上。作为幼儿教师更是如此，幼儿一日生活都是和老师一起度过的，在幼儿园的大场所中幼儿身边的不安全因素也很多，从大型玩具到小型玩具，从幼儿角区的玩具到幼儿自己带来的玩具、这些都需要老师精心，细心的进行检查，所投放的材料是否存在不安全因素，比如：角区里的布娃娃玩具的眼睛和扣子是否钉的结实，户外玩具的螺丝钉是否松动或脱落，孩子兜子里是否装了豆豆或者带有尖锐部分的玩具等等，通过老师细心的检查，可以消灭不安全的因素。在此基础上，只要老师对孩子做到“放手不放眼，放眼不放心”。一定会避免和减少意外事件发生的机率。
三、学习自我保护常识，提高幼儿的自我保护意识
由于幼儿年龄较小，处于身心逐步发展的阶段，缺少生活经验和各种社会方面、自然方面的常识，自理能力较差，尽管老师们竭尽全力小心翼翼地呵护他们，以尽量减少事故的发生，但我们应知道成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此，在关注孩子、保护孩子的同时，也应教给幼儿必要的安全知识，提高其自我保护能力。比如，在健康活动中，老师可以设置各种活动和角色游戏，教幼儿认识各种安全标记，也可以在活动中让幼儿掌握120、119、110等应急电话的使用、只有把安全的“金钥匙”交给孩子才是比较可靠的。所以，幼儿教师应通过健康教育活动，有意识、有计划、有目的地对幼儿进行安全教育。
四、在一日生活中培养幼儿良好的生活习惯，减少伤害事故的发生
良好的行为习惯能使幼儿躲避伤害。而这些良好的生活习惯，幼儿教师可以在一日生活中自然渗透和培养。例如：入园时幼儿不带扣子、小刀等危险物品；幼儿养成吃饭前、喝水前摸一摸、吹一吹的习惯，从冰箱中拿出的东西闻一闻的习惯，可以避免烫嘴、烫手、误食东西；走路和跑步时靠右边行，可以大大减少与同伴碰撞或被来往车辆碰撞的机率，鞋带系得牢可避免跌倒、摔伤，吃鱼时把刺挑干净可免受咽刺之痛，吃饭时不嘻笑、不打闹、细嚼慢咽，可避免气管进异物；睡眠时要姿势正确，嘴里不含东西；游戏时要有规则，讲纪律；离园时要有序活动，静待家长，安全返家等等。这些都是日常生活中常常遇到的问题，家庭和幼儿园应相互配合，反复强调，持之以恒，使幼儿建立起良好的生活习惯，从而起到自我保护的作用。
五、加强幼儿的体能训练，提高其自我保护能力
创设良好的锻炼环境对于增强幼儿的体能，减少意外的发生至关重要。在实际生活中可以看到，平时很少跑动的孩子相对来讲容易受伤，那些活泼好动的孩子奔跑蹦跳灵活，钻爬攀登熟练，反应敏捷，相对来讲磕碰就少一些。目前，我国尤其是城市绝大多数幼儿都是独生子女，他们虽然在身高、体重方面较过去有一定的进步，但是其心、肺等内脏的功能却落后于身体的发育水平，这是由于缺乏锻炼造成的。由于身体肌肉长期缺乏应有的活动，肌肉组织内储氧量降低，肌肉弹性张力下降，因此，幼儿动作的平衡能力、灵活性都达不到自我保护的要求。为此，幼儿教师在幼儿园应给幼儿提供足够的时间和空间，合理地组织有一定强度和密度的体育活动，提高幼儿的身体发展水平，避免意外伤害事故的发生。
教师可以人为的进行环境的创设，比如“老鹰捉小鸡”的游戏，就可以锻炼幼儿的躲闪体能；还可以利旧利废制作玩具，开展多种活动，让幼兒在活动中学会遵守游戏规则，听从指令，养成良好的秩序感。
六、培养良好的班级常规，训练自我保护能力
良好的班级常规能够减少事故的额发生，避免幼儿用武力解决同伴间的矛盾而出现的安全事故，也可以减少同伴间因拥挤、互相打闹而出现的安全事故。因此，教师应该培养幼儿的规则意识，帮助幼儿建立秩序感，使幼儿的常规生活活而不乱。教师应该根据班级实际情况，制定不同年龄阶段的行为规则，帮助幼儿树立规则意识。作为幼儿教师，必须把全班幼儿的安全放在心上，采取积极有效的措施防患于未然。只有这样，才能够最大限度地避免安全事故的发生。
总之，在幼儿的教学生活中，只要教师做到“重保护，重教育”“重知识的给予，重安全行为的训练”，一定可以在最大程度上减少和避免幼儿意外事故的发生。