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【摘要】随着社会的发展，初中生的学习和生活也进一步与社会接轨，作为九年制义务教育的最后一个阶段，初中生在毕业之后既面临着继续升学的可能，也面临着直接寻求职业发展道路的问题，初中阶段的教育对于学生来说，就已经成为了其走入社会之前的重要发展阶段了。他们不再只是一心只读圣贤书的学生，而是已经融入在这个大的社会中，因此在对其进行教学和教育的过程中也要重视对其德育方面的培养，以适应当今的时代和社会的发展。本文从初中德育教育活动的重要性出发，分析当前初中德育教育方面存在的问题，并且提出相应的建议，以促进初中德育教育活动多样性的发展。
【关键词】初中教学 德育教育 策略
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）43-0028-02
初中阶段的学生，正处于世界观、价值观等的养成阶段，适时地对学生进行德育教育是相当重要的，学校和家庭的教育对价值观、世界观的形成有着直接的关系。一方面，初中阶段的学生已经脱离了那个对父母和老师惟命是从的阶段了，他们对所遇到的各种事物有了自身的思考和判断，并不会对长辈的话言听计从;另一方面，初中阶段的学生心理年龄并没有非常成熟，他们的想法和判断往往是片面的，他們在道德问题上没有形成系统、完整的体系，因此很容易会误入歧途。若是不重视对初中生的德育方面进行正确的教育，就会影响未来的发展。在互联网时代各种信息充斥着人们的生活，在给人们提供便利的同时也增加了学生接触不良信息的几率，这就需要学校和家庭及时地引导教育学生保持正确的人生观、世界观、价值观，这样才能利于未来社会的发展。
一、初中德育教育活动多样性的重要性
在对初中生的德育教育活动中，要注意开展多元化的德育教学活动。初中生是一个重要的发展阶段，这个阶段的学生处于品德和道德形成的关键时期，若是能够加强对其的合理引导，就能够顺利将其培养成为有理想、道德高尚的人。反之，若是对初中阶段的学生引导不当，或是由于环境等的影响对其产生了品德上的错误引导，就容易使其出现品质上的问题，而这些不良状况的出现，非常不利于学生的健康成长。除了目前教材中的内容，还可以针对目前学生主要的信息获取方式，制订相应的德育教学主题内容，比如针对使用频率较高的微信、微博、QQ、抖音等热门的网络平台，老师要教会学生如何在海量的视频或文字信息里，通过正确的分辨，筛选出对自己有利的信息，规避有害的信息，实现健康成长。同时，也需要教师在教学中，结合当下初中生的心理需求，开展多元化、多层次、有针对性的德育教育活动，筛选利用网络上的社会热点视频，通过正面和反面话题的对比，剖析深层的意义，帮助学生形成正确的价值观，有了网络这个媒介，通过调动学生的兴趣，就能在潜移默化中实现德育教学目标。
二、目前初中德育教育中存在的问题
1.部分教师对新事物的接受较慢
教师综合素质的欠缺问题出现的频率较高，这个素质不高并不是指初中教师的教学知识和能力等不足以支撑其教学，而是指其德育方面的素质不适应于当下时代的发展。当下是一个信息化和网络化高速发展的时期，教师在这个环境中也要不断地充实自己，要善于发现学生的关注点和兴趣点。更多的时候教师需要站在时代发展的前沿位置，通过对最新的国际发展局势、国家方针政策和最新的消息新闻等的学习，结合自身的教学科目，对学生进行课程和思想品德方面的培养。只有通过将时代的发展与实际的教学联系起来，才能促进教育与时代接轨，实现教育的健康良好发展。但是在教师队伍中有部分年龄稍大的教师，其思想观念和知识水平等出现了与时代脱节的现象，他们要么专业知识和认识没有跟上时代的发展，低头钻研教材，忽视了学生的实际生活环境和学习情况;要么教学方法没有跟上时代节奏，以旧有的教学方式方法应对新时期的学生，造成学生对教师和教学内容不喜欢，导致学生在课堂中的学习效果比较差，最终影响到学生的全面发展。另一方面，有一些初中德育教师自身的专业知识和技能不过关，面对学生产生的实际问题，教师无法给予正确的答案和解释，导致学生的德育教育出现问题。
2.初中学校存在重智轻德的倾向
初中生处于从小学到高中的过渡阶段，学生需要掌握的课本知识很多，初中的三年时期，学生需要学习的主要文化科目就达到了每年7门以上的课程数目，并且各个科目的学习范围相对较广，学习难度也比较大，给学生带来了不小的压力。并且，初中生处于九年制义务教育的结尾阶段，学生在毕业之后需要选择升学的方式，若是选择继续进行文化课程的研读，则还需要面临升学的压力。在巨大的升学压力之下，不论是教师还是家长都会特别关注学生的学习成绩，从而导致对其他方面的培养出现一些忽视的情况，“考试分数为王”这在一定程度上也是德育教学问题的客观阻碍之一。但最重要的是，学校和老师在教学目标的设定和实施的过程中，存在着过度重视学生学习成绩而忽视德育教学的倾向。教师在对初中生的教学中，往往将大部分的精力花在学生的成绩提升和提高学校和班级的升学率上，重视从各个方面去提升学生的学习成绩，从而忽视了学生的德育发展需求，使得学生的学习生活与现实生活出现脱节。初中生正处于对世界的探索阶段，其对于周围的世界充满了好奇，在探索世界的过程中，若是一些心理需求等得不到满足，在此时若是不能得到合理的疏导，就会使得初中生容易出现一些心理上的问题，世界观和价值观等也容易出现偏差。因此，初中阶段的学生是非常需要学校和教师加强德育教育的。
3.德育活动重形式轻内容
初中是一个人智力和品德都实现发展的关键阶段，在智力方面，需要在小学的基础上进一步学习自然科学和社会科学，由原来的文化三门课程突然增加到了7门功课，增加了一些新的科目如地理、生物等，这些科目所涉及的知识面比较广，若是学生在学习的过程中某个部分没有学好，不但会使学生在之后进一步的学习中难度增大，而且还可能会对学生的学习兴趣和积极性造成打击，非常不利于学生的学习。但是，学生又不得不面对这些科目的学习，因为这些科目的学习是为之后的升学和步入社会做准备;德育方面，则是要培养学生对整个世界的认识进一步加强，逐渐形成自己对世界和对具体事物的认知，养成良好的思想品德。因此，教育部对于初中生的德育活动是有相关的明文规定的，因此每个初中学校都会强制要求班级举办相应的德育活动。但从主要的这些活动来看，学校和教师在实行这一项活动时，都只是重视活动的形式，并不注重学生实际的参与度和体验感。在德育课程中，很多的时候都没有重视学生在相关课程中的地位和所起的作用，忽视了学生在相关课程的参与程度和学习程度。对于很多当前的初中德育课程来说，一般都是由教师单独讲述一些知识和要点，学生多数是被动参加，在课程中，学生没有发言的机会，只能被动地接受教师讲授的所有知识和信息，无法与教师进行交流，这也导致大多数的初中学生在德育课堂中没有参与感，这样的德育课程教学水平是无法实现德育的目标的。在现有的德育课的组织中，德育课程方面具体的活动形式也是由教师规定，且活动大多比较陈旧、枯燥，无法吸引学生参与到其中。因此，这也导致了当前初中的德育课程教学效果较差。 三、促进初中德育教育多样化的具体策略
1.互联网和多媒体技术的应用
针对初中生的德育活动可以借助互联网和多媒体设备等增强活动的直观性和真实性。利用互联网技术和多媒体设备为学生创设具体的德育教学情境，老师可以列出当下的热点话题，然后通过学生投票，选取1-2个题材结合教材内容进行分析讲解，在教师讲解完毕之后，可以设置一些环节互动，让学生与学生之间进行交流，同龄人之间进行感想的沟通和认知的互相了解，对于一些问题，也可以与教师进行沟通，从而进一步引导学生的思路，让学生能够在对事件的分析和交流中潜移默化地形成良好的道德品质。通过热点分析的方式不仅可以有效吸引到学生的注意力，让更多的学生参与到对德育问题的讨论中来，还可以模拟真实的环境，让学生在社会生活中的实际情境之下直面道德问题，让学生进一步感受到相关德育主题的氛围，产生共鸣。另一个方面，教师可以利用信息技术与学生家长加强联系，让学校和家庭有效沟通，进一步确定学生的心理需求，通过将学生在校内和家中的表现以及具体的发展情况等进行联系，再根据不同学生的情况给予集体教育和个体教育，争取做到家校共育。此外，教师在德育的过程中，要时刻重视抵制互联网带来的一些不利于学生发展的信息，帮助学生形成对互联网的正确认知，帮其识别互联网世界的特点和发展状况，帮助其养成良好的网络道德，抵制不良的信息和诱惑，促进学生实现健康成长。
2.建立健全对初中生德育教育活动的系统和机制
初中生的德育问题不是一天的问题，也不是短期能够实现的目标，需要长期的、有计划性地去实现，为此，需要为初中德育教育活动设立一个完整的机制。首先是要形成一个科学的教学目标，针对初中生的身心发展实际情况，根据社会的实际环境和对初中生的德育培养纲要制定一个合理的德育教学计划。这是为了能够让教育的活动具有目标和针对性，也是初中德育环节中的关键步骤。其次，要加强系统内部的合理性，建立起更加完善的初中德育培养机制，对德育活动进行合理、有效的监督和评价，将具体的德育发展目标与成效落到实处，促进初中德育课堂的完善和落实。最后，要重视初中教師队伍的建设，根据时代发展，为初中生培育优秀的德育教师队伍，并通过合理的机制，加强学校、家庭与社会的联系，三管齐下，共同促进初中生德育教学目标的实现。
3.提高德育活动的综合性
思想品德课程是初中生的一门必修课，也是对其进行德育教学的最重要的一个环节。但就德育的教学目标而言，光是单一课程对于实现初中生的德育目标是远远不够的。各学科各部门都要重视对学生德育方面的培养，将德育教学目标与初中生的各科课程结合起来。比如说，将德育教学目标与语文、历史等学科结合起来，在制定教学计划时，通过历史事件，语文的散文、小说，探寻课文背后的人生观、价值观、世界观，这样才能发挥教育的育人作用，而不是相互独立。
四、结语
当前我国针对初中生的德育课程和德育活动开展形式和开展效果都有一定的不足，这也需要教育工作者引起足够的重视。在具体的教育和教学活动中，要重视对学生品德方面的培养，使学生在品德方面的学习能够有所提升。初中生的德育教育目标是一个需要各级教育工作人员努力的实现方向，在教学中要重视学生的体验和兴趣，结合实际情况，开展多元化的德育活动，促进学生思想与学业水平共同发展。
参考文献：
[1]浦璠奇.初中德育教育的具体方法分析[J].亚太教育，2019（07）：115.
[2]赵永生.浅谈加强初中德育教育的有效方法[J].文教资料，2019（08）：166-167.
[3]赵英超，王丹，葛英伟.初中学校德育教育现状及对策研究[J].经贸实践，2018（11）：286+288.
[4]唐忠运.论初中德育工作有效开展的途径[J].学周刊，2020（18）：161-162.
【关键词】初中教学 德育教育 策略
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）43-0028-02
初中阶段的学生，正处于世界观、价值观等的养成阶段，适时地对学生进行德育教育是相当重要的，学校和家庭的教育对价值观、世界观的形成有着直接的关系。一方面，初中阶段的学生已经脱离了那个对父母和老师惟命是从的阶段了，他们对所遇到的各种事物有了自身的思考和判断，并不会对长辈的话言听计从;另一方面，初中阶段的学生心理年龄并没有非常成熟，他们的想法和判断往往是片面的，他們在道德问题上没有形成系统、完整的体系，因此很容易会误入歧途。若是不重视对初中生的德育方面进行正确的教育，就会影响未来的发展。在互联网时代各种信息充斥着人们的生活，在给人们提供便利的同时也增加了学生接触不良信息的几率，这就需要学校和家庭及时地引导教育学生保持正确的人生观、世界观、价值观，这样才能利于未来社会的发展。
一、初中德育教育活动多样性的重要性
在对初中生的德育教育活动中，要注意开展多元化的德育教学活动。初中生是一个重要的发展阶段，这个阶段的学生处于品德和道德形成的关键时期，若是能够加强对其的合理引导，就能够顺利将其培养成为有理想、道德高尚的人。反之，若是对初中阶段的学生引导不当，或是由于环境等的影响对其产生了品德上的错误引导，就容易使其出现品质上的问题，而这些不良状况的出现，非常不利于学生的健康成长。除了目前教材中的内容，还可以针对目前学生主要的信息获取方式，制订相应的德育教学主题内容，比如针对使用频率较高的微信、微博、QQ、抖音等热门的网络平台，老师要教会学生如何在海量的视频或文字信息里，通过正确的分辨，筛选出对自己有利的信息，规避有害的信息，实现健康成长。同时，也需要教师在教学中，结合当下初中生的心理需求，开展多元化、多层次、有针对性的德育教育活动，筛选利用网络上的社会热点视频，通过正面和反面话题的对比，剖析深层的意义，帮助学生形成正确的价值观，有了网络这个媒介，通过调动学生的兴趣，就能在潜移默化中实现德育教学目标。
二、目前初中德育教育中存在的问题
1.部分教师对新事物的接受较慢
教师综合素质的欠缺问题出现的频率较高，这个素质不高并不是指初中教师的教学知识和能力等不足以支撑其教学，而是指其德育方面的素质不适应于当下时代的发展。当下是一个信息化和网络化高速发展的时期，教师在这个环境中也要不断地充实自己，要善于发现学生的关注点和兴趣点。更多的时候教师需要站在时代发展的前沿位置，通过对最新的国际发展局势、国家方针政策和最新的消息新闻等的学习，结合自身的教学科目，对学生进行课程和思想品德方面的培养。只有通过将时代的发展与实际的教学联系起来，才能促进教育与时代接轨，实现教育的健康良好发展。但是在教师队伍中有部分年龄稍大的教师，其思想观念和知识水平等出现了与时代脱节的现象，他们要么专业知识和认识没有跟上时代的发展，低头钻研教材，忽视了学生的实际生活环境和学习情况;要么教学方法没有跟上时代节奏，以旧有的教学方式方法应对新时期的学生，造成学生对教师和教学内容不喜欢，导致学生在课堂中的学习效果比较差，最终影响到学生的全面发展。另一方面，有一些初中德育教师自身的专业知识和技能不过关，面对学生产生的实际问题，教师无法给予正确的答案和解释，导致学生的德育教育出现问题。
2.初中学校存在重智轻德的倾向
初中生处于从小学到高中的过渡阶段，学生需要掌握的课本知识很多，初中的三年时期，学生需要学习的主要文化科目就达到了每年7门以上的课程数目，并且各个科目的学习范围相对较广，学习难度也比较大，给学生带来了不小的压力。并且，初中生处于九年制义务教育的结尾阶段，学生在毕业之后需要选择升学的方式，若是选择继续进行文化课程的研读，则还需要面临升学的压力。在巨大的升学压力之下，不论是教师还是家长都会特别关注学生的学习成绩，从而导致对其他方面的培养出现一些忽视的情况，“考试分数为王”这在一定程度上也是德育教学问题的客观阻碍之一。但最重要的是，学校和老师在教学目标的设定和实施的过程中，存在着过度重视学生学习成绩而忽视德育教学的倾向。教师在对初中生的教学中，往往将大部分的精力花在学生的成绩提升和提高学校和班级的升学率上，重视从各个方面去提升学生的学习成绩，从而忽视了学生的德育发展需求，使得学生的学习生活与现实生活出现脱节。初中生正处于对世界的探索阶段，其对于周围的世界充满了好奇，在探索世界的过程中，若是一些心理需求等得不到满足，在此时若是不能得到合理的疏导，就会使得初中生容易出现一些心理上的问题，世界观和价值观等也容易出现偏差。因此，初中阶段的学生是非常需要学校和教师加强德育教育的。
3.德育活动重形式轻内容
初中是一个人智力和品德都实现发展的关键阶段，在智力方面，需要在小学的基础上进一步学习自然科学和社会科学，由原来的文化三门课程突然增加到了7门功课，增加了一些新的科目如地理、生物等，这些科目所涉及的知识面比较广，若是学生在学习的过程中某个部分没有学好，不但会使学生在之后进一步的学习中难度增大，而且还可能会对学生的学习兴趣和积极性造成打击，非常不利于学生的学习。但是，学生又不得不面对这些科目的学习，因为这些科目的学习是为之后的升学和步入社会做准备;德育方面，则是要培养学生对整个世界的认识进一步加强，逐渐形成自己对世界和对具体事物的认知，养成良好的思想品德。因此，教育部对于初中生的德育活动是有相关的明文规定的，因此每个初中学校都会强制要求班级举办相应的德育活动。但从主要的这些活动来看，学校和教师在实行这一项活动时，都只是重视活动的形式，并不注重学生实际的参与度和体验感。在德育课程中，很多的时候都没有重视学生在相关课程中的地位和所起的作用，忽视了学生在相关课程的参与程度和学习程度。对于很多当前的初中德育课程来说，一般都是由教师单独讲述一些知识和要点，学生多数是被动参加，在课程中，学生没有发言的机会，只能被动地接受教师讲授的所有知识和信息，无法与教师进行交流，这也导致大多数的初中学生在德育课堂中没有参与感，这样的德育课程教学水平是无法实现德育的目标的。在现有的德育课的组织中，德育课程方面具体的活动形式也是由教师规定，且活动大多比较陈旧、枯燥，无法吸引学生参与到其中。因此，这也导致了当前初中的德育课程教学效果较差。 三、促进初中德育教育多样化的具体策略
1.互联网和多媒体技术的应用
针对初中生的德育活动可以借助互联网和多媒体设备等增强活动的直观性和真实性。利用互联网技术和多媒体设备为学生创设具体的德育教学情境，老师可以列出当下的热点话题，然后通过学生投票，选取1-2个题材结合教材内容进行分析讲解，在教师讲解完毕之后，可以设置一些环节互动，让学生与学生之间进行交流，同龄人之间进行感想的沟通和认知的互相了解，对于一些问题，也可以与教师进行沟通，从而进一步引导学生的思路，让学生能够在对事件的分析和交流中潜移默化地形成良好的道德品质。通过热点分析的方式不仅可以有效吸引到学生的注意力，让更多的学生参与到对德育问题的讨论中来，还可以模拟真实的环境，让学生在社会生活中的实际情境之下直面道德问题，让学生进一步感受到相关德育主题的氛围，产生共鸣。另一个方面，教师可以利用信息技术与学生家长加强联系，让学校和家庭有效沟通，进一步确定学生的心理需求，通过将学生在校内和家中的表现以及具体的发展情况等进行联系，再根据不同学生的情况给予集体教育和个体教育，争取做到家校共育。此外，教师在德育的过程中，要时刻重视抵制互联网带来的一些不利于学生发展的信息，帮助学生形成对互联网的正确认知，帮其识别互联网世界的特点和发展状况，帮助其养成良好的网络道德，抵制不良的信息和诱惑，促进学生实现健康成长。
2.建立健全对初中生德育教育活动的系统和机制
初中生的德育问题不是一天的问题，也不是短期能够实现的目标，需要长期的、有计划性地去实现，为此，需要为初中德育教育活动设立一个完整的机制。首先是要形成一个科学的教学目标，针对初中生的身心发展实际情况，根据社会的实际环境和对初中生的德育培养纲要制定一个合理的德育教学计划。这是为了能够让教育的活动具有目标和针对性，也是初中德育环节中的关键步骤。其次，要加强系统内部的合理性，建立起更加完善的初中德育培养机制，对德育活动进行合理、有效的监督和评价，将具体的德育发展目标与成效落到实处，促进初中德育课堂的完善和落实。最后，要重视初中教師队伍的建设，根据时代发展，为初中生培育优秀的德育教师队伍，并通过合理的机制，加强学校、家庭与社会的联系，三管齐下，共同促进初中生德育教学目标的实现。
3.提高德育活动的综合性
思想品德课程是初中生的一门必修课，也是对其进行德育教学的最重要的一个环节。但就德育的教学目标而言，光是单一课程对于实现初中生的德育目标是远远不够的。各学科各部门都要重视对学生德育方面的培养，将德育教学目标与初中生的各科课程结合起来。比如说，将德育教学目标与语文、历史等学科结合起来，在制定教学计划时，通过历史事件，语文的散文、小说，探寻课文背后的人生观、价值观、世界观，这样才能发挥教育的育人作用，而不是相互独立。
四、结语
当前我国针对初中生的德育课程和德育活动开展形式和开展效果都有一定的不足，这也需要教育工作者引起足够的重视。在具体的教育和教学活动中，要重视对学生品德方面的培养，使学生在品德方面的学习能够有所提升。初中生的德育教育目标是一个需要各级教育工作人员努力的实现方向，在教学中要重视学生的体验和兴趣，结合实际情况，开展多元化的德育活动，促进学生思想与学业水平共同发展。
参考文献：
[1]浦璠奇.初中德育教育的具体方法分析[J].亚太教育，2019（07）：115.
[2]赵永生.浅谈加强初中德育教育的有效方法[J].文教资料，2019（08）：166-167.
[3]赵英超，王丹，葛英伟.初中学校德育教育现状及对策研究[J].经贸实践，2018（11）：286+288.
[4]唐忠运.论初中德育工作有效开展的途径[J].学周刊，2020（18）：161-162.