论文部分内容阅读
【摘要】??随着新课程改革的不断深入，??初中阶段的教育教学也随着改革进程的推进??而产生了??革命性的变化。??在教学目标上，??也由单一的知识指导转换成了对学生综合素质的培养和全面??能力的提升，??立足于??对学生学习兴趣的激发，??增强学生学习的主观能动性。??对于初中学生而言，??地理学科是一门??具有现实性的??知识学习，??与我们的日常生活有着紧密的联系。??因此，??教师在教学中??要引入乡土地理课程资源，??将知识教学和生活??有效的衔接，??体现教学的生活化，??帮助学生建立??知识的??熟悉感和??代入感，??以此强化??学生的??地理学习??能力和积极性，??对学生实行由点到线、??由线到面的教学引导，??进而加强学生对于初中地理知识的理解，??发挥出??乡土地理课程资源的??教学优势??体现，初中地理教学的??时效性。?
【关键词】初中;地理教学;乡土地理;课程资源
【引言】
对于初中地理??的教学而言，乡土地理课程资源的??开发與利用??是??教师??教学计划??和安排??的重要组成部分，??同时也是??新课程改革??教学标准落实的??内容之一。??不仅??是??初中地理教学的内容??变得更加的??丰富??和??具有内涵性，??同时，??也决定着??初中地理教学课程目标的实现范围和实现水平，??是??地理课程??教学的有效??拓展和延伸。??对于教师而言，??乡土地理课程资源??的??开发与利用程度??和??课程教学的效果、水平??有着密切的联系，??是教育学的??决定性??要素??因此??教师??要??科学合理的??引进??乡土教学资源，??发挥出其应有的教学优势，??体现初中地理课程教学的??弹性化和地方特色。??开展多元化的??教学方式和??方法??为地理教学??课堂增添??活力，??提高初中地理教学的??质量和??效率。?本文以充分利用乡土地理课程资源的借鉴意义入手，结合实际教学情况展开阐述，针对初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略进行探讨。
一、充分利用乡土地理课程资源的借鉴意义
初中地理教学??实践中，对于乡土地理课程资源的??合理利用??是??非常重要的，??对于教学效果??有着??不可替代的??意义和作用[1]。??首先来讲，??乡土地理课程资源的??利用可以??帮助??教师??更好的实现??教学目标和教学任务，??体现教学的灵活性;??其次，??可以为??学生??创建??良好的地理学习环境，??打破传统灌输式和填鸭式??教学模式的??弊端，??对于学生??难以理解或者理解??不透彻的??地理知识，??通过??乡土地理课程资源的??融合与利用，??丰富??学生的??学习知识层面??同时??加强学生对??地理??知识的??理解，??为学生地理??理论??知识学习拓宽渠道;??最后??教师可以引导学生??多多进行??课余时间的??教学活动实践，??让学生近距离的接触大自然，??从生活中??探寻??地理??知识元素。
二、初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略
（一）加强引导学生地理学习的主体性
?在初中地理教学实践过程中，??教师要??摒弃传统??低效的??教学理念，教学??意识??要强调以学生作为课堂教学的主体，??尊重学生的??教学地位，以??为学生创造良好的??地理学习氛围为??教学的基本，??积极鼓励学生??做课堂和??知识的主人，??提升学生参与课堂实践活动的积极性，??使学生的思维??发散，视野开阔，??为学生??创建轻松和谐的??课堂环境[2]。??除此之外，??针对??乡土地理课程资源的利用，??教师还要为??课堂教学设置??科学化的??考核评价机制，??为学生??划分学习小组，??促使学生??积极参与??学习讨论，??通过合作学习的模式，??加强课堂教学的??时效性。??对于学生而言，??学习和生活??是不可分割的整体，??教师要对学生??给予适当的指导和思想上的??引导，??将知识教学和生活实际??联系，??避免??理论性知识的??教学??脱离实际，??引导学生积极主动的探索生活，????打破思维定势的壁垒，??推动生活化教学在地理??在我学中展开，??实现真正的寓教于乐[3]。?
（二）加强实践教学，丰富教学手段
?在??地理教学中，??很多知识??与生活密切相关，??并且具有较强的实践性。??当学生学习到??与实践相关的知识课程时，??教室就成了??具有限制性的教学环境，??难以展开??实践??工作，??这也是??阻碍课堂??教学??效果的??要素之一。??而??乡土地理课程资源??的利用??可以有效??解决这一问题，??其中富含丰富、??具体的地理环境描述，??可以为学生的??实践探究??提供良好的??教学条件。
??例如：??在初中??人教版??关于??地区气候这一??章节知识教学时，??教师便可以直接联系??生活实际，让学生对本地的天气进行观测，??并且通过多元化的渠道搜集??雨量、气温、风向等相关??数据，??这一方法??不仅可以让学生??能够真实的??认识和接触到??气候知识，同时也能加强学生的??学习印象，强化其知识理解，??并且为??初中地理知识教学??增添一定的趣味性。除此??之外，??教师??还可以??通过??对实践教学的重视，??让学生认识??地理的本质，??真正的做到从生活中来到生活中去，??提高学生的学习效率[4]。
?（三）选择更加贴近生活化的教学资料
除去??以上两种??教学策略??和教学手段的运用，??在教材的选择方面??就是??也要坚持??生活化的原则，??将乡土地理课程资源积极的引入到??课堂教学上。??在??地理学习中，??很多教学??知识教学??任务??都和生活息息相关，??甚至??很多??地理理论性??知识放到??实际生活中??也并不违和，??还可以??帮助我们有效的解决??生活??问题。??因此，教师要承担起??知识与生活衔接的??职责，架起??联系生活的??桥梁，??让学生??不断??挖掘现实生活中的地理点，??并将其作为??关键性的学习素材，??从根本上??提升学生的??地理学习兴趣，??感受到地理??相关知识的??魅力。
结束语：总而言之，??初中地理教学中乡土地理课程资源的有效利用，可以??从根本上??弥补传统教学方式上的??不足，还能??大大的提高学生的??学习质量和学习效率，??推动了??初中地理教学的??深入开展，??对乡土地理教育产生了极大的促进作用。在乡土地理课程资源利用过程中，教师要遵循选择性、引导性、因地制宜的原则，注重地理知识和生活的综合与迁移，??通过??探索形式多样的??利用乡土地理课程资源的途径，提升学生的学习积极性，培养学生核心素养的形成，??实现初中地理理想化的教学[5]。?
参考文献：
[1]曹振华.初中地理教学中乡土地理课程资源利用方式研究[J].考试周刊，2021（37）：127-128.
[2]杨聪颖.初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略初探[J].新课程，2021（06）：146.
[3]何淑萍.初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[J].教育界，2021（03）：32-33.
[4]勾思. 初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：390-391.
[5]马启云.初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[J].家长，2020（29）：125+127.
【关键词】初中;地理教学;乡土地理;课程资源
【引言】
对于初中地理??的教学而言，乡土地理课程资源的??开发與利用??是??教师??教学计划??和安排??的重要组成部分，??同时也是??新课程改革??教学标准落实的??内容之一。??不仅??是??初中地理教学的内容??变得更加的??丰富??和??具有内涵性，??同时，??也决定着??初中地理教学课程目标的实现范围和实现水平，??是??地理课程??教学的有效??拓展和延伸。??对于教师而言，??乡土地理课程资源??的??开发与利用程度??和??课程教学的效果、水平??有着密切的联系，??是教育学的??决定性??要素??因此??教师??要??科学合理的??引进??乡土教学资源，??发挥出其应有的教学优势，??体现初中地理课程教学的??弹性化和地方特色。??开展多元化的??教学方式和??方法??为地理教学??课堂增添??活力，??提高初中地理教学的??质量和??效率。?本文以充分利用乡土地理课程资源的借鉴意义入手，结合实际教学情况展开阐述，针对初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略进行探讨。
一、充分利用乡土地理课程资源的借鉴意义
初中地理教学??实践中，对于乡土地理课程资源的??合理利用??是??非常重要的，??对于教学效果??有着??不可替代的??意义和作用[1]。??首先来讲，??乡土地理课程资源的??利用可以??帮助??教师??更好的实现??教学目标和教学任务，??体现教学的灵活性;??其次，??可以为??学生??创建??良好的地理学习环境，??打破传统灌输式和填鸭式??教学模式的??弊端，??对于学生??难以理解或者理解??不透彻的??地理知识，??通过??乡土地理课程资源的??融合与利用，??丰富??学生的??学习知识层面??同时??加强学生对??地理??知识的??理解，??为学生地理??理论??知识学习拓宽渠道;??最后??教师可以引导学生??多多进行??课余时间的??教学活动实践，??让学生近距离的接触大自然，??从生活中??探寻??地理??知识元素。
二、初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略
（一）加强引导学生地理学习的主体性
?在初中地理教学实践过程中，??教师要??摒弃传统??低效的??教学理念，教学??意识??要强调以学生作为课堂教学的主体，??尊重学生的??教学地位，以??为学生创造良好的??地理学习氛围为??教学的基本，??积极鼓励学生??做课堂和??知识的主人，??提升学生参与课堂实践活动的积极性，??使学生的思维??发散，视野开阔，??为学生??创建轻松和谐的??课堂环境[2]。??除此之外，??针对??乡土地理课程资源的利用，??教师还要为??课堂教学设置??科学化的??考核评价机制，??为学生??划分学习小组，??促使学生??积极参与??学习讨论，??通过合作学习的模式，??加强课堂教学的??时效性。??对于学生而言，??学习和生活??是不可分割的整体，??教师要对学生??给予适当的指导和思想上的??引导，??将知识教学和生活实际??联系，??避免??理论性知识的??教学??脱离实际，??引导学生积极主动的探索生活，????打破思维定势的壁垒，??推动生活化教学在地理??在我学中展开，??实现真正的寓教于乐[3]。?
（二）加强实践教学，丰富教学手段
?在??地理教学中，??很多知识??与生活密切相关，??并且具有较强的实践性。??当学生学习到??与实践相关的知识课程时，??教室就成了??具有限制性的教学环境，??难以展开??实践??工作，??这也是??阻碍课堂??教学??效果的??要素之一。??而??乡土地理课程资源??的利用??可以有效??解决这一问题，??其中富含丰富、??具体的地理环境描述，??可以为学生的??实践探究??提供良好的??教学条件。
??例如：??在初中??人教版??关于??地区气候这一??章节知识教学时，??教师便可以直接联系??生活实际，让学生对本地的天气进行观测，??并且通过多元化的渠道搜集??雨量、气温、风向等相关??数据，??这一方法??不仅可以让学生??能够真实的??认识和接触到??气候知识，同时也能加强学生的??学习印象，强化其知识理解，??并且为??初中地理知识教学??增添一定的趣味性。除此??之外，??教师??还可以??通过??对实践教学的重视，??让学生认识??地理的本质，??真正的做到从生活中来到生活中去，??提高学生的学习效率[4]。
?（三）选择更加贴近生活化的教学资料
除去??以上两种??教学策略??和教学手段的运用，??在教材的选择方面??就是??也要坚持??生活化的原则，??将乡土地理课程资源积极的引入到??课堂教学上。??在??地理学习中，??很多教学??知识教学??任务??都和生活息息相关，??甚至??很多??地理理论性??知识放到??实际生活中??也并不违和，??还可以??帮助我们有效的解决??生活??问题。??因此，教师要承担起??知识与生活衔接的??职责，架起??联系生活的??桥梁，??让学生??不断??挖掘现实生活中的地理点，??并将其作为??关键性的学习素材，??从根本上??提升学生的??地理学习兴趣，??感受到地理??相关知识的??魅力。
结束语：总而言之，??初中地理教学中乡土地理课程资源的有效利用，可以??从根本上??弥补传统教学方式上的??不足，还能??大大的提高学生的??学习质量和学习效率，??推动了??初中地理教学的??深入开展，??对乡土地理教育产生了极大的促进作用。在乡土地理课程资源利用过程中，教师要遵循选择性、引导性、因地制宜的原则，注重地理知识和生活的综合与迁移，??通过??探索形式多样的??利用乡土地理课程资源的途径，提升学生的学习积极性，培养学生核心素养的形成，??实现初中地理理想化的教学[5]。?
参考文献：
[1]曹振华.初中地理教学中乡土地理课程资源利用方式研究[J].考试周刊，2021（37）：127-128.
[2]杨聪颖.初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略初探[J].新课程，2021（06）：146.
[3]何淑萍.初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[J].教育界，2021（03）：32-33.
[4]勾思. 初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：390-391.
[5]马启云.初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[J].家长，2020（29）：125+127.