【摘 要】
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从职业院校在“电子技术”类课程理论教学及实践教学中如何理论结合实际、熟练掌握常用实验实训仪器设备的使用、进一步掌握高难度仪器设备的使用、提高学生学习能力、思考问
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从职业院校在“电子技术”类课程理论教学及实践教学中如何理论结合实际、熟练掌握常用实验实训仪器设备的使用、进一步掌握高难度仪器设备的使用、提高学生学习能力、思考问题能力、分析问题和解决问题的能力,完善和充分发挥学生实践技术能力、动手创新能力及开发研制新产品综合能力等方面,进行了一些探讨。
From the theoretical and practical teaching of “electronic technology” courses in vocational colleges, how to master the practical use of common experimental training equipment and equipment, to further master the use of difficult instruments and equipment to improve students’ learning ability, thinking Problem ability, problem analysis and problem solving, perfect and give full play to students’ ability to practice technology, innovative ability and comprehensive ability to develop new products.
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摘要：数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。 关键词：创设情景；学会合作；发现应用；构建知识 一、创设思考情景 低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学
职业教育与经济社会具有天然联系,是经济社会发展的重要推动力量,也同时受经济社会发展水平的影响和制约。文章从职业教育与经济社会协调发展的成功经验出发,从专业设置、人
摘要：中国汉字在书写的过程中又灌注了人的精神个性，写到妙处就有了意境美、结构美。著名美学家朱光潜说：其实书法可列于艺术，是无可置疑的。它可以表现性格和情趣。所以字也可以说是抒情的，不但是抒情的，而且是可以引起移情作用的。 关键词：学生；汉字；教学 识字写字教学，在小学语文教学中占有较大的比重。汉字是人类文学史上历史最悠久、充满生机的、既形象美丽又蕴含智慧的文字。 汉字从图形表意到符号表意，再
摘要：数学本质就是用数学的眼光认识世界，揭示数学规律，总结数学方法，形成数学思想。解答数学题时，我们常常被一些表象所迷惑和干扰，雾里看花、似是而非，使得自己的决断不得要领，只有抓住问题本质，才能看清实质。只有抓住事物本质才能有的放矢、一针见血地切中要害，才能做到事半功倍。关键词：本质；数学；教学；解题 学数学最重要的就是要善于思考。如果把数学比作一把锁的话，那思考就是一把开锁的钥匙，为你打开这把
为隆重纪念中国共产党成立90周年暨福建党史机构恢复30周年,我室特举办书画、摄影邀请展。纪念活动将紧紧围绕庆祝中国共产党成立90周年的主题和主线,讴歌党的光辉历
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摘要：很多研究表明，高中阶段，男生与女生数学学习力有着很大差异，而社会、家庭、学校对女生的期望值不比男生低，因而对高中女生数学学习力的培养是一个很值得研究的课题，本文从培养兴趣，教会学生思维方法，强化预习，举一反三等方面，提高高中女生的数学学习力作一初步的探究。 关键词：数学学习力；高中女生；兴趣；能力 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学是人
政治这门课程不能对知识进行死记硬背，这样会让这门课程显得死板生硬。离开了学生的真实体验，仅仅停留在书本上和课堂上的道德律令无异于纸上谈兵，所以我们必须把课本上的知识带到实际生活中。初中政治教学不能停留在课本上。如何做到更好地促进学生的发展，为国家和社会培养出更加优秀的人才？这是一个必须以实际行动来回答的问题。 一、树立新的教材观 教学的结构通常被视为由三大要素——教师、学生、教材（教学媒体）构
小强好像和我有缘，在我带初一时，想要进我班，正好我班有空座位，便顺理成章地成为我班的学生，但是我特别“恨”他。 数学老师找到我，气呼呼地说：“你班的小强咋回事，太可恶？” 我心里一紧赶忙问：“咋了？” 数学老师说：“我正在上课，嗵的一声把门撞开，没有喊报告，就大声嚷嚷‘张耀东把宿舍钥匙给我，我回趟宿舍。’我教学这么多年，还从来没见过这么没有糟糕顽劣的学生，没纪律，没教养。” 我赶忙给数学老
语文素养的培养，说起来给人一种很抽象的概念，经过这十几年的教学经验积累，我个人认为小学生语文素养的培养即是小学生思维能力的培养，而思维能力是智力的核心。观察力、记忆力、想象力的训练都离不开思维能力，要发展学生的智力，必须着重培养和发展思维能力。语言和思维是不可分割的。小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，必须重视发展学生的思维，把发展学生的语言和思维统一起来，这样才能有效地提高学生的
激励是常用的一种教育手段，其目的是调动学生的积极性，从心理学的角度上讲，激励是指激发人的需要和动机，使之产生一股内在的动力，朝着所期望的目标前进的心理过程。近年来，我国教育工作者在教育激励方面进行了许多有益的尝试，积累了大量的经验，并形成了一定的教育激励模式。本文试图就教育激励的理论与实践的结合点上探究几种教育激励模式。 一、教育的目标激励模式 目标激励是指教育者设计具体目标，从而调动受教育者