论文部分内容阅读
摘要：在推动课程改革的发展过程中，国家投入大量的资金改善教学设备;其中多媒体的普及已深入教育教学过程中。多媒体的有效运用，能营造良好课堂氛围，让学生在课堂上乐学、好学、想学;对于提高学生学习的兴趣和积极性来讲多媒体技术是一种有效的教学手段。那么如何让数学教学与多媒体技术达到整合，并将多媒体技术与数学课的教与学融为一体，提高教与学的效率。已是教学改革的需要，是学生发展的需要，是时代发展的需要，也是当前教育形势的发展需要。
关键词：课程改革;数学课堂;多媒体技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-198
随着课程改革的深入，多媒体教学已悄悄地来到我们的课堂。而我们也已经察觉到传统的数学教学方法和手段越来越不适应新课程改革的需求。因此，采用现代的多媒体组合教学，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用现代教学媒体，以达到课程改革过程的优化的目的。那么如何才能高效地在数学教学中运用好多媒体，推动课程改革的发展，提高数学课堂教学的有效性。我有以下几点肤浅的认识：
一、新课程改革背景下数学教学面临的任务和要求
新课程改革背景下，教师应成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者。在教学活动中应结合具体的教学内容，注意培养学习方法，激发学生潜能，鼓励学生创新和实践。指导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。让学生主动动手，自己去探索、实践、提炼、创新，增强他们的学习欲望和兴趣。教师要及时了解并尊重学生个体的不同，满足多样化的需要。问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能的让所有学生都能主动参与。随着社会信息化的飞速发展，教育教学中需要传递的信息越来越多，学生要掌握越来越多的科学知识。因此，仅靠原有的教学手段、方法和课堂结构已不能满足现代社会对人才培养的需求，必须转变传统思想观念，在继承传统教学手段的优点的基础上，引进现代技术成果，运用现代教育媒体，并将两者有机结合，以减轻学生负担，提高教学效率和教学质量。
二、多媒体技术与小学数学教学的结合
在数学教学中，图形对教学内容的表现，对教学效果的作用是众所周知的，能否应用几何知识直观进行教学，对教学过程的成功与否，起着至关重要的作用。尤其是近年来多媒体技术在教育教学领域中的广泛应用，使得当今的数学教学更加完善有效，它正以其旺盛的生命力改变着教学进程。
1.通过图像及材料，提高学生学习兴趣，激发求知欲
通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现恰当内容的形象资料、用一幅幅有生气，富有规律的图案，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣，为积极主动学好数学打下一个稳定的基础。如在教学《统计图的选择》时，可以制作如下的多媒体演示文稿：“下面图片显示的是各种生活垃圾，制作适当的统计图表示下列数据，你能获得哪些信息？”可先用多媒体创设问题情境和实际生活背景，设计开放性的习题，让学生说说自己从图片中获取了哪些信息，不仅充分展示学生的思维过程，同时，通过学生简单的几句话，胜过教师的长篇说教，使学生在不知不觉中受到情感教育。既体现了数学的双基教学要求又渗透了环保意识教育。
2.通过创设问题情境，培养学生发现问题和探究问题的能力
多媒体技术手段有极为丰富的表现力，创设情境时，使学生达到充分的感知，激励学生探索实践，满足学生的心理需求。如在教学《从不同方向看》时，开始，就可以采用色彩鲜明的小方块，配以清脆动听的声音，从上往下一个一个地往下掉，极富吸引力，激起学生强烈的学习兴趣。而当几个层层叠起来的小方塊出现时，老师问“一共有几个小方块？”这时学生的观察和思维有些模糊，教师及时地通过计算，演示学生各自不同的数小方块的方法，帮助学生完成了由模糊到具体、由直观到抽象的思维过程，接着再呈现由多个小正方体组成的立方体，让学生摆一摆，观察尝试画出立方体的主视图、左视图、俯视图。使学生在多媒体的创设情境中轻松解决难点，发展了学生的思维能力。
3.通过巧设情景，激发学生的求知欲望
学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学课程改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。学生进入多媒体教室后，将被先进的教学设备所吸引，心情很愉快，。老师要将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，加上设置新的教学情景，巧妙引入新课。如教学《圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系》的引入，可用一组动画：滚动的汽车轮胎，转动的水车还有快速旋转的风车等，展示现实生活场景，用来说明圆的中心对称性和特有的旋转不变性，进而用这个性质导出本节课的内容。通过这样巧设新课引入背景，可以激发学生的求知欲。
4.通过进行情境的创设，突破教材的重难点
我们利用计算机生动直观、变静为动、图文并茂，通过虚拟现实、放大细节、拟真等来多层次、多角度地展现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，从而实现教学的最优化。数学教学内容有时比较抽象，传统教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。
5.通过设计学生互动学习，培养学生合作自主精神
辅助的反馈系统可以使教学评价更加科学、及时，有利于学生意志的培养，提高课堂的教学效益，增强学生参与活动的自觉性，沟通新旧知识的联系，提高了学生思维的品质，使学生保持良好的学习注意力。进一步增加了教学的互动信息，使课堂教学活起来。如上复习课利用信息技术，提高了教学效率，增加了学生的思维容量，特别是让学生不断完善知识结构，有效地培养了学生分析、对比、归纳的能力。还可以举行各种竞赛训练等，培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯。当然还可以减轻教师重复的教学和辅导，让教师有更多的时间与学生交流。
总之，我们教师在课程改革之下，要加强数学教学与多媒体技术的结合，把多媒体技术与数学课的教与学融为一体，把现代教学与传统教学有机结合起来，各取所长，相辅相成。从而提高教与学的效率，让多媒体在数学教学中充分发挥其优越作用。通过多媒体教学，让学生养成良好的数学学习习惯，让多媒体成为我们学生的生活方式，让多媒体成为我们教育的主要内容，让多媒体成为我们国家的战略！
关键词：课程改革;数学课堂;多媒体技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-198
随着课程改革的深入，多媒体教学已悄悄地来到我们的课堂。而我们也已经察觉到传统的数学教学方法和手段越来越不适应新课程改革的需求。因此，采用现代的多媒体组合教学，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用现代教学媒体，以达到课程改革过程的优化的目的。那么如何才能高效地在数学教学中运用好多媒体，推动课程改革的发展，提高数学课堂教学的有效性。我有以下几点肤浅的认识：
一、新课程改革背景下数学教学面临的任务和要求
新课程改革背景下，教师应成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者。在教学活动中应结合具体的教学内容，注意培养学习方法，激发学生潜能，鼓励学生创新和实践。指导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。让学生主动动手，自己去探索、实践、提炼、创新，增强他们的学习欲望和兴趣。教师要及时了解并尊重学生个体的不同，满足多样化的需要。问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能的让所有学生都能主动参与。随着社会信息化的飞速发展，教育教学中需要传递的信息越来越多，学生要掌握越来越多的科学知识。因此，仅靠原有的教学手段、方法和课堂结构已不能满足现代社会对人才培养的需求，必须转变传统思想观念，在继承传统教学手段的优点的基础上，引进现代技术成果，运用现代教育媒体，并将两者有机结合，以减轻学生负担，提高教学效率和教学质量。
二、多媒体技术与小学数学教学的结合
在数学教学中，图形对教学内容的表现，对教学效果的作用是众所周知的，能否应用几何知识直观进行教学，对教学过程的成功与否，起着至关重要的作用。尤其是近年来多媒体技术在教育教学领域中的广泛应用，使得当今的数学教学更加完善有效，它正以其旺盛的生命力改变着教学进程。
1.通过图像及材料，提高学生学习兴趣，激发求知欲
通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现恰当内容的形象资料、用一幅幅有生气，富有规律的图案，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣，为积极主动学好数学打下一个稳定的基础。如在教学《统计图的选择》时，可以制作如下的多媒体演示文稿：“下面图片显示的是各种生活垃圾，制作适当的统计图表示下列数据，你能获得哪些信息？”可先用多媒体创设问题情境和实际生活背景，设计开放性的习题，让学生说说自己从图片中获取了哪些信息，不仅充分展示学生的思维过程，同时，通过学生简单的几句话，胜过教师的长篇说教，使学生在不知不觉中受到情感教育。既体现了数学的双基教学要求又渗透了环保意识教育。
2.通过创设问题情境，培养学生发现问题和探究问题的能力
多媒体技术手段有极为丰富的表现力，创设情境时，使学生达到充分的感知，激励学生探索实践，满足学生的心理需求。如在教学《从不同方向看》时，开始，就可以采用色彩鲜明的小方块，配以清脆动听的声音，从上往下一个一个地往下掉，极富吸引力，激起学生强烈的学习兴趣。而当几个层层叠起来的小方塊出现时，老师问“一共有几个小方块？”这时学生的观察和思维有些模糊，教师及时地通过计算，演示学生各自不同的数小方块的方法，帮助学生完成了由模糊到具体、由直观到抽象的思维过程，接着再呈现由多个小正方体组成的立方体，让学生摆一摆，观察尝试画出立方体的主视图、左视图、俯视图。使学生在多媒体的创设情境中轻松解决难点，发展了学生的思维能力。
3.通过巧设情景，激发学生的求知欲望
学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学课程改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。学生进入多媒体教室后，将被先进的教学设备所吸引，心情很愉快，。老师要将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，加上设置新的教学情景，巧妙引入新课。如教学《圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系》的引入，可用一组动画：滚动的汽车轮胎，转动的水车还有快速旋转的风车等，展示现实生活场景，用来说明圆的中心对称性和特有的旋转不变性，进而用这个性质导出本节课的内容。通过这样巧设新课引入背景，可以激发学生的求知欲。
4.通过进行情境的创设，突破教材的重难点
我们利用计算机生动直观、变静为动、图文并茂，通过虚拟现实、放大细节、拟真等来多层次、多角度地展现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，从而实现教学的最优化。数学教学内容有时比较抽象，传统教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。
5.通过设计学生互动学习，培养学生合作自主精神
辅助的反馈系统可以使教学评价更加科学、及时，有利于学生意志的培养，提高课堂的教学效益，增强学生参与活动的自觉性，沟通新旧知识的联系，提高了学生思维的品质，使学生保持良好的学习注意力。进一步增加了教学的互动信息，使课堂教学活起来。如上复习课利用信息技术，提高了教学效率，增加了学生的思维容量，特别是让学生不断完善知识结构，有效地培养了学生分析、对比、归纳的能力。还可以举行各种竞赛训练等，培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯。当然还可以减轻教师重复的教学和辅导，让教师有更多的时间与学生交流。
总之，我们教师在课程改革之下，要加强数学教学与多媒体技术的结合，把多媒体技术与数学课的教与学融为一体，把现代教学与传统教学有机结合起来，各取所长，相辅相成。从而提高教与学的效率，让多媒体在数学教学中充分发挥其优越作用。通过多媒体教学，让学生养成良好的数学学习习惯，让多媒体成为我们学生的生活方式，让多媒体成为我们教育的主要内容，让多媒体成为我们国家的战略！