论文部分内容阅读
摘 要：听课是教师间交流、沟通、提升能力和素养的有效途径。随着课程改革的深入推进，课程目标、价值、讲授方式方法已经发生了很大的变化，客观上要求科任教师要提高自身的综合素养。听课可以博采众长，对教师业务能力的提高，不亚于教学反思，每位中学政治教师，尤其是年轻教师，要学会听课，要听公开课、示范课和优秀教师的常态课。
关键词：新课改；听课；课堂
记得在一次全省举行的高考研讨会上，我向主讲的专家老师提了一个问题，即作为新时代的人民教师应如何去听课。主讲的专家老师的回答让我深受启发。他说：作为一名教师在听课的过程中要时刻把握三个价值维度，即一是脑中要有纲（课标）、胸中要有本（教材）；二是目中要有人（学生）；三是心中要有数（差异）。细想一下，不难发现教师在日常听课的过程中，都要回答听什么？怎么听？这样几个问题。
一、听课听什么
1.听导课环节是否新颖，出奇制胜，直接了当
俗话说的好，“良好的开端是成功的一半”，一节精彩的政治课，教师要努力创设学生熟悉的生活情景，引人入胜的导课，在开始的几分钟内就能将听众的心牢牢抓住，例如：有的授课教师在《经济生活》讲“新时代的劳动者”一课时，用多媒体展示一些建筑物的图片，这些建筑物的图片主要有：长江三峡大坝、万里长城、故宫、金字塔，通过对这些建筑物的分析，让学生理解这些建筑物都是物质文明的代表，精神文明的象征，于是，就自然而然的得出了无论是物质文明建设还是精神文明建设，都离不开劳动者的辛勤劳动。通过多媒体展示和精心设问，激发了学生的学习兴趣，激活了他们的生活经验，激发了学生自主探究的欲望。
2.听教学思路是否明晰，语言是否清澈如水
优秀教师在公开课教学中，课堂如行云流水，从本课的导入到重点难点突破再到教学目标的达成，环环相扣，滴水不漏，内容的呈现，授课的教学思路都非常清晰，教学线索井然有序，而有的教师上课缺乏明确的教学思路，眉毛胡子一把抓，讲到哪里算哪里。因此，听课时，听教学思路非常重要，教学思路是任课教师对所授课的内容认真分析，深入体会，从整体把握，并结合学生的实际情况围绕教学目标的构建贯穿于整个课堂的核心秩序，是一节课的灵魂，也是听课时最关注的东西。
3.听重难的突破是否得当、得法，是否切中要害
每节政治课都有重点和难点，大部分教师对重点和难点的把握是没有问题的，但对重点和难点的化解和突破，不同教师的能力和水平就相差很多，有的教师旁征博引、类比拟人，还可以借鉴一些综艺节目的形式，如唱歌、辩论、抢答、甚至小品，或是利用网络开展多媒体教学，创设圣像结合，图文并茂的课堂情景，结合教师生动，幽默，充满激情的语言，针对学生感兴趣的社会热点问题开展多种方式的教学，使学生在生动有趣的教学环境中开阔眼界，增长知识，并激发学生的创造力，满足学生求知的欲望，让学生在良好的氛围中敞开自我，接受知识，提升自信心。通过这种教学方式教师把复杂的问题讲的简单，深入浅出，通俗易懂。例如，有的教师在《经济生活》讲“市场配置资源”时，针对本框内容的实际情况，教学时紧紧围绕三个方面的问题展开探究；物价上涨之网络热词----“蒜你狠”“豆你玩”“棉花掌”“姜你军”“糖高宗”等词语。
4.课堂提问是否巧妙，是否有创造性和艺术性
美国教学法学家卡尔汉说过：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”可见，实现有效教学离不开课堂提问，提问应注意两点：
（1）课堂提问要有针对性和目的性。提问是为教育教学目标服务的，在进行问题设计时，必须强调设问的针对性和目的性，包括设问的对象，形式，内容，适用范围，可用的方法等，教师都必须非常清楚而不能模棱两可，似是而非，否则，不仅没有引起学生的有效思维，反而造成学生思维的混乱。因此，提问的问题要反复斟酌，要提到点上来，要紧紧围绕本节课的重点，攻破教学难点，解决疑点上的提问。
（2）提问要有科学性和有效性。课堂提问既是一种教学手段，又是一种教学艺术，在高中政治课教学中，科学有效的提问十分重要，是启发学生独立思考，自主探究的重要方式，教师必须懂得课堂提问的技巧，通过智慧的引导，巧妙的提问，来“唤醒”学生的知识欲望，启发学生的思维。例如，有的教师在讲《多彩的消费》时，这一课的内容与我们的日常生活相关性较强，没有比较深奥或学术性强的概念，那么就可以单刀直入地提问：影响消费水平的因素有哪些？消费的类型有哪些？消费结构如何理解，不加修饰，不必委婉，直截了当的问题让学生迅速进入到学习的状态。
二、怎么听
听课不仅仅是一项日常教学活动，还是一项富有创造性、艺术性的活动。听课到底听什么，这是一个经常挂在教师嘴边上的一个问题，也是作为一名任课教师无法回避的问题。一位课改专家曾说过这样一段话，他说：“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。”这段话给我们的启示是，听课的过程中一定要做到心有准备，心随课动，手随心动。
1.课前做好准备工作
俗话说，留心天下皆学问。听课教师在听课前，要熟悉本节课题的内容，学生和班级的情况，同时也要了解上课教师的基本素养和教学情况。如果听一些高质量的公开课或优质课，还必须要弄清新课程标准，教学理论，要准备好相应的听课资料，听课记录本和相关的文具等。
2.课中认真观察记录
教师听课时要集中注意力，要投入，教师听课时不仅要看教还要看学。看教师对教材知识的钻研与整合，重点的处理，难点的突破，教学方法的设计，教学基本功的展示。看学生的学习情况，主要看学生的课堂表现和参与的情绪，是否体现教师为主导学生为主体的教学理念，对这些过程都要进行记录，以利课后进一步的分析，研究和评价。听课的整个过程，听课教师不要打瞌睡，不看其他的书报，不批阅作业，不翻看手机，不收发短信，不接电话，即使遇到所讲内容有错误或有争议，也要等到课后再讨论，始终保持尊重授课教师。
作者简介：
张彦花，女，甘肃靖远人，白银市第八中学政治教研组教师。
关键词：新课改；听课；课堂
记得在一次全省举行的高考研讨会上，我向主讲的专家老师提了一个问题，即作为新时代的人民教师应如何去听课。主讲的专家老师的回答让我深受启发。他说：作为一名教师在听课的过程中要时刻把握三个价值维度，即一是脑中要有纲（课标）、胸中要有本（教材）；二是目中要有人（学生）；三是心中要有数（差异）。细想一下，不难发现教师在日常听课的过程中，都要回答听什么？怎么听？这样几个问题。
一、听课听什么
1.听导课环节是否新颖，出奇制胜，直接了当
俗话说的好，“良好的开端是成功的一半”，一节精彩的政治课，教师要努力创设学生熟悉的生活情景，引人入胜的导课，在开始的几分钟内就能将听众的心牢牢抓住，例如：有的授课教师在《经济生活》讲“新时代的劳动者”一课时，用多媒体展示一些建筑物的图片，这些建筑物的图片主要有：长江三峡大坝、万里长城、故宫、金字塔，通过对这些建筑物的分析，让学生理解这些建筑物都是物质文明的代表，精神文明的象征，于是，就自然而然的得出了无论是物质文明建设还是精神文明建设，都离不开劳动者的辛勤劳动。通过多媒体展示和精心设问，激发了学生的学习兴趣，激活了他们的生活经验，激发了学生自主探究的欲望。
2.听教学思路是否明晰，语言是否清澈如水
优秀教师在公开课教学中，课堂如行云流水，从本课的导入到重点难点突破再到教学目标的达成，环环相扣，滴水不漏，内容的呈现，授课的教学思路都非常清晰，教学线索井然有序，而有的教师上课缺乏明确的教学思路，眉毛胡子一把抓，讲到哪里算哪里。因此，听课时，听教学思路非常重要，教学思路是任课教师对所授课的内容认真分析，深入体会，从整体把握，并结合学生的实际情况围绕教学目标的构建贯穿于整个课堂的核心秩序，是一节课的灵魂，也是听课时最关注的东西。
3.听重难的突破是否得当、得法，是否切中要害
每节政治课都有重点和难点，大部分教师对重点和难点的把握是没有问题的，但对重点和难点的化解和突破，不同教师的能力和水平就相差很多，有的教师旁征博引、类比拟人，还可以借鉴一些综艺节目的形式，如唱歌、辩论、抢答、甚至小品，或是利用网络开展多媒体教学，创设圣像结合，图文并茂的课堂情景，结合教师生动，幽默，充满激情的语言，针对学生感兴趣的社会热点问题开展多种方式的教学，使学生在生动有趣的教学环境中开阔眼界，增长知识，并激发学生的创造力，满足学生求知的欲望，让学生在良好的氛围中敞开自我，接受知识，提升自信心。通过这种教学方式教师把复杂的问题讲的简单，深入浅出，通俗易懂。例如，有的教师在《经济生活》讲“市场配置资源”时，针对本框内容的实际情况，教学时紧紧围绕三个方面的问题展开探究；物价上涨之网络热词----“蒜你狠”“豆你玩”“棉花掌”“姜你军”“糖高宗”等词语。
4.课堂提问是否巧妙，是否有创造性和艺术性
美国教学法学家卡尔汉说过：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”可见，实现有效教学离不开课堂提问，提问应注意两点：
（1）课堂提问要有针对性和目的性。提问是为教育教学目标服务的，在进行问题设计时，必须强调设问的针对性和目的性，包括设问的对象，形式，内容，适用范围，可用的方法等，教师都必须非常清楚而不能模棱两可，似是而非，否则，不仅没有引起学生的有效思维，反而造成学生思维的混乱。因此，提问的问题要反复斟酌，要提到点上来，要紧紧围绕本节课的重点，攻破教学难点，解决疑点上的提问。
（2）提问要有科学性和有效性。课堂提问既是一种教学手段，又是一种教学艺术，在高中政治课教学中，科学有效的提问十分重要，是启发学生独立思考，自主探究的重要方式，教师必须懂得课堂提问的技巧，通过智慧的引导，巧妙的提问，来“唤醒”学生的知识欲望，启发学生的思维。例如，有的教师在讲《多彩的消费》时，这一课的内容与我们的日常生活相关性较强，没有比较深奥或学术性强的概念，那么就可以单刀直入地提问：影响消费水平的因素有哪些？消费的类型有哪些？消费结构如何理解，不加修饰，不必委婉，直截了当的问题让学生迅速进入到学习的状态。
二、怎么听
听课不仅仅是一项日常教学活动，还是一项富有创造性、艺术性的活动。听课到底听什么，这是一个经常挂在教师嘴边上的一个问题，也是作为一名任课教师无法回避的问题。一位课改专家曾说过这样一段话，他说：“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。”这段话给我们的启示是，听课的过程中一定要做到心有准备，心随课动，手随心动。
1.课前做好准备工作
俗话说，留心天下皆学问。听课教师在听课前，要熟悉本节课题的内容，学生和班级的情况，同时也要了解上课教师的基本素养和教学情况。如果听一些高质量的公开课或优质课，还必须要弄清新课程标准，教学理论，要准备好相应的听课资料，听课记录本和相关的文具等。
2.课中认真观察记录
教师听课时要集中注意力，要投入，教师听课时不仅要看教还要看学。看教师对教材知识的钻研与整合，重点的处理，难点的突破，教学方法的设计，教学基本功的展示。看学生的学习情况，主要看学生的课堂表现和参与的情绪，是否体现教师为主导学生为主体的教学理念，对这些过程都要进行记录，以利课后进一步的分析，研究和评价。听课的整个过程，听课教师不要打瞌睡，不看其他的书报，不批阅作业，不翻看手机，不收发短信，不接电话，即使遇到所讲内容有错误或有争议，也要等到课后再讨论，始终保持尊重授课教师。
作者简介：
张彦花，女，甘肃靖远人，白银市第八中学政治教研组教师。