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摘要：毕业论文是本科教学的重要环节，但近年来，普遍出现毕业论文质量不高，难以达到教学目标的现象。针对上述问题，在调查韩国本科毕业论文现状的基础上，分析了韩国本科毕业论文改革情况，并讨论了毕业论文改革的策略，以便为国内本科毕业论文的改革提供参考。
关键词：本科教学；本科毕业论文；教学改革
作者简介：金鲜花（1968-），女，朝鲜族，吉林汪清人，沈阳航空航天大学外国语学院，讲师。（辽宁 沈阳 110136）
中图分类号：G649 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）05-0178-02
毕业论文为即将毕业的学生提供了一个全面总结四年来的学习内容的机会，有助于培养学生综合思维能力和独立自主的研究能力，对于提高学生写作水平具有十分重要的意义。但近年来，国内各大高校普遍出现毕业论文质量不高，难以达到教学目标的现象。在这种形势下，有些人开始质疑现行毕业论文的有效性或模式，要求改革毕业论文模式，甚至提出取消毕业论文。笔者考察、分析了韩国本科毕业论文的现状和改革情况，并分析、讨论了毕业论文改革的策略，以便为国内本科毕业论文的改革提供参考。
一、韩国本科毕业论文制度
韩国各类大学都对即将毕业的学生进行毕业学历评价，目的是全面考核毕业生所掌握的专业知识、技能、技术及其对所学知识的应用能力和创新能力，并仅对通过毕业学历考核的学生授予学士学位，原则上采用毕业论文、毕业综合考试和技能演示等方式。
早期，韩国大部分高校都采用毕业综合考试的形式进行毕业学历评价。20世纪八九十年代以来，毕业论文成为毕业学历评价的主流方式。毕业论文以A+（95分以上）～D（60分）等层次评价，D（60分）以上为合格（P），59分以下为不合格（F）。学生如果到最后学期还没有通过毕业论文，将丧失毕业资格，学校将不授予其学位证书，而只发给结业证书。然而毕业论文制度在实行过程中也出现了不少问题，如毕业论文的创新性不足，独立完成度低，代写、东凑西拼、抄袭等现象不断蔓延，等。[1]要求取消毕业论文或对毕业论文模式进行改革的呼声也从未间断过。
导致上述问题的原因很多，其中一个很重要的原因是除了一些特定的专业以外，大多数专业的学生很难以其掌握的专业知识找到合适的工作，大部分学生将大量的时间用于准备就业考试，而忽视了毕业论文。此外，实验设备的缺乏又是自然科学类学生无法开展必要的实验实习，进而无法完成高质量毕业论文的原因所在。在这种形势下，各个大学根据自己的专业特点，对毕业论文的有效性和实施模式进行了广泛的探讨和改革。
二、韩国本科毕业论文制度改革措施
韩国各大学具有较多的自主权，各个专业可自主地制订教学计划。这就为各专业因地制宜地选择适合自己专业特点的毕业论文模式创造了有利条件。
1998年的统计数据表明，当时严格实行毕业论文制度的大学只占30%，其它70%的学校则按专业的不同采取毕业综合考试，毕业作品、技能展示，调查报告，等多种形式的替代方式。[2]
业已完全取消毕业论文的有蔚山大学、首尔女子大学、釜庆大学、明智大学等学校，而其它多数大学虽然还维持毕业论文制度，然而已不再以统一的规定要求各专业实行毕业论文制度，而是鼓励各专业按自己的特色选择毕业论文模式，采用以就业为导向的毕业学历评价方法。而且，毕业学历评价不只在毕业学期进行，凡是业已取得三年级应修学分的学生均可申请参加毕业学历评价。
高丽大学自20世纪90年代末开始，逐步取消了毕业论文，而用英语资格考试等其它方式来代替。[3]忠南大学美术学院用技能演示和作品展示替代毕业论文，要求每个学生提交10个作品，而这些作品还可作为研究生入学和就业的支撑材料，因此在很大程度上调动了学生的积极性。淑明女子大学的42个专业中，要求学生完成毕业论文的专业有20个，其中13个专业允许学生以资格证和公认的英语考试成绩来代替毕业论文。
取消毕业论文，而用考试或用其它方式代替已成为趋势，这种现象自1996年开始实行本科学部制以来更加突出。西江大学从1996级学生开始，除法学系以外的其它所有专业都把毕业论文作为学生毕业的选修而不是必修项目。其背景是基于学部制的宽口径教学环境，很难要求学生完成专业性较强的毕业论文。延世大学自1996年以后，大多数专业取消了毕业论文或将其作为可选项。还有一些大学采取通过某种考试为前提的毕业认证制度。延世大学、高丽大学、首尔大学都把取得托福考试550分以上的成绩作为毕业的必要条件。[4]表 1所示为数字首尔文化艺术大学各专业毕业论文实施方案。[5]
2009年5月，忠南大学校报针对“毕业论文制度”进行的民意调查结果表明，参与投票的322名人员的79%（即255名）同意取消或修改现行的毕业论文制度。[6]
韩国产业资源部自2001年开始实施了“创新教育计划”，目的是推动本科教育创新，进而培养具有创新设计能力的工程师。在该计划的支持下，各大学开设了面向工科类学生的综合创新设计（Capstone-Design）教育课程。该课程是使工科类学生利用所学理论知识，完成一个作品的策划、设计和制造的综合设计教育课程，可用来替代毕业论文。
同时韩国政府又启动了“产学合作型大学建设计划”，目的是将现行的大学体制改编为现场实习学分制、综合创新设计教学模型、企业技术指导和产学合作机制建立为主要内容的产学合作型体制，进而面向企业需求培养人才。
例如，汉阳大学利用2004年入选“产学合作型大学建设计划”的契机，推出综合创新设计和毕业作品展教育模式，[7]让工科类的各专业四年级学生，独立自主地进行作品的策划、设计、制造和试验评价，同时结合国家实施的“区域革新特色化工程”（RIS：Regional Innovation System），从选题到完成均紧扣企业的需求，把学生的就业、创业、技术转让有机地融合进来，不仅有利于对学生学习积极性的激发和创新精神的培养，而且对于企业技术创新起到了积极的作用。
图1为汉阳大学推行的基于综合创新设计和毕业作品展的现行毕业论文和传统毕业论文模式的比较。
三、分析与讨论
毕业论文在本科教学中的作用和地位是不容置疑的，但是千篇一律的毕业论文模式很难满足当今社会对人才的客观需求和学生自身发展的主观愿望，因此应根据学校、专业、学生的具体特点和社会需求进行多样化改革。韩国各大学从20世纪90年代起就开始了毕业论文多样化改革的探索和实践。
我国四川大学于2010年在全国率先进行毕业论文改革，对于毕业论文多样化进行了有益的尝试。[8]毕业论文模式改革和多样化的宗旨是把指导教师下达的毕业论文任务书牵引的学生被动式工作方式改为面向社会需求和就业导向的学生主动式工作方式，使学生利用所学专业知识，针对就业、考研、创业、技术转让等学生自身的发展愿望和社会需求，自主地选择毕业论文主题和内容，进而积极主动地完成毕业论文。
这种改革的关键是各专业应被赋予充分的自主权，选择适合自己专业特点的毕业论文模式，改变所有专业统一时间、统一论文模板、统一格式和统一评价标准的工作方式。
同时政府部门也要大力支持学校改善产学研合作、实验、实习、见习、参观和实践环境。例如，韩国政府推行的“创新教育计划”、“产学合作型大学建设计划”、“区域革新特色化工程”等举措为各大学的教学改革提供了有利条件。
此外，各专业也要通过促进基础教学改革来提高学生的独立学习能力。目前我国一至三年级的本科生基本上是按照各类课程设计或实验指导书所规定的内容、步骤、进度完成课程设计、实验、实习等实践性环节的，很少有机会独立自主地策划、设计、制作、发表、演示、写作，很难适应毕业论文改革的新模式，会出现四川大学2010年毕业论文改革中学生拥护的多，而参与少的现象。[8]其原因之一是毕业论文改革与基础教学改革不匹配。
而韩国本科二至三年级的每门课程都有长期项目（term project）环节，基本上都是学生自己立题，并利用该课程中所学的知识独立完成，因此，在基础学习开始阶段，学生的独立学习能力就得到了训练，为日后采取多样化的毕业论文模式奠定基础。
四、总结
毕业论文是本科教学中与其它教学环节不可分割的重要部分，它的改革要寓于本科教学体系的系统改革之中，才能见到成效。
参考文献：
[1]보도팀.논문 통과없이 졸업 가능해지나.한국방송대학보,2009,2(9).
[2]이담비.졸업 만을 위한 졸업논문 쓰실건가요.숙대신보,2009,5(11).
[3]이현정.학부 졸업논문 제도 있으나 마나.영대신문,2005,10(10).
[4]이명우.졸업논문제도 엄격히 시행하자.한국대학신문,1998,11(18).
[5]http://www.scau.ac.kr/BWBoard/board.asp?mode=view&id=2&page=&
page_size=15&st=&kw=&no=338.
[6]장애리.졸업 위한 졸업 논문.충대신문,2009,6(8).
[7]http://www.hanyang.ac.kr/code_html.
[8]汪玲.川大毕业论文改革试点第一年遭遇现实尴尬[N].成都商报,2010-03-16.
（责任编辑：沈清）
关键词：本科教学；本科毕业论文；教学改革
作者简介：金鲜花（1968-），女，朝鲜族，吉林汪清人，沈阳航空航天大学外国语学院，讲师。（辽宁 沈阳 110136）
中图分类号：G649 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）05-0178-02
毕业论文为即将毕业的学生提供了一个全面总结四年来的学习内容的机会，有助于培养学生综合思维能力和独立自主的研究能力，对于提高学生写作水平具有十分重要的意义。但近年来，国内各大高校普遍出现毕业论文质量不高，难以达到教学目标的现象。在这种形势下，有些人开始质疑现行毕业论文的有效性或模式，要求改革毕业论文模式，甚至提出取消毕业论文。笔者考察、分析了韩国本科毕业论文的现状和改革情况，并分析、讨论了毕业论文改革的策略，以便为国内本科毕业论文的改革提供参考。
一、韩国本科毕业论文制度
韩国各类大学都对即将毕业的学生进行毕业学历评价，目的是全面考核毕业生所掌握的专业知识、技能、技术及其对所学知识的应用能力和创新能力，并仅对通过毕业学历考核的学生授予学士学位，原则上采用毕业论文、毕业综合考试和技能演示等方式。
早期，韩国大部分高校都采用毕业综合考试的形式进行毕业学历评价。20世纪八九十年代以来，毕业论文成为毕业学历评价的主流方式。毕业论文以A+（95分以上）～D（60分）等层次评价，D（60分）以上为合格（P），59分以下为不合格（F）。学生如果到最后学期还没有通过毕业论文，将丧失毕业资格，学校将不授予其学位证书，而只发给结业证书。然而毕业论文制度在实行过程中也出现了不少问题，如毕业论文的创新性不足，独立完成度低，代写、东凑西拼、抄袭等现象不断蔓延，等。[1]要求取消毕业论文或对毕业论文模式进行改革的呼声也从未间断过。
导致上述问题的原因很多，其中一个很重要的原因是除了一些特定的专业以外，大多数专业的学生很难以其掌握的专业知识找到合适的工作，大部分学生将大量的时间用于准备就业考试，而忽视了毕业论文。此外，实验设备的缺乏又是自然科学类学生无法开展必要的实验实习，进而无法完成高质量毕业论文的原因所在。在这种形势下，各个大学根据自己的专业特点，对毕业论文的有效性和实施模式进行了广泛的探讨和改革。
二、韩国本科毕业论文制度改革措施
韩国各大学具有较多的自主权，各个专业可自主地制订教学计划。这就为各专业因地制宜地选择适合自己专业特点的毕业论文模式创造了有利条件。
1998年的统计数据表明，当时严格实行毕业论文制度的大学只占30%，其它70%的学校则按专业的不同采取毕业综合考试，毕业作品、技能展示，调查报告，等多种形式的替代方式。[2]
业已完全取消毕业论文的有蔚山大学、首尔女子大学、釜庆大学、明智大学等学校，而其它多数大学虽然还维持毕业论文制度，然而已不再以统一的规定要求各专业实行毕业论文制度，而是鼓励各专业按自己的特色选择毕业论文模式，采用以就业为导向的毕业学历评价方法。而且，毕业学历评价不只在毕业学期进行，凡是业已取得三年级应修学分的学生均可申请参加毕业学历评价。
高丽大学自20世纪90年代末开始，逐步取消了毕业论文，而用英语资格考试等其它方式来代替。[3]忠南大学美术学院用技能演示和作品展示替代毕业论文，要求每个学生提交10个作品，而这些作品还可作为研究生入学和就业的支撑材料，因此在很大程度上调动了学生的积极性。淑明女子大学的42个专业中，要求学生完成毕业论文的专业有20个，其中13个专业允许学生以资格证和公认的英语考试成绩来代替毕业论文。
取消毕业论文，而用考试或用其它方式代替已成为趋势，这种现象自1996年开始实行本科学部制以来更加突出。西江大学从1996级学生开始，除法学系以外的其它所有专业都把毕业论文作为学生毕业的选修而不是必修项目。其背景是基于学部制的宽口径教学环境，很难要求学生完成专业性较强的毕业论文。延世大学自1996年以后，大多数专业取消了毕业论文或将其作为可选项。还有一些大学采取通过某种考试为前提的毕业认证制度。延世大学、高丽大学、首尔大学都把取得托福考试550分以上的成绩作为毕业的必要条件。[4]表 1所示为数字首尔文化艺术大学各专业毕业论文实施方案。[5]
2009年5月，忠南大学校报针对“毕业论文制度”进行的民意调查结果表明，参与投票的322名人员的79%（即255名）同意取消或修改现行的毕业论文制度。[6]
韩国产业资源部自2001年开始实施了“创新教育计划”，目的是推动本科教育创新，进而培养具有创新设计能力的工程师。在该计划的支持下，各大学开设了面向工科类学生的综合创新设计（Capstone-Design）教育课程。该课程是使工科类学生利用所学理论知识，完成一个作品的策划、设计和制造的综合设计教育课程，可用来替代毕业论文。
同时韩国政府又启动了“产学合作型大学建设计划”，目的是将现行的大学体制改编为现场实习学分制、综合创新设计教学模型、企业技术指导和产学合作机制建立为主要内容的产学合作型体制，进而面向企业需求培养人才。
例如，汉阳大学利用2004年入选“产学合作型大学建设计划”的契机，推出综合创新设计和毕业作品展教育模式，[7]让工科类的各专业四年级学生，独立自主地进行作品的策划、设计、制造和试验评价，同时结合国家实施的“区域革新特色化工程”（RIS：Regional Innovation System），从选题到完成均紧扣企业的需求，把学生的就业、创业、技术转让有机地融合进来，不仅有利于对学生学习积极性的激发和创新精神的培养，而且对于企业技术创新起到了积极的作用。
图1为汉阳大学推行的基于综合创新设计和毕业作品展的现行毕业论文和传统毕业论文模式的比较。
三、分析与讨论
毕业论文在本科教学中的作用和地位是不容置疑的，但是千篇一律的毕业论文模式很难满足当今社会对人才的客观需求和学生自身发展的主观愿望，因此应根据学校、专业、学生的具体特点和社会需求进行多样化改革。韩国各大学从20世纪90年代起就开始了毕业论文多样化改革的探索和实践。
我国四川大学于2010年在全国率先进行毕业论文改革，对于毕业论文多样化进行了有益的尝试。[8]毕业论文模式改革和多样化的宗旨是把指导教师下达的毕业论文任务书牵引的学生被动式工作方式改为面向社会需求和就业导向的学生主动式工作方式，使学生利用所学专业知识，针对就业、考研、创业、技术转让等学生自身的发展愿望和社会需求，自主地选择毕业论文主题和内容，进而积极主动地完成毕业论文。
这种改革的关键是各专业应被赋予充分的自主权，选择适合自己专业特点的毕业论文模式，改变所有专业统一时间、统一论文模板、统一格式和统一评价标准的工作方式。
同时政府部门也要大力支持学校改善产学研合作、实验、实习、见习、参观和实践环境。例如，韩国政府推行的“创新教育计划”、“产学合作型大学建设计划”、“区域革新特色化工程”等举措为各大学的教学改革提供了有利条件。
此外，各专业也要通过促进基础教学改革来提高学生的独立学习能力。目前我国一至三年级的本科生基本上是按照各类课程设计或实验指导书所规定的内容、步骤、进度完成课程设计、实验、实习等实践性环节的，很少有机会独立自主地策划、设计、制作、发表、演示、写作，很难适应毕业论文改革的新模式，会出现四川大学2010年毕业论文改革中学生拥护的多，而参与少的现象。[8]其原因之一是毕业论文改革与基础教学改革不匹配。
而韩国本科二至三年级的每门课程都有长期项目（term project）环节，基本上都是学生自己立题，并利用该课程中所学的知识独立完成，因此，在基础学习开始阶段，学生的独立学习能力就得到了训练，为日后采取多样化的毕业论文模式奠定基础。
四、总结
毕业论文是本科教学中与其它教学环节不可分割的重要部分，它的改革要寓于本科教学体系的系统改革之中，才能见到成效。
参考文献：
[1]보도팀.논문 통과없이 졸업 가능해지나.한국방송대학보,2009,2(9).
[2]이담비.졸업 만을 위한 졸업논문 쓰실건가요.숙대신보,2009,5(11).
[3]이현정.학부 졸업논문 제도 있으나 마나.영대신문,2005,10(10).
[4]이명우.졸업논문제도 엄격히 시행하자.한국대학신문,1998,11(18).
[5]http://www.scau.ac.kr/BWBoard/board.asp?mode=view&id=2&page=&
page_size=15&st=&kw=&no=338.
[6]장애리.졸업 위한 졸업 논문.충대신문,2009,6(8).
[7]http://www.hanyang.ac.kr/code_html.
[8]汪玲.川大毕业论文改革试点第一年遭遇现实尴尬[N].成都商报,2010-03-16.
（责任编辑：沈清）