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【摘要】我国新课程改革已经走过十多个年头，从教学理念、教学设计、教学方法、教学评价等方面对我国基础教育展开了全方面的创新和改革。语文课程作为高中教育的重要组成部分，对于学生的升学以及未来的成长发展，起着至关重要的作用。本文将在新课程改革的背景下，着重探讨高中语文课堂教学的措施，为提高高中语文教学质量和教学效率提供依据和借鉴。
【关键词】新课程改革高中语文课堂教学
1.前言
教学方法和措施是教學理念的重要体现，新课程标准为高中语文教学提出了三维目标，从单纯的重视语文学科知识的积累和运用发展为知识、技能、情感的统一，在新时期发挥了语文学科在高中教育中的科学性和人文性。新课程标准还提出在具体的教学实践中要以学生为教学的主体，因材施教，关注学生的心理特征和个性差异，为学生的升学和终身性学习奠定良好的语言人文基础。接下来，笔者将分析我国高中语文课堂教学中存在问题，并探索改善语文课堂教学的方法策略。
2.高中语文课堂教学存在的问题
2.1教学目标设置不明确
课堂教学是高中语文教学的重要形式，也是学生接受知识和学习技能的主要渠道。教师根据自身的专业素养制定教学设计是开展课堂教学的第一步，因此，在高中语文课堂教学中要十分重视教学设计的制定。根据对当前语文教学的调查发现，高中语文教学设计中教学目标的设置存在程序化、模糊化、去思维化等问题。部分教师盲目跟风，不根据学生的学习状况以及课文的文本结构，机械化的根据新课程标准制定教学目标，由于与实际的教学活动存在出入，最终导致教学目标流于形式，不能起到知道语文教学实践的作用。
2.2教学方法选用不科学
高中语文教学应该选用怎么样的教学方法，要从高中的心理特征、学生的学习状况、教科书的编排以及文本的内容出发，结合学校具有的教学资源，多元化的选用教学方法。但是部分高中语文教师在进行语文教学时，对教学方法的运用基础以及开展原则还不了解，便为了追求新潮，不切实际的将新型的教学方法搬入语文的教学过程中，不仅浪费了学生宝贵的学习时间，也降低了高中语文的教学效率。【1】
2.3课堂教学组织教松散
多种教学方式在语文课堂教学中的开展，一方面丰富的高中语文课堂教学，另一方面也为教师控制课堂秩序、把握教学节奏出了难题。例如新课程标准要求在教学过程中以学生为主，有些教师在教学中便将课堂教学全部交给学生，导致课堂教学一片混乱、难以治理。以学生为主体的思想是正确的，但是在考虑学生的年龄、心理状态等方面的因素，教师还要做好相应的指导和组织，以学生为主是在教师辅导下的以学生为主，不能对学生的课堂学习放任自流，必要的时候还要加强课堂的掌控和有效组织。
3.改善高中语文课堂教学的方法策略
3.1明确高中语文课堂教学目标
明确高中语文课堂教学目标，一方面可以为课堂教学提供依据，另一方面也为课堂教学的评价提供标准，因此，改善高中语文教学现状首先要确定正确的教学目标。高中语文教师在制定教学目标前可以对学生以及同行打听，对学生的基本情况及教学情况有一个大致的了解，对于学生在教学中的兴趣点、盲点、难点做到心中有数，从而设置有针对性的教学目标。例如根据新课程标准对学生学习的要求以及学生的学习现状，教师可以将《荷塘月色》的教学目标设计为一下三点：一、掌握散文写作的技巧和要点；二、学会运用朗读、讨论等方式进行学习；三、陶冶学生寄情于山水的美好情操。
3.2优化高中语文课堂教学结构
所谓教学结构指高中语文教学实践过程中的各个环节，是课堂教学的重要组成部分。课堂教学结构首先是根据制定好的教学设计开展的，教师在教学中要做到随机应变，随时观察学生的听课状况，根据学生在课堂教学中的表现，了解学生对知识的掌握程度，根据此信息随时调整教学结构。例如在《雷雨》的教学实践中，教师根据学生对文本的疑惑，提出“蘩漪是怎么疯掉的？”的问题，引导学生对当时的社会、人文进行更深层次的探索和挖掘。
3.3丰富高中语文课堂教学策略
高中语文教材内的知识丰富，现代文学、外国文学、古代诗词、文言文等各种文体都有所涉及，因此，教师在开展课堂教学前要做好各种文体的分析工作，探索最适合的教学策略。例如《雨霖铃》属于古代诗词，教师应开展情景式教学，为学生的学习创设良好的情境，根据自己的生活经验，激发学生的情感，让学生感悟诗词中蕴含的离别之情，并与词人在情感上达到共鸣，从而提升学生的审美情趣，使学生在古典诗词中得到熏陶和感染。【2】
4.结语
综上所述，改善高中语文课堂教学策略对于提高高中语文教学质量和效率意义重大。因此，高中语文教师要深刻理解新课程标准对高中语文教学提出的三维目标，提高自身专业素养，根据学生的学习状况，因材施教，制定合理的教学目标，多种教学方法综合运用，丰富课堂教学，激活学生的学习热情，重建高中语文课堂教学魅力。
参考文献
[1]龙卫红.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].当代教育论坛，2010，（6）：32-33
[2]王从华.新课程背景下高中语文课堂教学的策略[J].当代教育与文化，2010，9（5）：65-69.
【关键词】新课程改革高中语文课堂教学
1.前言
教学方法和措施是教學理念的重要体现，新课程标准为高中语文教学提出了三维目标，从单纯的重视语文学科知识的积累和运用发展为知识、技能、情感的统一，在新时期发挥了语文学科在高中教育中的科学性和人文性。新课程标准还提出在具体的教学实践中要以学生为教学的主体，因材施教，关注学生的心理特征和个性差异，为学生的升学和终身性学习奠定良好的语言人文基础。接下来，笔者将分析我国高中语文课堂教学中存在问题，并探索改善语文课堂教学的方法策略。
2.高中语文课堂教学存在的问题
2.1教学目标设置不明确
课堂教学是高中语文教学的重要形式，也是学生接受知识和学习技能的主要渠道。教师根据自身的专业素养制定教学设计是开展课堂教学的第一步，因此，在高中语文课堂教学中要十分重视教学设计的制定。根据对当前语文教学的调查发现，高中语文教学设计中教学目标的设置存在程序化、模糊化、去思维化等问题。部分教师盲目跟风，不根据学生的学习状况以及课文的文本结构，机械化的根据新课程标准制定教学目标，由于与实际的教学活动存在出入，最终导致教学目标流于形式，不能起到知道语文教学实践的作用。
2.2教学方法选用不科学
高中语文教学应该选用怎么样的教学方法，要从高中的心理特征、学生的学习状况、教科书的编排以及文本的内容出发，结合学校具有的教学资源，多元化的选用教学方法。但是部分高中语文教师在进行语文教学时，对教学方法的运用基础以及开展原则还不了解，便为了追求新潮，不切实际的将新型的教学方法搬入语文的教学过程中，不仅浪费了学生宝贵的学习时间，也降低了高中语文的教学效率。【1】
2.3课堂教学组织教松散
多种教学方式在语文课堂教学中的开展，一方面丰富的高中语文课堂教学，另一方面也为教师控制课堂秩序、把握教学节奏出了难题。例如新课程标准要求在教学过程中以学生为主，有些教师在教学中便将课堂教学全部交给学生，导致课堂教学一片混乱、难以治理。以学生为主体的思想是正确的，但是在考虑学生的年龄、心理状态等方面的因素，教师还要做好相应的指导和组织，以学生为主是在教师辅导下的以学生为主，不能对学生的课堂学习放任自流，必要的时候还要加强课堂的掌控和有效组织。
3.改善高中语文课堂教学的方法策略
3.1明确高中语文课堂教学目标
明确高中语文课堂教学目标，一方面可以为课堂教学提供依据，另一方面也为课堂教学的评价提供标准，因此，改善高中语文教学现状首先要确定正确的教学目标。高中语文教师在制定教学目标前可以对学生以及同行打听，对学生的基本情况及教学情况有一个大致的了解，对于学生在教学中的兴趣点、盲点、难点做到心中有数，从而设置有针对性的教学目标。例如根据新课程标准对学生学习的要求以及学生的学习现状，教师可以将《荷塘月色》的教学目标设计为一下三点：一、掌握散文写作的技巧和要点；二、学会运用朗读、讨论等方式进行学习；三、陶冶学生寄情于山水的美好情操。
3.2优化高中语文课堂教学结构
所谓教学结构指高中语文教学实践过程中的各个环节，是课堂教学的重要组成部分。课堂教学结构首先是根据制定好的教学设计开展的，教师在教学中要做到随机应变，随时观察学生的听课状况，根据学生在课堂教学中的表现，了解学生对知识的掌握程度，根据此信息随时调整教学结构。例如在《雷雨》的教学实践中，教师根据学生对文本的疑惑，提出“蘩漪是怎么疯掉的？”的问题，引导学生对当时的社会、人文进行更深层次的探索和挖掘。
3.3丰富高中语文课堂教学策略
高中语文教材内的知识丰富，现代文学、外国文学、古代诗词、文言文等各种文体都有所涉及，因此，教师在开展课堂教学前要做好各种文体的分析工作，探索最适合的教学策略。例如《雨霖铃》属于古代诗词，教师应开展情景式教学，为学生的学习创设良好的情境，根据自己的生活经验，激发学生的情感，让学生感悟诗词中蕴含的离别之情，并与词人在情感上达到共鸣，从而提升学生的审美情趣，使学生在古典诗词中得到熏陶和感染。【2】
4.结语
综上所述，改善高中语文课堂教学策略对于提高高中语文教学质量和效率意义重大。因此，高中语文教师要深刻理解新课程标准对高中语文教学提出的三维目标，提高自身专业素养，根据学生的学习状况，因材施教，制定合理的教学目标，多种教学方法综合运用，丰富课堂教学，激活学生的学习热情，重建高中语文课堂教学魅力。
参考文献
[1]龙卫红.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].当代教育论坛，2010，（6）：32-33
[2]王从华.新课程背景下高中语文课堂教学的策略[J].当代教育与文化，2010，9（5）：65-69.