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2012年全国高考新课标理科综合化学试题高度体现了新高考的考试目标与要求即“以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养”。试题于平稳中呈现新课程特色，部分试题突出了学科能力的考查，有一定的难度，起到了发挥功能，所有内容和范围基本符合《考试说明》的要求。
一、考查内容与试题特点
试题对必修模块《化学1》、《化学2》和选修模块《化学反应原理》的主体内容进行了考查，涉及的主干知识有水的电离和溶液的酸碱性、化学反应与能量的变化、盖氏定律、原电池工作原理、离子方程式的书写、氧化还原反应、阿伏加德罗常数、元素周期律和元素周期表、主要元素单质及其化合物的主要性质、重要的有机合化物性质变化规律及同分异构体、化学基本计算、化学实验等，特别注重对基本概念、基本理论、原理理解和应用的考查。
1.对化学基本概念和基本理论的考查
化学基本概念和基本理论是中学化学的核心内容，也是中学化学的重要组成部分，第9题考查了对阿伏加德罗常数应用以及对物质的组成和性质的理解；第11题是考查学生对弱电解质水的电离、溶液的酸碱性、离子浓度、pH值的理解和应用；第13题是考查考生认识元素周期表结构、元素周期表与元素性质关系、对元素周期律的本质的理解；26题综合考查学生对氧化还原反应本质的理解、书写离子反应方程和電极反应式这一基本技能；27题综合考查了学生通过对化学反应及能量变化、盖氏定律、化学反应速率和化学平衡、浓度时间图像的认识和理解以及学生接受、吸收、整合化学信息的能力、分析和解决化学问题的能力。
2.对元素化合物知识的考查
元素单质及其化合物在中学化学中占有很大比例，大纲卷这部分内容的考查主要是通过框图题考查的，而新课标试卷是渗透在综合题中考查，对学生要求较高，要求学生理解常见元素单质及其重要化合物的主要性质及应用，如第7题主要考查了卤素单质及重要化合物的性质，硫酸根离子的检验；第8题考查了硅和二氧化硅的用途等。铁及其重要化合物的考查是以综合题呈现给考生，将铁的重要化合物与基本概念和基本理论综合起来考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决化学问题的能力。有机化合物必考部分主要考查了重要有机化合物的性质、同分异构体、有机化合物中碳的成键特征，如第10题和第12题；而选考部分是以框图的形式将重要有机物之间官能团的相互转化呈现给考生，设问具有阶梯性，基本上是由易到难设置问题，也考查了学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决化学问题的能力，回答题主要是以化学用语的方式，如有机化合物的名称、化学式、结构简式、化学反应方程式等。
3.对基本计算的考查
化学计算是中学化学知识的重要组成部分，化学计算可加深学生对化学原理的理解和对元素及其化合物性质的应用，同时也能培养学生思维能力和分析解决问题的能力，虽然近年来化学计算在高考题中比例和难度都呈现下降的趋势，但考查基本的计算能力及与计算相结合解决实际问题的能力并没有下降，如26题第（1）问求出后FeClx中x值，不是单纯的计算，是基本计算和实际问题的结合，试题中所给信息是先进行阳离子交换预处理，再通过含有饱和OH-的阴离子交换柱，使C1-和OH-发生交换，考查学生准确地提取信息，结合基本计算原理，解决问题的能力；还有第（2）问该样品中FeCl3的物质的量分数的计算，考查了学生以物质的量为中计算这一核心内容，27题将化学平衡常数和反应速率的计算考查渗透到基本理论的试题中，使考生加深对反应原理的理解，37题第（6）问已知晶体结构及晶胞边长，求其密度，学生列式较容易，但计算时信心就不足了，所以得分率不高；求两种离子间的距离设置的是化学问题用数学方法解决，对考生来说难度较大，得分率很低。
4.对化学实验的考查
化学是以实验为主的学科，新课标试卷仍加强了实验与探究能力的考查，而实验题大都来源于教材，又略高于教材，并且重点考查了实验基础知识，基本操作、基本方法和技能、观察能力和解决实际问题的能力。
如28题的知识背景是实验室制溴苯，高于教材，但考查的内容主要是化学实验的基础知识，第（1）问装置d的作用是吸收HBr和Br2，第（2）问NaOH溶液洗涤的作用是除去HBr和未反应的Br2，加入氯化钙的目的是干燥，第（3）问答案是蒸馏，第（4）问考查了了所加液体的体积不超过器容积的1/3，所以答案是50mL。
二、对化学教学的启示
1.深入持续课程改革
新疆是2008年实施高中新课程的省区，2011年开始采用“必做+选做”的新课标高考试卷结构模式，今年是第二年，这与课程方案中“必修+选修”的课程结构相呼应。从试卷结构和试题考查的内容、技能、能力看，我们必须深入持续地贯彻好课程改革方案，扎实有效地抓好课堂教学，使学生灵活掌握基础知识和基本技能，加强对学生思维能力、分析问题和解决问题能力培养的力度。
2.高考复习应控制习题的投放量
新课标高考试题的要求都是以课标为依据，以考试大纲为准绳，试题考查的都是学科主干知识、核心内容，其中既没有超出课程标准的内容，也不再有过去那些“繁、难、偏、旧”的内容。所以在高考备考过程中，我们要坚决树立基于课程标准的教学观念，准确把握课程标准的要求，研究考试大纲，教学设计时不仅要敢于以考试大纲为依据重构教学内容，也要敢于以考试大纲为依据取舍学生作业。备考时要以培养学生能力核心、以一题多变的方式培养学生举一反三的能力，以经典例题培养学生分析问题的能力，以生活和实际生产中的化学实例激发学生的学习兴趣，这不仅能使学生体会到化学知识是有用的，而且能使教师认识到题海战术是无效的，从而使高考备考既培养了学生的能力又不加重学生的负担。
3.重视化学实验，提高实验探究能力。
化学实验是高考的重中之重，在理综试题化学部分占有重要地位，近两年新课标高考化学实验主要考查的是实验基础知识、基本操作、实验原理的深度解析、基本技能以及化学学科要求的各种能力，所以不仅要在日常教学中加强实验教学，而且还要在高考备考中重视化学实验部分的分析，尤其是在日常教学中将演示拓展为学生分组实验，引导学生对化学原理、实验现象进行实验探究，以提高学生的实验能力。
4.注重化学用语和文字表达
2012年理综化学试题对考生化学用语和文字表达两方面要求较高，尤其在非选择题中无论是离子方程式、电极反应式、结构简式、化学方程式、反应热、反应速率、化学平衡常数、样品重要成分质量分数的计算、FeC1x中x值的计算、对有关原理的解释以及化学实验基本操作等，都要求考生规范表达，所以应切实提高学生的表达能力。
总之，新课程化学仍然要重视基础知识、基本技能和基本方法的教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的实验探究能力，加强规范性答题训练，加强接受、吸收、整合化学信息的能力。
一、考查内容与试题特点
试题对必修模块《化学1》、《化学2》和选修模块《化学反应原理》的主体内容进行了考查，涉及的主干知识有水的电离和溶液的酸碱性、化学反应与能量的变化、盖氏定律、原电池工作原理、离子方程式的书写、氧化还原反应、阿伏加德罗常数、元素周期律和元素周期表、主要元素单质及其化合物的主要性质、重要的有机合化物性质变化规律及同分异构体、化学基本计算、化学实验等，特别注重对基本概念、基本理论、原理理解和应用的考查。
1.对化学基本概念和基本理论的考查
化学基本概念和基本理论是中学化学的核心内容，也是中学化学的重要组成部分，第9题考查了对阿伏加德罗常数应用以及对物质的组成和性质的理解；第11题是考查学生对弱电解质水的电离、溶液的酸碱性、离子浓度、pH值的理解和应用；第13题是考查考生认识元素周期表结构、元素周期表与元素性质关系、对元素周期律的本质的理解；26题综合考查学生对氧化还原反应本质的理解、书写离子反应方程和電极反应式这一基本技能；27题综合考查了学生通过对化学反应及能量变化、盖氏定律、化学反应速率和化学平衡、浓度时间图像的认识和理解以及学生接受、吸收、整合化学信息的能力、分析和解决化学问题的能力。
2.对元素化合物知识的考查
元素单质及其化合物在中学化学中占有很大比例，大纲卷这部分内容的考查主要是通过框图题考查的，而新课标试卷是渗透在综合题中考查，对学生要求较高，要求学生理解常见元素单质及其重要化合物的主要性质及应用，如第7题主要考查了卤素单质及重要化合物的性质，硫酸根离子的检验；第8题考查了硅和二氧化硅的用途等。铁及其重要化合物的考查是以综合题呈现给考生，将铁的重要化合物与基本概念和基本理论综合起来考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决化学问题的能力。有机化合物必考部分主要考查了重要有机化合物的性质、同分异构体、有机化合物中碳的成键特征，如第10题和第12题；而选考部分是以框图的形式将重要有机物之间官能团的相互转化呈现给考生，设问具有阶梯性，基本上是由易到难设置问题，也考查了学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决化学问题的能力，回答题主要是以化学用语的方式，如有机化合物的名称、化学式、结构简式、化学反应方程式等。
3.对基本计算的考查
化学计算是中学化学知识的重要组成部分，化学计算可加深学生对化学原理的理解和对元素及其化合物性质的应用，同时也能培养学生思维能力和分析解决问题的能力，虽然近年来化学计算在高考题中比例和难度都呈现下降的趋势，但考查基本的计算能力及与计算相结合解决实际问题的能力并没有下降，如26题第（1）问求出后FeClx中x值，不是单纯的计算，是基本计算和实际问题的结合，试题中所给信息是先进行阳离子交换预处理，再通过含有饱和OH-的阴离子交换柱，使C1-和OH-发生交换，考查学生准确地提取信息，结合基本计算原理，解决问题的能力；还有第（2）问该样品中FeCl3的物质的量分数的计算，考查了学生以物质的量为中计算这一核心内容，27题将化学平衡常数和反应速率的计算考查渗透到基本理论的试题中，使考生加深对反应原理的理解，37题第（6）问已知晶体结构及晶胞边长，求其密度，学生列式较容易，但计算时信心就不足了，所以得分率不高；求两种离子间的距离设置的是化学问题用数学方法解决，对考生来说难度较大，得分率很低。
4.对化学实验的考查
化学是以实验为主的学科，新课标试卷仍加强了实验与探究能力的考查，而实验题大都来源于教材，又略高于教材，并且重点考查了实验基础知识，基本操作、基本方法和技能、观察能力和解决实际问题的能力。
如28题的知识背景是实验室制溴苯，高于教材，但考查的内容主要是化学实验的基础知识，第（1）问装置d的作用是吸收HBr和Br2，第（2）问NaOH溶液洗涤的作用是除去HBr和未反应的Br2，加入氯化钙的目的是干燥，第（3）问答案是蒸馏，第（4）问考查了了所加液体的体积不超过器容积的1/3，所以答案是50mL。
二、对化学教学的启示
1.深入持续课程改革
新疆是2008年实施高中新课程的省区，2011年开始采用“必做+选做”的新课标高考试卷结构模式，今年是第二年，这与课程方案中“必修+选修”的课程结构相呼应。从试卷结构和试题考查的内容、技能、能力看，我们必须深入持续地贯彻好课程改革方案，扎实有效地抓好课堂教学，使学生灵活掌握基础知识和基本技能，加强对学生思维能力、分析问题和解决问题能力培养的力度。
2.高考复习应控制习题的投放量
新课标高考试题的要求都是以课标为依据，以考试大纲为准绳，试题考查的都是学科主干知识、核心内容，其中既没有超出课程标准的内容，也不再有过去那些“繁、难、偏、旧”的内容。所以在高考备考过程中，我们要坚决树立基于课程标准的教学观念，准确把握课程标准的要求，研究考试大纲，教学设计时不仅要敢于以考试大纲为依据重构教学内容，也要敢于以考试大纲为依据取舍学生作业。备考时要以培养学生能力核心、以一题多变的方式培养学生举一反三的能力，以经典例题培养学生分析问题的能力，以生活和实际生产中的化学实例激发学生的学习兴趣，这不仅能使学生体会到化学知识是有用的，而且能使教师认识到题海战术是无效的，从而使高考备考既培养了学生的能力又不加重学生的负担。
3.重视化学实验，提高实验探究能力。
化学实验是高考的重中之重，在理综试题化学部分占有重要地位，近两年新课标高考化学实验主要考查的是实验基础知识、基本操作、实验原理的深度解析、基本技能以及化学学科要求的各种能力，所以不仅要在日常教学中加强实验教学，而且还要在高考备考中重视化学实验部分的分析，尤其是在日常教学中将演示拓展为学生分组实验，引导学生对化学原理、实验现象进行实验探究，以提高学生的实验能力。
4.注重化学用语和文字表达
2012年理综化学试题对考生化学用语和文字表达两方面要求较高，尤其在非选择题中无论是离子方程式、电极反应式、结构简式、化学方程式、反应热、反应速率、化学平衡常数、样品重要成分质量分数的计算、FeC1x中x值的计算、对有关原理的解释以及化学实验基本操作等，都要求考生规范表达，所以应切实提高学生的表达能力。
总之，新课程化学仍然要重视基础知识、基本技能和基本方法的教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的实验探究能力，加强规范性答题训练，加强接受、吸收、整合化学信息的能力。