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二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面笔者就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法。
一、活用教学形式，激发学习兴趣
若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说：“喜欢！”学生学习热情高涨，教师无论如何也不能让他们失望，不论学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生连键盘上的字母都不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画，配上音乐，设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。例如教学《电脑的组成》一课时，我对学生讲解：计算机是由键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”，又叫存储器，一个“心脏”，叫中央处理器，英文是CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。
二、创设和谐氛围，保持学习情趣
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生在学习中的各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生语文、数学等成绩不理想，存在着担心、畏惧等心理倾向，因此部分学生会产生压力。要使全体学生均能保持良好的学习热情，教师就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心；还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们在玩中练，在练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的学生，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演。当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。
三、注重自主实践，品尝学习的乐趣
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说：“熟能生巧，勤能补拙。”多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如教学《画多边形》一课时，我不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同桌合作画出“五边形”。根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看。“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等同样可以很快画出来。这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法。每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。我们利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新能力。如教学完“画图软件”后，可以让学生自由创作作品；教学“Word的插入图片”时，可以让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，美丽的图案会使学生感到无比新奇，讲解完如何操作后，学生会迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。
四、整合学科，多面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中我们应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中我们必须将这门课与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学“Word”时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学“画图软件”时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学“上网”时，让他们结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，会感到计算机知识的重要性和实用性，培养学习信息技术的兴趣，增长知识面，培养创新意识与创造能力，从而全面发展。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然会明显提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重要，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。
总之，要上好小学信息技术课程这门课程，我们必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动；让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。
一、活用教学形式，激发学习兴趣
若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说：“喜欢！”学生学习热情高涨，教师无论如何也不能让他们失望，不论学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生连键盘上的字母都不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画，配上音乐，设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。例如教学《电脑的组成》一课时，我对学生讲解：计算机是由键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”，又叫存储器，一个“心脏”，叫中央处理器，英文是CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。
二、创设和谐氛围，保持学习情趣
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生在学习中的各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生语文、数学等成绩不理想，存在着担心、畏惧等心理倾向，因此部分学生会产生压力。要使全体学生均能保持良好的学习热情，教师就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心；还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们在玩中练，在练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的学生，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演。当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。
三、注重自主实践，品尝学习的乐趣
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说：“熟能生巧，勤能补拙。”多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如教学《画多边形》一课时，我不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同桌合作画出“五边形”。根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看。“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等同样可以很快画出来。这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法。每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。我们利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新能力。如教学完“画图软件”后，可以让学生自由创作作品；教学“Word的插入图片”时，可以让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，美丽的图案会使学生感到无比新奇，讲解完如何操作后，学生会迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。
四、整合学科，多面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中我们应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中我们必须将这门课与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学“Word”时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学“画图软件”时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学“上网”时，让他们结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，会感到计算机知识的重要性和实用性，培养学习信息技术的兴趣，增长知识面，培养创新意识与创造能力，从而全面发展。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然会明显提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重要，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。
总之，要上好小学信息技术课程这门课程，我们必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动；让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。