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摘 要：培养学生的自主学习能力是培养创新型人才的一个重要方面，从培养学生学习兴趣入手，在教学中善于启发学生，让学生在爱的教育中得到鼓励，在训练中不断增长、提高思维能力，是培养学生自主学习能力的有效方法。
关键词：自主学习能力；心得体会；学生
美国著名教育心理学专家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”我从事语文教学20多年，体会最深的是：要提高学生的学习成绩，首要的条件是让学生对你所教的学科产生浓厚的兴趣。兴趣的产生，关键是教师，教师引导得当，学生有了自主学习的能力，没有感到学习的困难，兴趣也就产生了。那么，如何培养学生自主学习的能力呢？我的体会有以下几点。
一、把学习过程展示给学生，让学生在总结中得到启发
教师“教”为行，“师”为果。要让学生把自己认为“师”，教师首先应在“教”字上下工夫。语文，从其应用意义上来说，是各个学科的基础，这是不争的事实。但从学习的角度去看，它又不像数理化那样，计算方法多样，结果容易看得到，而语文就显得单调、枯燥，甚至无味了。因此，如何“教”的问题，常常成为我思考的问题。
我从《语文教学通讯》（2000年1月）中阅读了全国著名特级教师胡明道教授发表的文章《“学长式教学”理论与实践研究》，陈述了教师的职能是“示范学习、组织学习、鼓励学习”，尤其是在示范学习方面，其精辟的论述是“教师是先学者，要在一个一个的教学设计中向学生示范如何想，如何听，如何说，展示思维过程”。由此我得到了启发，心想：我的备课过程，也是一个学习的过程，我与学生所不同的是，我的年龄比他们长，思想也许会比他们成熟。我在备课的时候，有一本参考书，而学生没有，除此之外，其实我们都是学生，如果能把我的学习过程传授给他们，这不正实现了“教”的目的了吗？
1.有目的地启发学生发现教师的教学思维，从而帮助学生把握自主学习的重点
例如，我在教《春》这一课时，首先播放自制的描写春天景色的配音视频，让学生一边看美丽的景色，一边在音乐声中陶冶高尚情操，而教师则在黑板上板书“欣欣然、朗润……”等词语。之后，要求学生参考注释和字典理解板书词语的意义，紧接着，指导学生找出描写“草、树、风、雨、蝶、人”的词语和句子，然后精读“吹面不寒杨柳风”一段，当我把教学任务完成之后，有意识地提出问题，让学生讨论：老师教大家《春》这一课，你知道分几个环节？每个环节有什么目的？你是否掌握了？学生带着问题七嘴八舌地谈开了，最后得出结论：第一环节就是要认真诵读课文，从中感受文中的优美句子，想象其中的情与景；第二个环节就是要把握好词语，并且能正确、生动地运用；第三个环节，通过具体的句子，感悟景物描写的妙处。在此基础上，点拨学生：如果老师要你做好课前预习，你是否知道如何预习，学生回答的是知道。
当然，不同体裁的文章，或者说相同体裁的文章，由于教学的目的要求不同，采取的教学方法不能千篇一律，如果千篇一律，就显得枯燥乏味，缺乏生命，但不管如何，规律还是有的，比如说先读后思就是一个规律。
2.教师把学习经验传授给学生，让学生在此基础上自主学习，提高学习效率
从小学进入初中，学生的学业负担一下子加重了许多，学生如果不掌握有效的学习方法，就会在日积月累中感到学习的困难，甚至产生厌倦的情绪，如果教师能把经验传授给学生，也许能使学生少走弯路，况且教师的学习经验是能够言传身教的。但如何才能把教师的学习经验传授给学生呢？一是指导学生带着问题去读书。现在的教科书都是分体裁单元安排的，单元的重点、基本课文的学习目标都有明确要求。我在备课时，根据单元的重点在基本课文中寻找，这种带着问题读书的方法，学生可能一下子不能适应，甚至不能弄懂，但训练多了，学生也就自然掌握了。二是参考有关的学习指导用书去读书，在众多的指导用书中，教师有选择地推荐给学生，让学生在阅读中开阔视野，丰富知识，为了解决部分家庭经济困难而不能购买指导用书的学生的学习问题，我在班上还开设了一个图书角，通过捐书活动充实阅读书籍，这样一来，不但解决了因家庭困难而买不起书的学生的学习问题，而且大大丰富了阅读内容，深受学生欢迎。
二、创设轻松愉快的学习环境，把压力变为动力，逐步提高学生自主学习的能力
能力的形成是多方面的，知识面越广，能力就越强。知识的获得，来源于学生的学习态度。学习自觉性强，阅读面就广，摄取的知识量就多，能力就形成了。学习的环境对学生学习自觉性的形成或许很有帮助，轻松愉快的学习环境是激发学生学习自觉性的一个条件，应该努力创造，那么，什么是轻松愉快的学习环境呢？就我个人的理解，简而言之，就是能使学生喜欢上你的课，当老师走进教室时要面带笑容，体现一种生机盎然的样子。的确，在现代的课堂教学中，对于一个初中生而言，每天至少要面对三四个学科的学习任务，所要摄取的知识量可想而知，他们的压力有多大就不用多说了，对此，我也感受颇深。记得一次家访，有一个学生就对我说过这样一句话：看到数学老师黄老师整天严肃的脸，真感觉有点怕，甚至有点烦。之后，我就想，我是否像这位学生所描述的老师呢？怎样才能走近学生，真正成为学生学习的好老师呢？电视剧《命运的承诺》中的人物于老师、唐老师和房老师他们都有一颗热爱教育事业的赤诚之心，但由于教育思想和教育方法上存在着差异，年轻的于老师很受学生欢迎，而严肃认真，具有20多年教学经验的房老师、唐老师却被学生在课堂画像和在老师背后贴纸条等戏弄，这是为什么呢？我在思考中得到启发：成功的教育，首先要得到学生的认可，把自己置身于学生之中，做学生的好朋友。于老师带着她的学生在轻松愉快的学习环境下完成了中学阶段的学习任务，成为学生的良师益友，我想，这种教育方式不正是现代教育所需要的吗？
得到启发后，在创设轻松愉快的学习环境方面，我的体会是：把爱献给学生，倾注在课堂。生本教育理论家郭思乐在《生本课堂是大爱的课堂》一文中论述：面对学生的学习，教师要有“慢慢走，欣赏啊”的心态，相机穿插于学生自主学习过程中的引导，要把握方向性，要有整体观，做到服务学生的学，促进学生的学，而不是遮蔽学生的学，替代学生的学。“慢慢走，欣赏啊”的心态是怎样的心态，在我的理解里，教师不用急于求成，学生的成长好像鲜花开放一样，作为一名园丁，在呵护中看到花的美丽，事实上也确实是每一个人每天都是在进步着的，我们要多看到进步的一面，不要有太多的忧愁，这样，心境就会开阔。 1.爱学生，首先要把自己当做学生，这样才容易进行思想交流
试想，学生不能按时完成教师布置的作业，如果教师大发雷霆，不问青红皂白批评学生，学生必然感到委屈，即使当时嘴上不说，但心理却在想老师是如何如何地不明事理。事实上，学生每天要完成多个学科的作业，有时学习的任务本来就够重的了，如果在这个时候，多说一些能让人理解的话，鼓励学生，学生必有所动，就是这一次完成不了，下次一定会想办法完成的。
2.多从学习、生活上关心学生，这是爱的具体表现
学生离开家庭，在学校里整天是和同学在一起，如果得到老师更多的关心，从心理上，学生就会感到这像父爱和母爱，尤其是在学生患病或遇到不愉快的时候，一句亲切的问候，也许会使其终生难忘。当学生在学习上遇到困难，做错作业的时候，更应该以鼓励的语气，让学生放松思想去思考，当思考无法继续的时候，就做启发式的引导，教师的引导，其实就是在欣赏着这朵鲜花的盛开。
生本教育是现代教育的要求，其理论基础应该是“以人为本”。“爱”是生本教育的核心，轻松愉快的学习环境是爱的具体表现。爱学生就应该把学生看作是自己的儿女一样，就像园丁呵护花朵一样，这就是师德，是一种至高的境界。
三、激发思维，培养能力
思维是人对事物在大脑中的活动过程，事物的产生来源于人对事物探究的要求，思维正确与否，取决于对事物的认识。学生的思维能力如何，与其自主学习能力有着密切的关系。在激发学生思维、培养学生自主学习能力方面，我的做法是：
1.多鼓励，善鼓励
鼓励是激发人的精神力量的一种行为，尤其是对于正处在思维活跃初期的初中生来说，鼓励是十分必要的。在教学中，无论学生回答问题正确与否，我都运用恰当的语言来给予鼓励，学生得到鼓励之后，即使回答问题有错误，他也会从中得到一种力量，从而增强自信心。
鼓励要讲究艺术，对于一个初中生来说，我们不能像小学教师鼓励小学生一样说“你很棒”，初中生知识面相对较广，对问题的思考有时会跳出教师设定的圈子。因此，我们鼓励的时候，要用一种激励的语言对学生说：“你回答得很好，相信你对课本中的××知识记得很牢……估计你经常课外阅读，涉猎知识，如果我没有猜错的话，你在预习的时候就对这个问题经过了反复的思考。”当然，鼓励的语言，要根据学生回答问题的情况而随口说出，不必做具体的设计，但有一点我认为，无论学生回答正确与否，鼓励始终表现在教师的语言或行动上。
2.把语段作为训练学生思维、提高自主学习能力的一个重要方面来抓
语段是文章组成的一个部分，所涉及的知识面很广。语段阅读，历来是各类考试的主要内容之一，通过语段阅读来训练学生的思维，效果是很不错的。
关于训练学生思维，我的经验是：教师要精心设计问题让学生思考，例如，在教《故乡》时，指导学生“这来的是闰土……”一段时，设计了以下几个问题让学生思考：我记忆中的闰土是几岁的闰土，现在来的闰土又是几岁的闰土？记忆中的闰土和现在的闰土变化很大，鲁迅先生是如何描写现在的闰土的？从闰土的变化中，你想到了什么？学生对一个个的问题，充分发挥了自己的想象力，内容非常丰富，思维得到了启迪。
激发学生思维的方法是多方面的，除了上述两个方面之外，
通过开展一些知识竞赛活动、想象作文的练习、练习作业的辨析等，应该说也是很有作用的，问题的关键在于，教师要用更多的时间去创设。
培养学生自主学习的能力是我们教师培养创新人才的一个方面。我们知道，创新型人才的一个基本要求，就是要具备独立思考的能力，独立思考的能力与自主学习的能力是相互关联的，因此，我们要肩负起这一份责任，为祖国未来的发展培养更多的自主学习能力强、思维活跃的新一代。
（作者单位 梧州市旺甫初级中学）
关键词：自主学习能力；心得体会；学生
美国著名教育心理学专家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”我从事语文教学20多年，体会最深的是：要提高学生的学习成绩，首要的条件是让学生对你所教的学科产生浓厚的兴趣。兴趣的产生，关键是教师，教师引导得当，学生有了自主学习的能力，没有感到学习的困难，兴趣也就产生了。那么，如何培养学生自主学习的能力呢？我的体会有以下几点。
一、把学习过程展示给学生，让学生在总结中得到启发
教师“教”为行，“师”为果。要让学生把自己认为“师”，教师首先应在“教”字上下工夫。语文，从其应用意义上来说，是各个学科的基础，这是不争的事实。但从学习的角度去看，它又不像数理化那样，计算方法多样，结果容易看得到，而语文就显得单调、枯燥，甚至无味了。因此，如何“教”的问题，常常成为我思考的问题。
我从《语文教学通讯》（2000年1月）中阅读了全国著名特级教师胡明道教授发表的文章《“学长式教学”理论与实践研究》，陈述了教师的职能是“示范学习、组织学习、鼓励学习”，尤其是在示范学习方面，其精辟的论述是“教师是先学者，要在一个一个的教学设计中向学生示范如何想，如何听，如何说，展示思维过程”。由此我得到了启发，心想：我的备课过程，也是一个学习的过程，我与学生所不同的是，我的年龄比他们长，思想也许会比他们成熟。我在备课的时候，有一本参考书，而学生没有，除此之外，其实我们都是学生，如果能把我的学习过程传授给他们，这不正实现了“教”的目的了吗？
1.有目的地启发学生发现教师的教学思维，从而帮助学生把握自主学习的重点
例如，我在教《春》这一课时，首先播放自制的描写春天景色的配音视频，让学生一边看美丽的景色，一边在音乐声中陶冶高尚情操，而教师则在黑板上板书“欣欣然、朗润……”等词语。之后，要求学生参考注释和字典理解板书词语的意义，紧接着，指导学生找出描写“草、树、风、雨、蝶、人”的词语和句子，然后精读“吹面不寒杨柳风”一段，当我把教学任务完成之后，有意识地提出问题，让学生讨论：老师教大家《春》这一课，你知道分几个环节？每个环节有什么目的？你是否掌握了？学生带着问题七嘴八舌地谈开了，最后得出结论：第一环节就是要认真诵读课文，从中感受文中的优美句子，想象其中的情与景；第二个环节就是要把握好词语，并且能正确、生动地运用；第三个环节，通过具体的句子，感悟景物描写的妙处。在此基础上，点拨学生：如果老师要你做好课前预习，你是否知道如何预习，学生回答的是知道。
当然，不同体裁的文章，或者说相同体裁的文章，由于教学的目的要求不同，采取的教学方法不能千篇一律，如果千篇一律，就显得枯燥乏味，缺乏生命，但不管如何，规律还是有的，比如说先读后思就是一个规律。
2.教师把学习经验传授给学生，让学生在此基础上自主学习，提高学习效率
从小学进入初中，学生的学业负担一下子加重了许多，学生如果不掌握有效的学习方法，就会在日积月累中感到学习的困难，甚至产生厌倦的情绪，如果教师能把经验传授给学生，也许能使学生少走弯路，况且教师的学习经验是能够言传身教的。但如何才能把教师的学习经验传授给学生呢？一是指导学生带着问题去读书。现在的教科书都是分体裁单元安排的，单元的重点、基本课文的学习目标都有明确要求。我在备课时，根据单元的重点在基本课文中寻找，这种带着问题读书的方法，学生可能一下子不能适应，甚至不能弄懂，但训练多了，学生也就自然掌握了。二是参考有关的学习指导用书去读书，在众多的指导用书中，教师有选择地推荐给学生，让学生在阅读中开阔视野，丰富知识，为了解决部分家庭经济困难而不能购买指导用书的学生的学习问题，我在班上还开设了一个图书角，通过捐书活动充实阅读书籍，这样一来，不但解决了因家庭困难而买不起书的学生的学习问题，而且大大丰富了阅读内容，深受学生欢迎。
二、创设轻松愉快的学习环境，把压力变为动力，逐步提高学生自主学习的能力
能力的形成是多方面的，知识面越广，能力就越强。知识的获得，来源于学生的学习态度。学习自觉性强，阅读面就广，摄取的知识量就多，能力就形成了。学习的环境对学生学习自觉性的形成或许很有帮助，轻松愉快的学习环境是激发学生学习自觉性的一个条件，应该努力创造，那么，什么是轻松愉快的学习环境呢？就我个人的理解，简而言之，就是能使学生喜欢上你的课，当老师走进教室时要面带笑容，体现一种生机盎然的样子。的确，在现代的课堂教学中，对于一个初中生而言，每天至少要面对三四个学科的学习任务，所要摄取的知识量可想而知，他们的压力有多大就不用多说了，对此，我也感受颇深。记得一次家访，有一个学生就对我说过这样一句话：看到数学老师黄老师整天严肃的脸，真感觉有点怕，甚至有点烦。之后，我就想，我是否像这位学生所描述的老师呢？怎样才能走近学生，真正成为学生学习的好老师呢？电视剧《命运的承诺》中的人物于老师、唐老师和房老师他们都有一颗热爱教育事业的赤诚之心，但由于教育思想和教育方法上存在着差异，年轻的于老师很受学生欢迎，而严肃认真，具有20多年教学经验的房老师、唐老师却被学生在课堂画像和在老师背后贴纸条等戏弄，这是为什么呢？我在思考中得到启发：成功的教育，首先要得到学生的认可，把自己置身于学生之中，做学生的好朋友。于老师带着她的学生在轻松愉快的学习环境下完成了中学阶段的学习任务，成为学生的良师益友，我想，这种教育方式不正是现代教育所需要的吗？
得到启发后，在创设轻松愉快的学习环境方面，我的体会是：把爱献给学生，倾注在课堂。生本教育理论家郭思乐在《生本课堂是大爱的课堂》一文中论述：面对学生的学习，教师要有“慢慢走，欣赏啊”的心态，相机穿插于学生自主学习过程中的引导，要把握方向性，要有整体观，做到服务学生的学，促进学生的学，而不是遮蔽学生的学，替代学生的学。“慢慢走，欣赏啊”的心态是怎样的心态，在我的理解里，教师不用急于求成，学生的成长好像鲜花开放一样，作为一名园丁，在呵护中看到花的美丽，事实上也确实是每一个人每天都是在进步着的，我们要多看到进步的一面，不要有太多的忧愁，这样，心境就会开阔。 1.爱学生，首先要把自己当做学生，这样才容易进行思想交流
试想，学生不能按时完成教师布置的作业，如果教师大发雷霆，不问青红皂白批评学生，学生必然感到委屈，即使当时嘴上不说，但心理却在想老师是如何如何地不明事理。事实上，学生每天要完成多个学科的作业，有时学习的任务本来就够重的了，如果在这个时候，多说一些能让人理解的话，鼓励学生，学生必有所动，就是这一次完成不了，下次一定会想办法完成的。
2.多从学习、生活上关心学生，这是爱的具体表现
学生离开家庭，在学校里整天是和同学在一起，如果得到老师更多的关心，从心理上，学生就会感到这像父爱和母爱，尤其是在学生患病或遇到不愉快的时候，一句亲切的问候，也许会使其终生难忘。当学生在学习上遇到困难，做错作业的时候，更应该以鼓励的语气，让学生放松思想去思考，当思考无法继续的时候，就做启发式的引导，教师的引导，其实就是在欣赏着这朵鲜花的盛开。
生本教育是现代教育的要求，其理论基础应该是“以人为本”。“爱”是生本教育的核心，轻松愉快的学习环境是爱的具体表现。爱学生就应该把学生看作是自己的儿女一样，就像园丁呵护花朵一样，这就是师德，是一种至高的境界。
三、激发思维，培养能力
思维是人对事物在大脑中的活动过程，事物的产生来源于人对事物探究的要求，思维正确与否，取决于对事物的认识。学生的思维能力如何，与其自主学习能力有着密切的关系。在激发学生思维、培养学生自主学习能力方面，我的做法是：
1.多鼓励，善鼓励
鼓励是激发人的精神力量的一种行为，尤其是对于正处在思维活跃初期的初中生来说，鼓励是十分必要的。在教学中，无论学生回答问题正确与否，我都运用恰当的语言来给予鼓励，学生得到鼓励之后，即使回答问题有错误，他也会从中得到一种力量，从而增强自信心。
鼓励要讲究艺术，对于一个初中生来说，我们不能像小学教师鼓励小学生一样说“你很棒”，初中生知识面相对较广，对问题的思考有时会跳出教师设定的圈子。因此，我们鼓励的时候，要用一种激励的语言对学生说：“你回答得很好，相信你对课本中的××知识记得很牢……估计你经常课外阅读，涉猎知识，如果我没有猜错的话，你在预习的时候就对这个问题经过了反复的思考。”当然，鼓励的语言，要根据学生回答问题的情况而随口说出，不必做具体的设计，但有一点我认为，无论学生回答正确与否，鼓励始终表现在教师的语言或行动上。
2.把语段作为训练学生思维、提高自主学习能力的一个重要方面来抓
语段是文章组成的一个部分，所涉及的知识面很广。语段阅读，历来是各类考试的主要内容之一，通过语段阅读来训练学生的思维，效果是很不错的。
关于训练学生思维，我的经验是：教师要精心设计问题让学生思考，例如，在教《故乡》时，指导学生“这来的是闰土……”一段时，设计了以下几个问题让学生思考：我记忆中的闰土是几岁的闰土，现在来的闰土又是几岁的闰土？记忆中的闰土和现在的闰土变化很大，鲁迅先生是如何描写现在的闰土的？从闰土的变化中，你想到了什么？学生对一个个的问题，充分发挥了自己的想象力，内容非常丰富，思维得到了启迪。
激发学生思维的方法是多方面的，除了上述两个方面之外，
通过开展一些知识竞赛活动、想象作文的练习、练习作业的辨析等，应该说也是很有作用的，问题的关键在于，教师要用更多的时间去创设。
培养学生自主学习的能力是我们教师培养创新人才的一个方面。我们知道，创新型人才的一个基本要求，就是要具备独立思考的能力，独立思考的能力与自主学习的能力是相互关联的，因此，我们要肩负起这一份责任，为祖国未来的发展培养更多的自主学习能力强、思维活跃的新一代。
（作者单位 梧州市旺甫初级中学）