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【摘要】汉语拼音从进入小学课本以来，一直是小学语文教学的重要内容，在语文学习中起着重要的作用，但是传统汉语拼音教学环节的设计缺乏足够的系统性。汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，是小学一年级语文教学的重要任务。学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。然而，对刚入学的一年级学生来说，拼音字母是一些完全陌生的符号，学生的学习激情无法点燃。因此，拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。教师精心设计教学过程，培养学生的学习兴趣，就能充分调动学生学习的热情，从而高效完成汉语拼音的教学任务。
【关键词】汉语拼音 教学 兴趣 高效课堂
1.汉语拼音的概念
汉语拼音从1958年进入小学语文课本以来，一直受到专家和领导部门的高度重视，一直是小学语文教学的重要内容。四十多年来的教学实践证明，汉语拼音在学习语文中起着重要的作用。汉语拼音是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。
2.精心设计教学情境，激发学习兴趣
2.1 以图激趣。
很多初入小学的一年级学生对26个拼音字母并不陌生，他们在幼儿园或多或少接触了一些汉语拼音知识。但是小学生学习汉语拼音不能按幼儿园的教法，把很多时间花在读准字母的音上，这样学生会失去兴趣的，往往会出现注意力不集中的现象。依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。就需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意。而在新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音的插图。因此，我们可以把插图作为切入点，因为小学生对于图片的兴趣更大，我们可以直观上获得比较多的信息。在教学中可引导学生观察图，都会从图中找出与该字母相似的或相近的地方来。例如：在教学单韵母"a"的时候，先引导学生看插图，图中的小女孩的头部像"a"的形状，小女孩张大嘴巴发的就是"a"的音，老师先读一遍，接着让学生示范其发出来的音。教学"e"时，插图是一只鹅在池塘中游泳，水中的影子，在老师的引导下，就会发出"e"这个音了。利用插图的教学，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，更能较快地把所学的知识记牢。另外，老师可以自己设置漂亮的图片，例如，花、草、水果等图片，把学过的音节写在图片后面，让学生练出对的发音，便可以获得漂亮的图片。运用这种方法，既可以激发学生兴趣，还有利于对学过的音节的复习和掌握。
2.2 运用儿歌、口诀、童话故事。
（1）儿歌、口诀。根据小学生的特点，相对于平平淡淡的上课，他们更容易被儿歌吸引。在拼音教学中，如果充分运用儿歌帮助学习拼音，不仅能激发学习拼音的兴趣，而且能提高学生的记忆速度。因为，儿歌有一定的情趣，短小、朗朗上口、节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。因而这也是可以作为学习汉语拼音的一个切入点的。我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮助学生记忆。老师可以让学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学会了汉语拼音。例如：单韵母：a： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；o： 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；e；清清池塘一只鹅，水中倒影像个eee.声母：左拇指朝上 bbb，右拇指朝上ddd，左拇指朝下ppp，右拇指朝下qqq.像个 9 字ɡɡɡ ，一个门洞 nnn ，一根小棍 lll，椅子椅子 hhh ，小苗小苗 rrr.利用这样的方式，学生会更加容易学会汉语拼音。
（2）童话故事。汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符，要想让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。因为喜欢听故事是一年级学生的天性，通过讲故事的方式激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。用故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以激发学生的学习兴趣，极大地激活了孩子们的语言智慧，使其得到了充分的发展。比如，在学习韵母"a、o、e"时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaa——aaa；将"a"写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo--ooo ；大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，eee--eee，身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的小河好热闹啊！
这样就营造出一个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白鹅这些实物加深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握a，o，e的读法，提高他们的积极主动性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时也训练了语言表达能力和听话能力。同时，老师可以让学生自己编故事，编出故事的可以得到奖励，这样更加激发了学生的兴趣了，有利于培养他们的思维能力和积极主动性，也符合新课改的要求。
（3）活动激趣法。这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把章节读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书本"动"起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。例如，在教学b-a→ba时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母相拼，得出ba。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。同时，学生在下面伸出两个小拳头，在拼读音节ba时，读b时先出左拳，读a时再出右拳，两音相拼猛一碰的时候，同时两个小拳头也猛地碰到一起，这样学生在课上有更多的时间动起来，我觉得对于刚入学的孩子来说，与其费尽心思让他们安静，不如让他们随着我们一起参与到教学中。这样我们也免去了苦心的去设计游戏让他们放松和休息，起到了一举两得的效果。又如，在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小ü的去点规则记住了。再如，为了训练学生的直呼两拼音节的速度，我还制作了一个"快乐大转盘"。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声母和24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个"快乐大转盘"制作简便，可反复使用，效果也很好。大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛。
2.3 定期评优。
教学艺术的本质不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞，少一点批评和指责是自主学习的一个重要体现。在教学中我十分注意对学生的激励，有效地调动学生的学习积极性。现在新课改重视的是素质教育，奖励激励，提高学生的学习积极性。学生取得了好的成绩，最希望得到老师们的表扬和肯定，而老师及时的表扬在令他们愉悦的同时更能激起他们强烈的学习兴趣。尤其对于初入小学的一年级学生，因为在幼儿园也会发一些奖励。适当的奖励和表扬会有利于他们身心健康的发展。一般儿童的自尊心都很强，处处表现积极，不愿被人看不起自己。因此要爱护他们的自尊心，鼓励他们进步。
3.读写结合，提高成效
学生学习拼音目的是为了能用拼音，只会读不会写，只会写不会读，都是不可取的。只有读写并进，才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读音节后，我每天都利用一些时间对学生进行读写训练，巩固拼音学习成果。首先，我先出示图画或实物，让学生在自己手上的卡片中拼出与图画或实物相对应的音节，然后请学生齐读音节。其次，我让学生准备一本拼音练习本，把他们看到的事物用音节写下来，刚开始写几个词，接下来写一句话。让学生把自己写的内容读给同学或家长听，请大家一起评一评谁写得多、读得准。对学生写得较好的作品，及时给予展示，让大家欣赏并表扬鼓励。我还经常鼓励学生课外学习拼音，让学生每天看半小时的注音读物，把故事的内容读给家长听，请家长作适当的记录。大量的读写练习培养了学生学习拼音的兴趣，提高了学习成效。
拼音的教学方法需要我们不断地努力探索。只要我们善于把拼音字母这干巴巴的抽象符号变得鲜活起来，善于抓住学生年龄特征和认知规律，就可以让学生喜欢学习并认真学好汉语拼音，为学生的今后学习打下良好基础，为学生顺利登上知识的宝塔创造了有利条件。
参考文献
[1] 陶燕.《浅谈小学汉语拼音教学》 小学语文网.
【关键词】汉语拼音 教学 兴趣 高效课堂
1.汉语拼音的概念
汉语拼音从1958年进入小学语文课本以来，一直受到专家和领导部门的高度重视，一直是小学语文教学的重要内容。四十多年来的教学实践证明，汉语拼音在学习语文中起着重要的作用。汉语拼音是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。
2.精心设计教学情境，激发学习兴趣
2.1 以图激趣。
很多初入小学的一年级学生对26个拼音字母并不陌生，他们在幼儿园或多或少接触了一些汉语拼音知识。但是小学生学习汉语拼音不能按幼儿园的教法，把很多时间花在读准字母的音上，这样学生会失去兴趣的，往往会出现注意力不集中的现象。依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。就需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意。而在新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音的插图。因此，我们可以把插图作为切入点，因为小学生对于图片的兴趣更大，我们可以直观上获得比较多的信息。在教学中可引导学生观察图，都会从图中找出与该字母相似的或相近的地方来。例如：在教学单韵母"a"的时候，先引导学生看插图，图中的小女孩的头部像"a"的形状，小女孩张大嘴巴发的就是"a"的音，老师先读一遍，接着让学生示范其发出来的音。教学"e"时，插图是一只鹅在池塘中游泳，水中的影子，在老师的引导下，就会发出"e"这个音了。利用插图的教学，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，更能较快地把所学的知识记牢。另外，老师可以自己设置漂亮的图片，例如，花、草、水果等图片，把学过的音节写在图片后面，让学生练出对的发音，便可以获得漂亮的图片。运用这种方法，既可以激发学生兴趣，还有利于对学过的音节的复习和掌握。
2.2 运用儿歌、口诀、童话故事。
（1）儿歌、口诀。根据小学生的特点，相对于平平淡淡的上课，他们更容易被儿歌吸引。在拼音教学中，如果充分运用儿歌帮助学习拼音，不仅能激发学习拼音的兴趣，而且能提高学生的记忆速度。因为，儿歌有一定的情趣，短小、朗朗上口、节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。因而这也是可以作为学习汉语拼音的一个切入点的。我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮助学生记忆。老师可以让学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学会了汉语拼音。例如：单韵母：a： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；o： 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；e；清清池塘一只鹅，水中倒影像个eee.声母：左拇指朝上 bbb，右拇指朝上ddd，左拇指朝下ppp，右拇指朝下qqq.像个 9 字ɡɡɡ ，一个门洞 nnn ，一根小棍 lll，椅子椅子 hhh ，小苗小苗 rrr.利用这样的方式，学生会更加容易学会汉语拼音。
（2）童话故事。汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符，要想让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。因为喜欢听故事是一年级学生的天性，通过讲故事的方式激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。用故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以激发学生的学习兴趣，极大地激活了孩子们的语言智慧，使其得到了充分的发展。比如，在学习韵母"a、o、e"时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaa——aaa；将"a"写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo--ooo ；大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，eee--eee，身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的小河好热闹啊！
这样就营造出一个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白鹅这些实物加深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握a，o，e的读法，提高他们的积极主动性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时也训练了语言表达能力和听话能力。同时，老师可以让学生自己编故事，编出故事的可以得到奖励，这样更加激发了学生的兴趣了，有利于培养他们的思维能力和积极主动性，也符合新课改的要求。
（3）活动激趣法。这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把章节读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书本"动"起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。例如，在教学b-a→ba时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母相拼，得出ba。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。同时，学生在下面伸出两个小拳头，在拼读音节ba时，读b时先出左拳，读a时再出右拳，两音相拼猛一碰的时候，同时两个小拳头也猛地碰到一起，这样学生在课上有更多的时间动起来，我觉得对于刚入学的孩子来说，与其费尽心思让他们安静，不如让他们随着我们一起参与到教学中。这样我们也免去了苦心的去设计游戏让他们放松和休息，起到了一举两得的效果。又如，在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小ü的去点规则记住了。再如，为了训练学生的直呼两拼音节的速度，我还制作了一个"快乐大转盘"。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声母和24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个"快乐大转盘"制作简便，可反复使用，效果也很好。大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛。
2.3 定期评优。
教学艺术的本质不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞，少一点批评和指责是自主学习的一个重要体现。在教学中我十分注意对学生的激励，有效地调动学生的学习积极性。现在新课改重视的是素质教育，奖励激励，提高学生的学习积极性。学生取得了好的成绩，最希望得到老师们的表扬和肯定，而老师及时的表扬在令他们愉悦的同时更能激起他们强烈的学习兴趣。尤其对于初入小学的一年级学生，因为在幼儿园也会发一些奖励。适当的奖励和表扬会有利于他们身心健康的发展。一般儿童的自尊心都很强，处处表现积极，不愿被人看不起自己。因此要爱护他们的自尊心，鼓励他们进步。
3.读写结合，提高成效
学生学习拼音目的是为了能用拼音，只会读不会写，只会写不会读，都是不可取的。只有读写并进，才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读音节后，我每天都利用一些时间对学生进行读写训练，巩固拼音学习成果。首先，我先出示图画或实物，让学生在自己手上的卡片中拼出与图画或实物相对应的音节，然后请学生齐读音节。其次，我让学生准备一本拼音练习本，把他们看到的事物用音节写下来，刚开始写几个词，接下来写一句话。让学生把自己写的内容读给同学或家长听，请大家一起评一评谁写得多、读得准。对学生写得较好的作品，及时给予展示，让大家欣赏并表扬鼓励。我还经常鼓励学生课外学习拼音，让学生每天看半小时的注音读物，把故事的内容读给家长听，请家长作适当的记录。大量的读写练习培养了学生学习拼音的兴趣，提高了学习成效。
拼音的教学方法需要我们不断地努力探索。只要我们善于把拼音字母这干巴巴的抽象符号变得鲜活起来，善于抓住学生年龄特征和认知规律，就可以让学生喜欢学习并认真学好汉语拼音，为学生的今后学习打下良好基础，为学生顺利登上知识的宝塔创造了有利条件。
参考文献
[1] 陶燕.《浅谈小学汉语拼音教学》 小学语文网.